浙江科技学院 C语言实验报告

《程序设计基础》（c语言）实践报告

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《程序设计基础》（c语言）课程组

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教师寄语

课程简介

《程序设计基础》是计算机相关专业的专业基础课，其目的是为了培养学生程序设计的技能，使学生掌握程序设计的基本思想和方法，培养学生用计算机解决实际问题的能力。该课程是后续理论和实践教学的基础和重要工具，将直接影响到专业兴趣的培养，后续专业课程教学内容的实施。

课程内容

本课程教学的主要内容包括：

1、程序与程序设计的基本概念；算法与算法的表示；结构化程序设计方法等。

2、C语言的基本组成，C程序的基本结构；C程序的上机过程；C语言的数据类型和各类运算规则。

3、顺序程序设计；选择结构程序设计；循环控制；函数；指针；结构体和文件等。 4、C程序的模块化结构；函数的定义与调用，包括函数的递归调用；变量存储属性；工程文件的建立和使用；编译预处理；库函数简介；文件的概念；文件的建立、打开与关闭；各种文件的读写方法。

补充说明

1、本课程作为一种与计算机“沟通”的语言工具，在某种程度上讲，和普通话、英语有一些类似。对初学者而言，最好的学习方式就是在基本的语法规则框架下，不断的模仿和重复训练，最畏惧和担心的就是灵活与多变。只有不畏惧，才能敢模仿，敢写、敢调试。才能避免掉入语法漩涡止步不前。

2、课程共设8个单元，对于每个单元的实践内容，按照基础训练和差异化训练相结合的思想，设置了多道编程题目，同学们在每个单元可以根据实际情况，可选做3道，鼓励在有精力的情况下尽可能多练习。

3、课程的源码可以手写也可以打印出来粘贴，对程序运行结果打印粘贴。 4、单元内容即是平时基本功的训练，也可当做理论考试的复习。

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实验1 顺序结构程序设计

一、实验目的

1. 熟悉C语言的编程环境，掌握C程序运行的一般步骤； 2. 掌握C语言中数据的输入输出方法，常用输入/输出函数的使用； 3. 掌握顺序结构程序设计方法，能编写简单的C程序； 二、实验内容

1、编写程序，输入一个四位数，打印输出其个位数、十位数、百位数和千位数。 2、 编写程序，从键盘上输入两个电阻的值，求它们并联和串连的电阻值，输出结果保留两位小数。 3、编写一个程序，从键盘上输入学生的三门课程成绩，求总成绩和平均成绩。 4、输入一元二次方程的三个系数，求根。 5、输入三角形的三个边长a,b,c,输出面积s。 6、打印 5 2 0 + 1 3 1 4 1 8 3 4 * 1 0 三、实验源码及测试数据 3

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四、 调试运行结果

五、 实验体会

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实验2选择结构程序设计

一、实验目的

1、了解C语言表示逻辑量的方法（以0代表“假”，以非0代表“真” ）。 2、学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。 3、熟练掌握if语句和switch语句。 4、结合程序掌握一些简单的算法。 二、实验内容

1.有一个函数 x1xy2x11x103x11x10 用scanf函数输入x的值(分别为x<1、1～10、≥10三种情况)，求y值。 2、输入3个整数，要求按由小到大的顺序输出。 3、根据输入的三角形的三边判断是否能组成三角形，若可以则输出它的面积。 4、有y=ax*x+bx+c,输入a,b,c。当a=0,b=0时，输出不是方程。当a=0,b≠0时，输出是一元一次方程，x=-c/b。当a≠0,△>0,输出方程X1,X2的解。当a≠0，△<0，输出无实根。 5、键盘输入一个至多五位数，判断它是几位数，并将该数逆序输出。例：输入1456，输出结果是：四位数，逆序后：61。 7、编写程序，要求从键盘输入成绩，输出对应的等级（100分为A，90-99为B，80-为C，70-79为D，60-69为E，小于60为F）。 8、设计一个简单的计算机程序，用户输入运算数和四则运算符（+、-、*、/），输出计算结果。 三、实验源码及测试数据

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四、 调试运行结果

四、 实验心得体会

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实验3循环结构程序设计

一、实验目的

1、掌握用while语句，do-while语句和for语句实现循环的方法。 2、掌握在程序设计中用循环的方法实现一些常用算法（如穷举、迭代、递推等）。 3、调试程序的技巧。 二、实验内容

