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考点一 有余数的除法的意义 填一填。
( 1 )有34个苹果,每5个装一盘,最多能够装( 6 )盘,还剩( 4 )个。 ( 2 )23只小鸡,平均装到5个笼子里,每个笼子装( 4 )只,还剩( 3 )只。
( 3 )15里面有( 3 )个5。
( 4 )7月有31天,合( 4 )个星期余( 3 )天。 考点二 余数和除数的大小关系
1.45÷7=6……3,在这道算式中,45是( 被除数 ),7是( 除数 ),6是( 商 ),3是( 余数 )。
2.( )里最大能填几? ( 8 )×3<26 8×( 6 )<51 ( 7 )×4<30 73>9×( 8 ) 18>5×( 3 ) 6×( 7 )<43
3.△÷7=3……□,□里最小能填( 1 ),现在△=( 22 );□里最大能填( 6 ),现在△=( 27 )。
4.
考点三 有余数除法的运算 用竖式运算。
36÷8=4……4 55÷9=6……1 49÷6=8……1 1.
60÷7=8……4
5.在有余数的除法中,余数一定要比( 除数 )小。
考点四 有余数的除法的应用 4元 7元
( 1 )小明有31元钱,全部买面包,最多能够买几个? 31÷4=7( 个 )……3( 元 ) 最多能够买7个
( 2 )假如全部买汉堡,最多能够买几个?
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。31÷7=4( 个 )……3( 元 ) 最多能够买4个
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
限乘客6人
2.同学们去公园划船,45名同学最少需要几条船? 45÷6=7( 条 )……3( 名 ) 最少需要8条船
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