浅谈如何减轻学生语文作业负担

【摘要】

我是一名小学语文老师，从教多年，我一直认为语文作业最基础的就是锻炼孩子们的听说读写的能力。所以当孩子们遇到不会写的字，或者本课要求重点写的生字，我都会反复要求他们机械性地抄写很多遍。课文中有一些新鲜感词语，优美句段，同样会让学生抄写并背诵。我一直认为“熟能生巧”就能考到高分，他们的语文成绩就会很优秀。即便有一些孩子表现出不耐烦，对语文学习失去了兴趣，我也没有意识到我布置作业的不合理。直到前段时间发生的一件事彻底改变了我的想法。

【关键词】布置作业 机械性 抄写 不合理 【正文】：

前段时间，因为一些特殊原因，我需要帮忙照看几天正在上四年级的外甥女。这个小姑娘语数外，门门功课优秀，并且写得一手好字。吃完晚饭后，她正在认真的写作业，一个小时过去了，她还在反复抄写生字、词语、句段。她一边抄写一边嘀咕：“真不明白，为什么这么简单的作业要反复抄写这么多遍，还要抄作文，弄得我都不喜欢学习语文了......”。正在看书的我赶紧凑过去看看：“你们老师会不会布置作业，抄写这么多遍有什么意义，还不如......”，话没说完，我不禁怔住了：这不就是我平时的真实写照吗？我坐在书桌前，久久不能平静。如果我今天不是从一个家长身份看待问题，我一定不能切身体会孩子的苦衷。

第二天，我走访了几位语文老师。聊了一会儿得知，老师有时候也不想布置那么多机械性的作业。可有的家长认为阅读书目不算作业，只有抄写才能算正规的作业。如果哪天没有布置手抄作业，家长还会打电话来询问。实在是两难全。这种教育现状也给老师们出了个大大的难题：“到底什么样的语文作业才是有效的？我们在布置作业的时候要注意哪些问题呢？”

带着这些疑问，我实地考察并进行了归纳总结语文老师在布置作业方面存在问题：

1、经调查发现，许多小学语文老师和我一样，抱着“熟能生巧”的心态布置作业。总担心写的少了，基础打的不劳，考试时容易失分。殊不知，仅仅是小学阶段那两千多需要会写的生字已经让孩子们心生胆怯了。

2、还有部分老师不想和家长之间有矛盾，只能应付性地布置些抄写的作业。让孩子们回家有事做。这样家长就不会怪老师。

3、也有一些老师担心孩子们写不好作文，总是在写作之前让他们从作文书中同类型的题目背诵一篇自己喜欢的，凭着自己的记忆再往作文本上誊写。孩子们苦不堪言，早已没了写作的兴趣。

我终于找到了学生们对语文不感兴趣的原因了。明明他们花了很多的时间去学习语文，成绩却不见起色。是这些繁琐，机械性地抄写扼杀了他们学习语文的天性。这些真实的例子给了我们语文老师深刻的教训。这也促使我不得不反思以前的做法。尤其是新课改教学理念和“双减政策”的实施下，我要重新审视自己以前的老旧观念。“去其糟粕，取其精华。”对于布置语文作业，要讲究科学性。

根据积累的教学经验，观看各地优秀教师出版的教育类书籍，以及外出听课学习的积累，我的看法如下：

1、明确目的。首先要让学生明白：为什么要布置作业？其次我自己也要明白：我布置作业的目的是什么？什么样的学生该布置什么样的作业？我想要达到什么样的教学效果？

2、实践探究。有一篇习作是做手工。我原本想让孩子们自己回家做一做，并写一篇文章。后来经过深思熟虑，我还是决定亲自带他们上一堂手工课。我提前通知他们准备好做手工的卡纸，胶水，，画笔以及一些辅助材料等。第二天，我刚走进课堂，只见他们那一张张稚嫩的脸露出了无比期待的眼神，原来他们也很渴望这样的手工课。我说明了一些制作要求后，他们便动起手来，时间一点一点的过去了。一张张桌子上渐渐的生动起来了。有的同学在画上美丽的图案，有

的同学在裁剪卡纸，有的在粘贴，加上辅助工具......他们一个个不急不躁，按部就班地做着手工，我不禁欣慰起来，以后这样的手工课一定要多开展，孩子们多开心呀！终于在规定的时间内，孩子们的手工完成 了。我巡视了一圈，每位孩子做的图形都不一样：海归、小鸟、老虎、汽车、飞机、房子等等。他们扬起一张张神气的小脸，好像在对我说：“老师，我是不是最棒的？”临近下课时间，我进行了总结：“孩子们，你们做的手工真是让老师他羡慕了，我很想知道你们的做法，可以教教我吗？”“可以。”他们异口同声答道。我又接着引导：“可以写出来给我看吗？”“当然可以，我们下节课就写。”听着他们的回答，我不禁露出了笑容。

3、贴近生活。“生活即教育”，语文这门学科从根本上与生活是息息相关的。语文作业不能仅仅局限于课堂之内。每个周五晚上，我都会鼓励孩子放学回家看电视，内容形式不限，但必须是健康向上的。如果你看了新闻，那就记录新闻里讲的重点事件；如果你看了电影，那就要口述电影的主要内容，并谈谈观后感；如果你看的是动画片，那就学些一篇短小的童话故事，等等。孩子们既感到新奇，又收获了课本上学不到的知识。并且孩子们的口语能力，写作能力都得到了大幅度提升。这样的教学效果是机械性地抄写作业远远不能达到的。

在教学完《花木兰》这一课时，我发现了孩子们下课时会讨论关于编剧的话题，我紧紧抓住了这个教育契机。于是周末作业就是让他们回去自己当一回编剧。根据自己的能力来写剧本，创设情境，内容没有限制，可以说童话的，科幻的，穿越的，现实的......孩子们很兴奋。第二天我在批改作业时，并没有很严苛，相反我给他们的评语也很具有鼓励性。例如“未来你一定会是一个好编剧”，“你的想象力真丰富”，“你就是为舞台而生的”。孩子们受到鼓舞很开心，也许未来他们当中的几个人真的能成为优秀的编剧呢！

4、培养特长。从长远的角度来看，培养孩子们的特长，比死读书更有利于孩子们未来的发展，毕竟学习是一生的事情。如果过早的只注重分数，天天埋头于书本当中，这样就会扼杀他们的天性。这对于他们来说非常残忍。所以我在看到班里有爱好美术的同学，我会让他们定期办一些手抄报；练习书法的同学会在班级举办书法大赛，并给与其他同学进行指导；爱讲故事的同学，定期给大家带

来一些童话故事，民间故事，名人名言；爱唱歌跳舞的同学会在大家疲惫的时候来一首歌曲或者优美的舞蹈，让大家身心放松。同学们在这轻松愉悦的学习氛围中，增长了知识，又陶冶了情操，一举两得。

总之，作业的布置既要贴合学生们学习的主要内容，又要循序渐进的，免繁琐的抄写。既要根据孩子们的能力层次，又要发展孩子们的个性与特长。通过优秀的语文作业，让孩子们爱上语文学习。学生清楚了解了自己为什么要做家庭作业，而我也明白自己想要达到什么样的教学效果，这才是和谐良好的师生关系。我想，我用心对待孩子们的每一次作业，尽力为他们创设更为人性化的广阔天地。送给他们一对快乐的翅膀，让他们尽力翱翔于未来的天空中。这些孩子也一定会有一个五彩斑斓的未来。