Ｔ一 彼， 高山仰止，录行订止 ——仰望明德教育的天空随感 刘云燕 （湖南省长沙市开福区教育科研培训中心） “十八而志，青春万岁！”听着湖 精神和当今的时代特征给明德定了一 容丰富的社会教育课本，这部课本竟 南卫视成年礼过程中那响彻星城，年 个目标：把明德办成一所尊尚理想、富 然那么典雅而靓丽。它是一种和谐，将 轻而又铿锵的声音，我脑海里立刻清 有追求的学校：一所尊尚人文、最有儒 会产生一种悠久的共鸣，更会成为一 晰地串起另一种声音：“文韬武略， 雅的学校：一所尊尚科学、启迪智慧的 种人格．向着未来散发着绵绵不绝的 自强 息；激情澎湃，永不言败；斗志 学校：一所尊尚艺术、流淌诗歌的学 体温。范校长说，学校的每一个建筑符 昂扬．明德最强！”——这是每日清晨 校：一所尊尚道德。树立人格的学校； 号．都是文化的组合，都在演绎着一个 回荡在百年名校——长沙市明德中 一所尊尚健康、注重锻炼的学校。 个教育故事…… 学校园上空的声音。这一声卢．喊出 这是一种学校境界！这个境界正 再说第二根支柱，文化课堂。范校 了质朴而不乏粗野的生命原初气象， 是范校长办学的愿景！我深深地慨叹： 长在各个年级构建了适合个人发展的 喊出了生命之元气！明德中学范秋明 四年来．他在胡老校长思想的召唤和 课程体系．要让每一个学生带着特长 校长说．教育就是要存文饰的过程之 主题中行走．渐行渐新．渐行渐高！这 走出学校．走向未来。 巾保持生命内在的、原初的丰沛之气， 正是他的高明与独到之处！围绕这 教学是学校的中心工作．课堂教 让生命在教化的过程巾不失生命原 一教育理想．他建构起了学校的教育 学要有文化判断，用文化的维度和方 初的激情，使学生生命形态优雅、健康 和管理体系。他建构三大体系：新课程 式去追求学习性质量、发展性质量、生 和丰富。 体系、文化管理模式．还有特色德育教 命性质量。说到底文化课堂是师生人 明德中学是一所百年名校．是我 育体系．力图通过这三方面建设明德 生一段重要生命历程．是师生生命充 国近代著名的教育家胡元恢先生创 特色 他为这三三大体系架起了多根支 实与展开的过程。高一到高三，范校长 办的。她有着“院士的摇篮”“北有南 柱。 都在引领教师探索和构建文化课堂基 开，Ｉ幸ｉ有明德”“泰安球］三”等美誉：胡 我把学校物质文化建设定为第一 本的教学模式。每一科的教学都有基 老校长提出的“磨血育人”精神．与墨 根支柱。新的明德校园红灰相间红为 本模式。其中之一便是学校在做的国 子“摩顶放踵天下而为之”的墨家学说 主的一栋栋楼字，有着一种庄重而不 家级课题“高中新课程单元模块教学 一脉相承。胡老校长倡导办教育要像 失活泼。典雅而不失明丽的气氛。四块 程序中的五步教学法”研究。单元五步 “密墨”一样，把自己的精力与心血，一 刻着校训、一个面刻有毛泽东、蒋介石 教学法．就是把知识分成若干个单位． 点…一滴地“磨”，一直磨到心殚血尽为 给明德题词的文化石，黄兴图书馆，达 有选修也有必修，每一个模块都有明 止。 才楼，钟楼，楚辞亭，屈子池，太白桥． 确的目标和具体的要求，而这五个步 现任的范校长是一个具有鲜明个 群芳同，院士墙，教育浮雕，李谷一艺 骤就是“说一讲一评一测一结”。这个 性的校长。２００６年上任后的他．该怎 术广场．诗墙。还有与加拿大联合办学 五步教学法的课题是基于人本主义理 么传承历史，走向今天，开辟未来？他 的国际部……一一连过去，围起来．蕴 论、符号互动理论、建构主义理论和多 悉心研究胡老校长的教育思想．吃透 藏着古代、近代、现代与当代，包含着 元智能理论而设计的，具有深厚的理 了明德历史精神．他结合明德的历史 人文、政治和自然．几乎构成了一部内 论背景，也是适应学校教学的可操作 ｌ１１ ｛ｉ双育教育杂谈 ．袭 。 性的方法。单元五步教学法已经成为 年清明节，他会亲自带领学生钊岳麓 “体”的结合 统领学校教学的基本模式，是学校的 山举行祭扫先烈蕖的仪式．将教育做 他的办学思路清晰。他如此诠释： 一个基本的教学特色。 到学生心灵巾最柔软的地方：教师游 即由粗扩式办学向精细化办学转变： 我喜欢透视学校的校洲 为它 览舜帝陵．