中职服装专业项目教学的实施策略研究

【摘要】项目教学法的运用能够有效提升学生对知识的掌握程度，让学生学到更多的专业知识。将项目教学法有效运用于中职学校服装专业中，能够加深学生对服装专业相关知识的理解，提升学生的实践能力。中职教师有必要对中职服装专业项目教学的实施策略展开深入研究。

【关键词】中职；服装专业；项目教学；策略研究

现阶段，随着现代科学技术的不断发展，社会对于职业教育的需求也呈现出一种进一步扩大的趋势。面对新的经济形势与就业形势，中等职业教育课程改革也在如火如荼地进行。在这样一种教育背景下，项目教学法应运而生。该方法作为一种全新的教学方法，在实施过程中，强调学生主体地位与教师的主导地位，同时坚持以实践为导向，凭借其优异的特点，使其得到了越来越多学校的推崇，而且在教学实践中也取得了不错的成效。但需要明確的是，该方法并不是适用于所有年级，也不能生搬硬套，其应用要结合学生的具体情况，有计划有针对性的实施。

1.

提出问题，调动学生的求知欲望

项目化教学法强调师生之间的互动与配合，而在传统教育教学下很难实现这种教师的教与学生的学双向互动的教学。因此，在现代中职服装专业教学中教师要善于创设问题情境，通过问题的引入来激发与调动学生的求知欲望，让其主动参与到课堂教学实践中，让学生在问题项目的驱使下培养与提升自身的探究能力。

例如，在教学《服装效果图》一节时，教师可以询问学生：“随着人们经济水平的不断提升，人们愈发重视物质生活，而服装作为人们生活中不可或缺的物品，自然成为了人们追求物质生活的必由之路。那么同学们知道为什么设计师设计出来的服装会那么受大众欢迎，具有艺术性？”这类型的问题能够将学生的思维带入到具体的问题设问中，能有效激发学生的探究欲与求知欲，更能引导学生

主动思考，这种问题的设置对于中职阶段的学生会非常具有吸引力，对于引入与服装效果图有关的教学内容有着重要意义。此外，对于中职服装专业的学生而言，其毕业以后很可能从事与服装相关的工作，从消费者角度思考广大消费者需求是提升学生自身发展的重要学习途径，所以，教师在中职服装专业课教学中提出巧妙设计的问题，激发学生思考就显得十分有必要，对于项目教学化的顺利开展有着积极作用。

1.

提出任务，培养学生动手能力

项目化教学是一个连续过程，不仅需要教师的辅导，更需要学生自己动手实践，所以这就需要对学生提出具体的项目任务，让学生将所学知识运用到具体实践中，在任务的驱使与引领下培养与提升学生的实践动手能力与创新能力。例如，在教学《服装的款式设计》一节时，在教学完相关的理论知识后，教师可组织学生结合自己的理解与想象设计出一套服装。在服装设计过程中，学生会结合服装的外廓形、内结构线以及细节与装饰等设计特点，设计出符合自己设计理念的作品。这一任务的提出，能够充分发挥与调动学生的主观能动性，为其提供更多展示自己的机会与空间，张扬学生个性，培养学生的独特审美能力。如此一来，不仅满足了学生的求知欲望，还让学生在具体的动手实践中收获成功的喜悦。

1.

小组竞赛，加强体验学习效果

中职阶段最显著的一个特点就是学生的求胜心。因此，在中职服装专业教学中，教师要善于抓住学生这一心理特点，积极开展小组竞赛游戏，通过小组竞赛的形式激发学生的求胜心，让学生在小组合作上培养学生的团队协作能力，以此将学生培养成德智体美兼备的中国新青年。

例如，在教学《上装结构设计及应用》一节时，教师可将学生分成男女两个小组，让学生根据课下收集的相关知识，针对男、女上装结构设计的差别展开探讨，并说明其原因，最后，让学生从专业的角度进行点评，让学生进行相互评价与学习，以此加强学生的体验学习效果。教师在这一过程中，需要扮演好指导者

与引导者的角色，在学生出错的时候及时给予纠正，在学生做出正确决定的时候给予学生鼓励。在小组竞赛结束后，教师要及时做好总结、反思，针对此次竞赛的成果给予充分肯定，对于竞赛中的不足之处找出原因，争取在下次小组竞赛中教师能设计出更好的教学方案，学生能有更好的表现。

1.

实施评价，满足学生发展需求

评价作为课堂教学中的重要的教学环节，是课堂教学中不可或缺的一部分。具体的项目实施与开展之后，最好的检验方法就是对其项目情况、完成质量以及企业可接受度进行综合性的评价与考核。因此，在中职服装设计教学中，教师要善于注重项目教学评价。一般而言，项目教学评价由教师、个人或者学习小组三部分构成，对学生各方面能力进行全面综合性地评价。在项目评价过程中，教师要善于调动学生的积极主动性，让学生主动参与到小组合作讨论交流中，针对其他学生或者自己的项目结果进行评价，让学生在具体的评价与假设中。在具体评价过程中，教师可以通过成品展示评价与课程评价对项目结果进行综合性评价。其中成品展示主要通过静态的形式进行展示，也可以运用多媒体的形式进行展示。在展示过程中，教师可以让学生以小组的形式展开评价，并挑选出一名代表对全体师生阐述相关的设计理念与服装优势。在成品组织与展示过程中，不仅能够培养学生的组织能力与合作能力，还能够培养学生的沟通合作能力以及语言表达能力。

1. 结语

总而言之，项目化教学法作为一种新兴的教学方式，在中职服装专业课程教学中有着非常明显的优势，不仅能充分调动学生学习主观能动性，激发其对服装设计的兴趣，还能让学生在具体实践过程中加强对理论知识的理解与掌握，增强学生的动手实践能力，促使其德、智、体、美、劳全面发展。可以说，项目化教学法是未来服装设计专业课程改革中主要的教学模式，值得广大中职服装设计教师引入与运用。

参考文献

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