《诗人眼里的星星》教学设计方案

《诗人眼里的星星》教学设计方案 学习内容

诗歌《星月的来由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。 学习目标

1、通过阅读这一组诗歌，让学生知道诗歌中特别的比喻句，往往会给读者留下深刻的印象，会让诗歌更像“诗”。 2、培养学生想象力，激发写作兴趣。 学习过程

一、猜谜语，引课题 1、猜谜激趣:

夜里棋盘在天空，棋盘大大棋子多，只能看，不能下，只能数，不能拿。

（打一自然物）谜底：

青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清?

（打一自然物）谜底：

2、学生介绍自己对星星的认识。

师：在孩子们眼里，星星不仅美丽，还富有灵性。我想，如果是诗人看到这满天繁星，他们又会把星星比作什么呢？这节课，我们就一起来品读诗人眼里的星星。

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板书课题：诗人眼里的星星 二、读诗歌，悟诗情 学习《星月的来由》

1、自由朗读诗歌，读出诗的节奏、韵味。 2、抽生读，想：诗中写了什么？

（树枝、天空、窟窿、光亮、星星、月亮） 3、你还读懂了什么诗人把星星比作了什么

（诗人用到了比喻、拟人的修辞手法，把天空写的很神秘。诗人把星星比作了从天空的窟窿里透出的光亮。） 三、品诗歌，同分享

学习诗歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。 1、出示阅读提示：

（1）、大声朗读诗歌，思考：这三首诗中，诗人分别把星星比作了什么？用横线画出来。

（2）、你最喜欢哪种比喻？说说你的理由。 （3）、这一组诗歌有什么共同点？ 2、填写学习单。 学习单 篇名

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把星星比作了什么 《星月的.由来》 《夜晚》 《星星》 《夜晚的天空》 3 / 6

3、学生汇报交流。

教师相机点拨，在指导朗读中感受诗人丰富的想象力，体会特别的比喻句在诗中的作用。 四、巧比喻，学创作

（多媒体播放音乐，显示星空图）请跟着音乐，漫步星空，放飞思维，创作一首关于“星星”的小诗，一定用上属于自己的“比喻”。 阅读材料 （一）星月的来由 顾城

树枝想去撕裂天空 却只戳了几个微小的窟窿 它透出天外的光亮 人们把它叫做月亮和星星 （二）夜晚 金晓铃 静悄悄的夜晚， 是一只黑色的口袋。 ?装着一个闹喳喳的白天， 装着一个亮晶晶的黎明。 是装的太满了，

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还是线缝得太疏了， 你看——

口袋里露出了多少光亮， 掉在天上， 成了眨眼的星星。 （三）星星 臧克家 我爱听，

人们把星叫作星星。 夜空是另一个世界， 星星是它的子民， 谁也不排挤谁， 彼此密密地挨近。 它们是那么渺小， 渺小得没有名字， 它们用自己的光圈， 告诉自己的存在。 仰起脸来，

向着那白茫茫的银河， 一、二、三，你数，

呵，它们是那么多，那么多…… （四）夜晚的天空

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林焕彰 夜晚的天空，

藏着好多好多的小猫咪； 他们好像很怕冷， 躲在妈妈的怀里， 只露出小小的眼睛。 我很喜欢看看他们， 他们也喜欢看看我。

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