高中优秀周记

　　每一个生活都有生命。生命脆弱，同时也顽强。

　　蚂蚁的生命是顽强的。尽管一股清风吹过就足把它们吹走，摔个粉身碎骨，消失在世界上。他们虽然生命短暂，可它们并没有虚度光阴，它们渴望生命，做一只勤奋的蚂蚁，在有限的生命里做出许多能做的事情。

　　我们曾经学过一篇文章，写了小瓜苗在没有阳光，没有雨水的条件下，仍然不屈向上，茁壮成长，虽然它只仅仅活了几天。小草没有花儿一样的美貌，也没有树的高大挺秀。但它不管生存在哪，哪怕是在重它几百倍的石头下也能生长。白居易写的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”正是赞扬小草顽强的生命力。

　　张海迪是中国着名的作家，她在5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，因此她没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在后来还翻译编着了许多小说。她在人们心里，展现的是那种快乐，坚强。因为在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

　　生命只有一次，不珍惜就没了。我们的生命其实像蚂蚁一样，有可能在我们意想不到的时候，生命就结束了。而我们为何要在短暂的时间里虚度呢？为何又不珍惜生命，做一些有意义的事情呢？让我们珍惜时间，在有限的生命中创造出生命中的美好，价值与意义。

高中优秀周记

　　又过了一个星期，这个星期里我发现班级纪律好一点，没有以前吵了。而且各科学习进入主题，而且学民进度逐渐变快了。

　　在这个星期里，数学我学的有点部分不懂，有些懂的地方碰到了题目就不会做，好在因为和聂招闻，班长和邱松发一齐讨论之后，最后将不懂的地方补回来了。

　　在这段高中学习时间中，我感到情绪是无比的“爽呀”平时在初中的时候，每一天回家的第一件事就是做作业，而且做到最后就好烦，好烦。到最后作业就成乱写完事。

　　要进入高中就不同了，每一天的作业可谓是一般轻呀，每一天回到家不用做作业，看会儿书就睡觉，爽啊呀

　　虽然说高中没有许多课外作业，但我也不会就此放轻，每一天利用晚自习时间把老师讲的地方多加巩固一遍，遇到不懂的地方就看书，问同学，再若不懂，课后问老师。

　　期望今后的高中生活会更加爽，更加愉快。

高中优秀周记

　　大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。

　　杉树身躯挺直，直插云霄，在浩浩人间站立起来，在一年四季中从不换色，坚强，固执，一生都以笔直的姿态面对酷暑严寒，风霜雨雪，直至多少年以后耸入云端。

　　蜗牛是带着家的生命，它虽然走得很慢，但它也从不放弃每一小步，如果它没有了家，它就会失去保护，失去自己的生命。它一生都要背着它，以这种姿态使自己生存，即使是那么累，以完成壮烈的生命旅程。“不积跬步，无以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

　　雄鹰自古以来就被人们所仰慕。惊叹它强有力的翅膀，在浩瀚的天际中翱翔。多么自由的生命！展开双翅冲向云端，搏风击雨，俯视大地，又似乎在号召万物奋发向上，它把自己的生命全都倾注在翱翔蓝天这一追求上。

　　人们总喜欢赞美生命，即使是一块默默无闻的石头，又或许几棵不起眼的野草，都可以唤起人们对生命的感悟。他们又喜欢探索生命，赞叹万物各种的生命的姿态，赞叹它们以最佳姿态面对风云雷电，装扮这个世界，世界也因此而绚烂精彩。

　　我们对待人生，难道不应该也像大自然中的生命一样吗？像杉树一样坚持执着，努力向上；像蜗牛一样，即使是那一小步，也不放弃；像雄鹰一样，展开自己的翅膀，放飞自己的梦想，创造出更广阔的天地。

　　大自然的万物站起来了，因为它们以生命的姿态去对待了，那我们人类又何尝不该以生命独有的姿态去对待生命展现生命的呢？感悟生命，做到坚持，永不放弃。追求理想，才能站得更高，才会看得更远。

高中优秀周记

　　和妈妈通了电话，刚刚，又有点小伤感了。

　　妈妈是个没怎么受过教育的家庭妇女，可以称得上是观念陈旧，有些封建的女人。自小，我是在与这位老妈的战争中一步步吵过来的。每次的结果不外乎是两种。一是以我的默默无声的哭结束，另外一个是以我们两个一起哭结束的，前者，好像更多一点。

　　以前有记日记的习惯的时候，日记里的内容多是在批判老妈的各种非民主，这倒不是我的矫情了，这种非民主现在讲来，其实不是城里的那些个小姑娘们因为各种叛逆而遭受的来自父母的“教育”，这是一种万事她做主的行为模式，你要是不这么干，就是愧对了她。他总有那么些理由让你觉得你这么做是愧对了她对你的抚养，她给你花出的钱，还有你的未来。

　　她习惯拿我与任何一个别人家的孩子做比较，而这种比较，我至今也尚未习惯。同龄的孩子太多，比我强的也不止一二。越长大，越是如此。还好后来的日子里，她并不熟识我身边的那些更加出色的人，不知幸与不幸，情况没变好很多。

　　聊回今晚，今晚谈话并不十分兴奋，至少双方的话语中都有疲倦，老妈是干了一天活，我知道的，可我，却不知道因何而累，毕竟，我一天睡觉的时间超过了一半。她说，妈妈说，要考研了。我说，嗯。他现在大四了吗？我回说，大三就要准备了。我要不要考研？后一句是我心里想问的。