他举行＿ｒ拜祭卒ｆｌ先仪式．耶 由狭隘区域办学向拓宽视野办学转 是学校的灵魂和旗帜，是教育的理想 一句句悼词无不 示着他对历史的敬 变：由知识敦育向文化敦育转变：由教 和办学的追求．是凝聚师 的精神力 重与缅怀．无不折射『ＪＪ他对教师队伍 师素质单一 素质多元化转轨转变： 量，是一种可口的精神食粮，能滋养学 建设的独有匠心；教师的幸福来自哪 『｝１制度管理向文化管理转变：由单一 校的每一个成员。透过它，可以窥见 里？他从非制度的“聊”空Ｉ１ｊ＿Ｊ天注起 教 质龄 多元特色品牌转变 学校管理者的办学智慧。当年。胡老 师每天有三分之一的时间 办公室度 走进他的办公 ，墙壁上那黑生 校长确立“坚苦真诚”的校训真ｔ 人觉 过，办公室文化建设是教师幸福与否 生的“乐耕 坛如心愿．欣栽大树柱 得有高“Ｉ仰止、景行行止的感觉。如 的荚键之一 他倡导教师共同建设办 长天。无私ｍｆ立．无欲则刚。”字画便是 今，范校长又赋予了它新的内淌．那就 公褒义化．并拿ｆＩｊ资金进行 优奖Ｊ）ｉｌＩ． 他亲Ｆｊ挥笔的心灵独 。说到办学，他 是：不求名利．终生奉献是－坚 真诚的 符办公审墙壁上昕挂他的ｌ｛５法之作， 总是兴致盎然，话语滔滔，卜分来劲。 精髓：爱国主义．振兴巾华是一 ＊真诚 常常饱岔他对符学科组的殷切期 ： 现 和他淡办学，多ｆＪｌ』Ｌ个话题：在海 的灵魂：为民造福，、工Ｊ 育 是 ＊真 学生社同组建是他持推崇的、彰 学 南，他当起了一所学校的校长。他的办 诚的日标：全面发展，提高豢质是－竖 校勃勃ｑ三机的内容楹联学习礼刚他 学思想 海南传播外来。还有，岳麓区 真诚的指针 基于此，我且把范校长 亲自挂帅，每 下午笫＿二节，如果你 境内的 利集同建设的高梢居民小区 对校训赋 的新内涵 作他办学的 去到他学校．他总 眉飞色舞地给学 内将有一所从幼儿同到高中一贯制的 第蔓根支卡ｔ吧 生卅述楹联撰写的妙法．这时．你或｝午 学校将由他来经营…… 汗中求说，“细节决定成败”“天 会欣赏到他的学生埘Ｈ｛的佳联。你可 仰望明德教育的星空，流光溢彩． 下大事，必做于细” 范校长是一个精 见到邶时的他，脸上挂满灿烂的笑容 无小令我叹服：范校长的办学思想是 于细节管理的人。他喜欢老子的名 经过了深思熟虑的，而不是心浮气躁 “上善若水” 他做人似水刀Ｉ５么灵动随 教育是基于文化和精神的事业。 的“急就章”；是从实际…发、贴近地面 性，冰清玉沽：做事似水那么看似平平 审视他的办学体系，第 ，他在校阅人 的．而不是个人冥思苦想的“书生腔”： 常常．简简单 ，但却具有万折必东的 的心灵深处筑起了一块精神高地，存 是完整的、内涵深厚的，而不是零打碎 志向．临万仞而不惧的勇 气和裨低补 现实的平地上竖起了思想的标杆．引 敲的组装．更不是随意的拼凑， 而最 洼的品格。他喜欢把细节的美融到校 领全校师生员 向宽敞处执着地前 腰示丁他的大气与智慧、文化的底蕴 长管理的每一个环节，把每一个细节 行；第：二，引领教育实践，ｆｊｌ领课堂。如 思考的深度 办学体系的建构也许 的美当作学校文化建设的＿－一种追求。 果说校长的办学思想是灵魂， 么这 是他对明德的一大负献 我们来看看他做细节的一些实例：每 些教育教学实践的尝试则是他“魂”与 （责任编辑：贾腊生） ｌｌｌ；眺江２ＯＯ余，Ｊ、学教师补考业务水平知识评职称一票否决 ２…０年１０月２４目，湖南省桃江２１７名小学教师在教育局大会议室参加业务水平知识的补 考，教育局纪检委全程参与。 今年暑假，桃江近３０１）１）名小学教师参加了益阳市统一组织的业务水平知识考试，桃江有２１７ 名教师未及格 当地教育局对此非常重视，在前段时间对未及格的教师采取了离岗培训、帮扶教 学以及责令自学等方式进行“充电”。 在刚刚开始的中小学教师职称评聘工作中。未及格的这部分老师都是一票否决，无一人入 围。通过处罚与帮扶相结合的手段，督促这部分老师提高认识，加强学习，达到学以致用的真正目 的。 据该县教育局负责人表示，教师的业务知识学习要常抓不懈，努力打造一支“学高为师”的教 师队伍。【刘友良张志强） ｌｌ２