教师队伍现状及新教材现实问题分析
与反思 一、指导思想：
课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。学校在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
二、现状分析：
1、学校教师队伍现状分析：
学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，高级教师结构比例不断提高。现在岗教师24人中，具有大学本科及以上学历的18人，占总人数的57%，专科6人，占41%。学校中学高级教师人数为7人，中级教师人数为10人,初级教师人数为7人。这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。
2、实施新教材中的现实问题分析：
在新教材的实施过程中，教师在理解新教材教学理念的同时，把理念转化为实践难度较大；教师对教材的把握,尤其是整合的能力差异极大;课堂教学改革步子迈得还小,不能适应新课改的要求。
在新教材研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。 新教材的设计中,不体现同步的练习.这些教师的备课以及学生的练习巩固带来了很大的困难,很大程度上影响并制约了教学效果。
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师生观念的转变，新旧教法的互补，以及课堂教学的教法，学法指导等方面都还待于提高。 2、反思交流——积极开展多形式的教研活动
（1）发挥语文组“名学科”的辐射作用，规范其他教研组建设，提高教研质量。（2）教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。
（3）教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。
学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校将继续组织开展教学案例评比活动，为教师提供交流的空间。
（4）完善研讨周制度。稳步推进新教材的实施，继续探索课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨周活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。
（5）教研科研一体化。教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建科研总课题和子课题。所以，在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到与课题研究相结合。即学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。
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