孙权劝学教案

《资治通鉴》

教学目标：

1.知识与技能目标

了解《资治通鉴》的作者及内容；积累文言文词汇，翻译课文；熟读课文，理解文章内容，领会文章给人的启示。 2.过程与方法目标

通过反复朗读，理解文意；自主思考与分组讨论相结合，体会文中人物的语气，分析人物形象与性格特征 3.情感态度与价值观目标

通过学习本文，让学生懂得学习的好处，懂得“开卷有益”的道理。 教学重难点 1.重点

理解本文内容，积累文言文知识 2.难点

揣摩文中人物的对话，领会“开卷有益”的道理。 教学时间

一课时

教学过程

一、图片导入，点燃激情

1.图片显示《司马光砸缸》的故事图片，引出本文作者及本文。 （板书《孙权劝学》） 2.资料补充：

司马光：（1019——1086），字君实，陕西夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》，北宋司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

孙权：（182——252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。

吕蒙：（178——219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。 鲁肃：（172——214），字子敬，三国时临淮东城（今定远）人。出身士族，时三国时期杰出的政治家、外交家。 二、朗读课文，疏通文意

1.学生阅读课文，疏通文意，将不懂的字词标注出来。 2.学生齐读课文，老师点评。 个别字词读音：

卿（qīng） 岂（qǐ） 邪（yé） 涉（shè） 孰（shú） 更（gēng） 遂（suì） 结（jié）

3.播放朗读音频，学生注意文中个别字词读音、全文的断句停顿、语气语调等。

初，权谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。

权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士耶！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 4.学生自由朗读，教师巡视，个别指导，解答疑惑。

5.展示朗读，学生个体朗读与集体朗读相结合，激发学生兴趣。

6.学生结合课文注释，借助学习工具，根据自己的理解，分组讨论，试着翻译全文。（口述故事） 重点字词：

当涂：当道，当权。

辞：推托。

治经：研究儒学经典。经，指《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼仪》、《春秋》

博士：专掌经学传授的学官。 邪：同“耶”，语气词。 但：只，只是。 涉猎：粗略地阅读。

见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。 及：到，等到。 今者：如今，现在。 才略：才干和谋略 非复：不再是 更：重新。

见事：知晓事情。

翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由推脱。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军中事物繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙议论国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才敢和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有报复的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 三、多元互动，合作探究

分组讨论，思考以下问题：

1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（用文中的话回答） 权曰：“卿今当涂掌事，不可不学” 权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（劝学）

2.吕蒙接受了孙权的建议了吗？ 辞学——就学

3.吕蒙“就学”之后，学识有进步吗？课文时怎样表现吕蒙学习的效果的？ 吕蒙“就学”之后，学识有了明显的进步；课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表现自己确

实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。

（通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现。） 四、拓展训练 学生分组讨论思考：

1.学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？ 要善于听取别人的意见„„（学生发散思维）

2.知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？

开卷有益；学习有益于人的完善和发展的道理；活到老学到老；学习要趁早„„（引导学生发散思维） 五、布置作业 1.学生分组，将本文进行改编，以自己喜欢的方式为大家表演出来。（小品、朗读等）

2.学生课下收集有关读书的名言警句。 六、小结

我们在学习和生活中，要善于听取别人的意见，懂得“开卷有益”或者学习有益于人的完善和发展的道理。 板书设计

孙权劝学 孙权——

→吕蒙←——鲁肃

劝学 就学 赞学 （开卷有益）

教学反思：

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、耐心说服、不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习后有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。

在教学设计方面，秉着提高学生学习的主动性和积极性，将个体朗读与集体朗读，自主思考与集体讨论相结合，使每位学生积极的参与到整个教学过程中来。本文是一篇极具教育意义的文章，七年级的学生正处于培养学习兴趣的重要阶段。通过学习本篇文章，教育学生“读书好”、“好读书”、“读好书”，让学生明白学习有益于人的完善和发展的道理。 在整个教学过程中，学生学习的积极性被调动了起来，学习氛围融洽、民主、协商，但是我还是感觉到了自己的不足。在课堂的开始，过于强调学生的朗读能力，缺少了拓展训练的环节。为了弥补本节课留下的不足，在以后的教学过程中，我会加强拓展训练方面的教学。