1000以内数比较大小 教案

编撰教师： 审核： 使用教师： 课前审核： 学生： 1000以内数比课题 课时 1 上课时间 课型 新授课 较大小 1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。 学习目2、让学生体验到数学与生活的密切联系。 标 3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 重难点及处理方法 重点：掌握比较千以内数的大小的方法。 难点：熟练进行数的大小比较。 学法指导 引导、自主、尝试、讲解、练习 教学过程 使用教师调整栏 一、铺垫导新 (以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。) 1、小芳今年7岁，你妈妈今年31岁，谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：7＜31）。说说你是怎么比出它们的大小？（7是一位数，31是两位数，一位数小于两位数，位数多的数比较大，也就是说数位多的数就大，数位小的数就小） 奶奶今年57岁？怎样表示妈妈的年龄和奶奶的年龄之间的大小关系?(如：31＜57)怎么比较的呢？（我们可以先看最高位，最高位谁大，这个数就大，57十位上是5，31十位上是3，5大于3，所以57大于31。也就是说位数相同：从高位比起，高位上大的数大） 2、小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。这节课我们一起来研究1000以内数怎样比较大小。（出示课题） 二、自主探究 1、不同位数数的大小比较。 （1）出示题目：请比较100和1000的大小。 100 ○ 1000 （2）我们一起来看这两个数。谁愿意告诉大家，左边的数是多少？右边的数是多少？（抽一名学生回答）大家一眼看出了是1000大于100，那你是知道的？ 以下方法供参考。 A用计数器拨出100和1000，观察珠子的位置，理解1个百小于1个千。 B 因为10个一百等于一千，100当然小于1000。 C 1＜10，10＜100，100＜1000。 D100是三位数，1000是四位数，三位数一定小于四位数。 …… （100是三位数，最高位是百位，1000是四位数，最高位是千位，所以100<1000）结论：位数不同：数位多的数大。 （4）在这么多方法里，你最喜欢哪一种？为什么？通过比较，板书：100＜1000， 结论：位数不同：数位多的数大。 也就是说一位数肯定小于两位数，两位数肯定小于三位数，三位数肯定小于四位数 （5）学生举例说明这种比较的方法。 你还能举出一个例子来证明一下两位数一定小于三位数，或者两位数一定大于一位数吗？ 2、相同位数的大小比较。 A 百位不同的三位数比较。 （1）课件出示两个计数器，分别拨着210和120。谁会来读一读这两个数？ （2）请大家观察，这两个数有什么相同的地方？抽学生回答。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的；它们都是三位数。）它们一样大吗？为什么？让学生说，明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。 210百位上是2，120百位上是1，2大于1，所以210大于120，我们一起来说一遍 小结： 百位不同的三位数比较，先看最高位百位，百位上谁的数字大，这个数就大 板书：先看百位 （3）小练习： 1、请写一个你喜欢的三位数吗。呆会写好后，老师要把写的数和其他小朋友比一比，看谁的数来的大。抽几名学生回答 2.与你的同桌比一比，谁的数大。 B 百位相同的十位不同的三位数比较 （学生一个我一个） （1）卡片出示一个三位数师：老师也写了一个三位数，我想和一个小朋友来来比一比，谁的数大？ （2）比较大小 你觉得这两个三位数，谁大？为什么呢？ 小结：当百位相同时，我们就看下一位就是十位，十位上谁的数字大，这个数就大。 板书：再看十位 C 百位和十位相同，个位不同的数的比较。 我们来观察这两个数124、129，你有什么发现？（百位和十位都相同）那我们应该怎么办？（看个位，124的个位上是4，而129的个位上是9，9比4大，所以，124<129） 小结：当百位和十位数字都相同时，我们就看个位，个位上数字大的就大 板书： 最后看个位 你能说一说我们是怎样比较1000以内数的大小的？ 小结：比较千以内两个数的大小方法： （1）位数不同：数位多的数大 （2）位数相同的数：从最高位进行比较，最高位大的那个数就大。如果最高位相同，就看它们的下一位，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。 老师给大家带来了一首儿歌来帮助我们记忆： 千以内数比大小，先看位数有多少。位数多的数就大，位数少的数就小。要是位数也相同，最高位上瞧一瞧，最高位上也相同，一位一位往下比。 三、合作交流 小组交流讨论： 数位相同、数位不同的分别怎么比？ 四、反馈检测 1、比一比。 230 ○240 560 ○650 407 ○704 999 ○ 1000 2、你能给这些数排排队吗？（按从小到到大） 920、470、1000、960、90 3、思维训练 （1）最大能填几？ 436＞□34 328＜4□1 □37＜642 □65＜591 （2）用4、1、7写出最大的三位数和最小的两位数组数。 五、畅谈收获 这节课你学到什么？在比较数的大小时要注意什么问题？ 教学反思 作业批阅 补救措 施 辅导记 录