1、 输入一行字符，分别统计出其中的英文字母、空格、数字和其它字符的个数。 2、猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不过瘾，又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩一个桃子了。求第一天共摘了多少桃子。 3、用for 语句求1 到100中是 3的倍数的数的和。 n 2 k 2 4、求 ∑ 2j^2 + ∑ i!（-1）^i j = n 1 i = k 1 其中n1、n2键盘输入， 输错重输（如：n1>n2）,k1>k2同上。 100 5、求 ∑ n!+(n^3-3n^2+2)(-1)^n n=1 6、找出5000以内所有完数。完数：一个数是它所有的因子的和。 7、任意输入10个数，分别算出其中负数和正数的个数。 8、.键盘输入字符串，遇‘#’结束，分别统计字母、数字和其它字符个数。 9、计算1-100内所有含有6的数的和。 10、输出所有3位水仙花数。所谓水仙花数是指所有位的数字的立方和等于该数。例：153=1^3+5^3+3^3。 b 11、梯形法求数值积分。F(x)=∫ (4-X*X)^0.5dx。 a 12、用二分法求3X^3+2X^2-4X=6的解。 13、用牛顿迭代法求3X^3+2X^2-4X=6的解。 14、利用循环嵌套，输出九九乘法表。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 6 8 10 „„ 15、观察数列，输出其前20项，每4个数一行，每个数占8列。 2 ，2， 4， 4， 6， 16， 8„ 16、编写程序输出下面图形。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 11

三、实验源码及测试数据

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四、 调试运行结果 五、 实验心得体会

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实验4数组

一、实验目的

1、掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法； 2、掌握字符数组和字符串函数的使用； 3、掌握与数组有关的算法（特别是排序算法）。 二、实验内容

1、用冒泡排序法对10个整数排序。10个整数用scanf函数输入。 2、 有15个数存放在一个数组中，输入一个数，要求查找该数是数组中第几个元素的值。如果该数不在数组中，则输出“无此数”。 3、 将两个字符串连接起来，不要用strcat函数。 4、编写程序输出下面矩阵： 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 3 4 5 1 2 4 5 1 2 3 5 1 2 3 4 5、输入10个数，逆序输出（折半）。 6、键盘输入7个评委对选手的打分，去掉最高分，去掉最低分，输出平均分，要求左对齐，保留到小数点后两位。 7、对某同学的作业记录作处理，输入作业每题的批改结果（对或错），遇#号结束，输出错题的题号。 8、键盘读入7个选手的编号与得分，要求输出优秀率（>=90），及格率（>=60），和平均分。输出排行榜（编号+成绩）。 9、输入一个矩阵，找出所在行上最大，列上最小的数。（可能没有） 10、读入下列数字存放在数组a[5][4]中，分别求各行、各列元素之和。将结果补在最后1行和最后1列后，输出整个矩阵。 12 4 6 ＿ 8 23 3 ＿ 15 7 9 ＿ 2 5 17 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 11、键盘输入7个评委对7个选手的打分，算出平均分，要求去掉最低分，最高分，输出成绩排行榜。 12、输入某游戏大赛10个队伍的名称（以字符串：如good good study），队伍过关数（整数），耗时数（如：90分钟）。输出排行榜（包括过关数、耗时，队伍名称）。 排行规则：①先以过关数为标准。 ②过关数一样的以时间为标准。 ③过关数、时间一样的以队伍名称的首字母为标准。 16

三、实验源码及测试数据

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四、 调试运行结果 五、 实验心得体会 21

实验5函数

一、实验目的

1、掌握定义函数的方法； 2、掌握函数实参与形参的对应关系以及“值传递”的方式； 3、掌握函数的嵌套调用和递归调用的方法； 4、掌握全局变量和局部变量动态变量、静态变量的概念和使用方法。 二、实验内容

1、编写三个函数分别求某学生三门课程总成绩和平均成绩和及格率。 2、 用一个函数来实现将一行字符串中最长的单词输出。此行字符串从主函数传递给该函数． 3、 用递归法将一个整数n转换成字符串。例如，输入483，应输出字符串“483”。n的位数不确定，可以是任意的整数。 4、输入三个字符串，按由小到大的顺序输出这些字符串。要求，对于三个字符串进行两两比较，将最小的串放在str1中，将最大的串放在str3中。设计一个函数，对两个字符串进行交换。提示：使用strcmp(str1,str2)函数。 5、已知abc+bcc=1333，其中 a、b、c均为一位整数，编写一个函数，求出a、b、c分别代表什么数字。 6、编写一个程序，包括主函数和如下子函数。(1) 输入10个无序的整数；(2) 用起泡方法从大到小排序；(3) 要求输入一个整数，用折半查找法找出该数，若存在，在主函数中输出其所处的位置，否则，插入适当位置。 7、定义一个函数，功能是计算n个学生的成绩中，高于平均成绩的人数，并作为函数值。用主函数来调用它，统计50个学生成绩中，高于平均成绩的有多少人？ 8、编写函数 n 2 k 2 求 ∑ 2j^2 + ∑ i!（-1）^i j = n 1 i = k 1 9、写函数实现2分法求方程x35x216x800的根 10、写函数求求5000以内的完数。 11、写函数求输出数列2、2、4、4、6、16、8„前20项。 12、求函数 1 n=0 Hn= x-2x+7 n=1 hn-1(x)*(x^3+2)+hn-2(x)*(x^2-7x)。n>1 13、比较数组a和数组b,得出a中的数（每一个）比b中的几个数大，并输出。 14、投票选班长，5个候选人，10个人每人投一票，输入投票结果，输出每个候选人的得票数。 2 22