　　其实，我相信，她对考研的认知，是仅仅知道这两个字，而已。或许，还知道的就是，考研意味着，上完大学四年后还要上几年学。可是，她心里应该明确的知道，我需要做的，是上完大学就应该工作了，就是像在银行里遇见的那位学姐一样（说来也巧，学姐正式大我四年的同校校友），通过考试，来到银行。离家近，待遇好，这就是我的一生了。其实，没什么不好，我也这么对自己说过。身边不乏有要考研的学霸们，发誓从现在起恶补英语，征服高数。但是想要直接工作的也大有人在，不光因为考研难考，毕业难找之类的原因，还有的就是因为他们真的想结束自己的学生生涯，从此双脚都迈进社会，赚属于自己的钱，过自己的日子。想来。那种生活一定充满了各种不一定，也一定饱含各种精彩与煎熬。可是，怎么办呢，我还没有准备好，我还没有准备好啊，我确定自己需要一段时间再次过渡这段路程，两年后未知的，可至少现在还没有。

　　我不知道为什么我不能选择这条路，好像是因为，父母年龄太大了？家里没有能力再供给我研究生的学费了?可是为什么他们给了我另外一种希望呢。你为什么不考？你学习挺好的啊，可以勤工俭学啊？哦，是我自己没有勇气吧，没有勇气可以做到不去向家里要钱，没有勇气做到没有支撑的一切。有时候想，自己这个样子，可能即使工作了也不会最大限度的适应社会的。缺乏自信，是高中的许多老师给我的评价，我不能否认。可是，现在倒觉得，或许真的是我自己没有实力，支撑不了强大的自信吧。

　　回到最初的谈话，没有说出的后半句话，是有原因的，我不敢。

高中优秀周记

　　静悄悄的，夜幕拉下了帷幕！今天是一年一度的中秋节，皎洁的月光批洒在人们身上，每个人的脸上都洋溢着喜庆的笑容！

　　秋风萧瑟，枫叶带来了金秋的消息，花园里弥漫着金秋的味道！银杏老伯拿着扇子扇来了凉爽，蒲公英在空中飘扬，桂花羞涩的吐露着笑容，身上淡雅的香气十里飘香！果园里是一片丰收的胜地！看，通红的笑颜那是苹果大方的展现，梨子们在绿枝间透露出水嫩的皮肤，大枣迫不及待的打起了灯笼，人们在此时显得更为忙碌！挂灯笼，吃团圆饭，大家的生活因中秋节的到来而忙的异常热闹！车水马龙的街头，“滴滴”声汇成了一支欢快的交响曲！

　　漆黑的天空显得寂寥深沉，突然，天空中串上去一道道光，刹那间烟花四射，烟花渲染了整个城市，勾勒出一条条优美的线条一望无垠的天空尽收眼底，烟花给寂静的天空增加了一份特别的色彩！红橙黄绿青蓝紫，各种颜色的烟花如同一颗颗流星划过天空，霓虹灯在热闹的城市里旋转出欢乐的色彩，大红灯笼一个个高高的悬挂在房梁之上和树梢上！着茶，

　　在这金秋佳节之际最温暖的还是家，在月光下吃着月饼，品着茶，边聊边赏月，在这样的气氛下我感受到温暖与幸福！看着月亮，我仿佛看到嫦娥抱着玉兔往广寒宫飞去！还有吴刚拿着斧头卖力的砍伐桂花树，我还想到了苏轼的《水调歌头》，不时小唱几句，“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，不知高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间……但愿人长久，千里共婵娟”！

　　中秋是一个欢乐的日子，我不仅看到了美丽的月亮，吃到了香甜的月饼，也体会到了与家人在一起团团圆圆和和美美的暖暖的气息！

高中优秀周记

　　2月19日，我在开始了实习教师得生涯。一个多月得实习，我受益匪浅。

　　实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他得一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。

　　我实习得班级x班，是一个很优秀得班级，他们得语文老师，也就是我得指导老师同时还是校长办公室得主任，颇受关注，他们使用得又是我所不熟悉得新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们得实习老师，总是要给他们上课得。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临得一个重要而又迫切得问题。

　　思考之后，我决定先从指导老师得上课风格入手。既然指导老师教得这么成功，学习他得方法、吸收他得经验自然是一条捷径。实习开始得两周，我便专心听指导老师得课，揣摩他得教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同得情况作出适当得反应，从而提高教学效果。总得来说呢，指导老师得教学风格是把课堂话语权交给学生，用他得话说就是一节课能让所有得学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。

　　至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文得切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定得教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当得讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学得艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多得机会，惟有这样，学生才会更加得融入课堂，惟有这样，学生得语文水平才会有所提高。

　　设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂得一种得教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体得说有助于学生思考多方面得意见，增强学生思维得灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法得能力，有助于发展学生分析和综合得能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生得想法和体验得到了尊重，使学生成为知识得共同创造者。总得说来设问析疑可充分增强学生得创造性、口头表达能力、应变能力以及学生得主动性。

　　在听课得同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文得批改再加上自习时间和课下时间得了解，得知这个班得语文水平还可以，且全班得学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要得是他们讨厌传统得语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师得教学方法是十分适合他们得。

　　新教材也是我需要研究得一个重要内容。新课改强调得是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材得指导思想肯定是要充分发挥学生得主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关得文章，去编写教学案。

　　要挑选对学生有帮助得，或者与高考相关，这就要求我了解学生得需要，了解高考得要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须得。好得教学当然是能够满足学生需要得教学，这种需要可能是现实得参加高考得需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生得迷惑得需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要得，当然，前一种需要也是不可忽视得，毕竟这是一个极其现实得问题，不是单单一个“应试教育”得指责所能逃避得。

　　了解了学生得需要，高考得形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是教师和学生一起使用得，不同于一般得备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考得空间。教学案中得问题应该是具有启发性得，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用得。教学思路不是大问题，这些启发性问题得设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透彻得理解，还要有自己得独特感悟，十分地费脑筋。