三、实验源码及测试数据

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四、 调试运行结果 五、 实验心得体会 27

实验6指针

一、实验目的

1、掌握指针的概念、会定义和使用指针变量 2、掌握指向数组的指针变量 3、掌握字符串指针的使用 二、实验内容

1、用指针实现，输入3个数，按从小到大输出。 2、编一个程序，打入月份号，输出该月的英文月名，要求用指针数组处理。 3、编写递归函数，将输入的以“？”结束的字符串按与输入相反的顺序输出。 4、编写函数，在n个元素的一维数组中，统计比相邻元素大的数组元素个数并将统计数返回（不考虑a[0]和a[n-1]）,要求以指针变量作函数参数。 5、用指向指针的指针的方法对5个字符串进行排序。 6、用指针的方式实现，3×3矩阵转置。 7、设有一个单项链表，现欲将其倒置，试编写一函数实现此功能 三、实验源码及测试数据

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四、 调试运行结果 五、实验心得体会 31

实验7结构体和共用体

一、实验目的

1、掌握C语言中的变量、数组、函数、指针、结构体等主要知识点。 2、掌握C程序的结构化程序设计方法，能使用C语言开发简单的应用程序。 3、掌握C程序的运行、调试方法等。 二、实验内容

1、定义一个结构体变量，其成员包括：职工号、职工名、性别、年龄、工龄、工资、地址。 2、对上述定义的变量，从键盘输入所需的具体数据，然后用printf函数打印出来。 3、按上述的结构体类型定义一个结构体数组，从键盘输入每个结构体元素所需的数据，然后逐个输出这些元素的数据（为简化起见，可设数组只有三个元素）。 4、建立一个包括学生姓名，性别，年龄，一门课成绩的结构体，输出考分最高的学生个人信息。 5、一个45人班级有两门课，求所有成绩中的最高成绩，及对应的姓名，学号课程编号，分别求两门课的平均成绩，并找出两门课都低于平均分的学生信息，按1课程成绩从高到低排序。 6、已知一个无符号的整数占4个字节内存，现欲从低位存储地址开始，将其每个字节作为单独的一个ASCII码字符输出，使用共用体实现上述转换 三、实验源码及测试数据

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四、调试运行结果

五、实验心得体会 36

实验6 文件

一、实验目的

1.掌握文件以及缓冲文件系统、文件指针的概念； 2.学会使用文件打开、关闭、读、写等文件操作函数。 3.学会用缓冲文件系统对文件进行简单的操作。 二、实验内容

编程序并上机调试运行： 1、编程序求100以内的素数，分别将它输出到显示器和x.txt文件中，要求每行5个数。 2、有5个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘输入以上数据(包括学号、姓名、3门课成绩)，计算出平均成绩，将原有数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件stud中。 设5名学生的学号、姓名和3门课成绩如下： 99101 Wang ，98，67.5 99103 Li 60，80，90 99106 Fun 75.5，91.5，99 99110 Ling 100，50，62.5 99113 Yuan 58，68，7l 在向文件stud写入数据后，应检查验证stud文件中的内容是否正确。 3、将上题stud文件中的学生数据，按平均分进行排序（由高到低）处理，将已排序的学生数据存入一个新文件stu_sort中． 在向文件stu_sort写入数据后，应检查验证stu_sort文件中的内容是否正确。 4、对上题已排序的学生成绩文件进行插入处理，插入一个学生的3门课成绩。程序先计算新插入学生的平均成绩，然后将它按成绩高低顺序插入，插入后建立一个新文件。(BX12.7) 要插入的学生数据为： 99108 Xin 90，95，60 在向新文件stu_new写入数据后，应检查验证stu_new文件中的内容是否正确。 37

三、实验代码及测试数据

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四、 调试运行结果 五、 实验心得体会

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