有趣的手形画教学案例

《有趣的手形画》教学案例

一、 教学设计意图：

今天的美术素质教育要为学生实现和创造最适宜的表现空间和条件，教学中科学培养学生的学习兴趣，实行开放式教学，为学生营设优良的学习情境，给他们一片广阔天空，使学生轻松、愉悦地倘佯在艺术海洋中，扶持“好问”，鼓励“参与”，着力培养学生美术素质的固着点和发展学生美术素质的生长点，使其内化为学生自身美术整体素质，在自由、民主、活跃的气氛中展现特长，张扬个性，做到真正意义上的寓教于乐、寓教于创。

二、指导思想：

1．综合性： 欣赏、学生添画练习、色彩装饰。

2．趣味性： 适应学生的生理和心理特点，注意循序渐进，寓教于乐。

3．创造性： 根据灵巧的双手可以做出千变万化的手势来发挥丰富的想象力，配以色彩添画创造出各种亲奇百怪的形象，表达自己独特的个性。

4．合作性： 从学习欣赏到手势摆放到设计装饰，充分发挥学生的合作性，帮助每个学生建立团结协作的集体精神，评价则结合自评、互评、教师点评的过程。

三、教学活动目标：

1．认知与技能：通过欣赏，让学生掌握用色彩对手摆放的各种姿势进行装饰、培养他们独特的审美能力。

2．情感领域：培养学生丰富的想象力，激起学生用手创造美好未来的愿望。

3．综合领域：能大胆灵活地表达自己独特的创意，发展学生的语言组织表现力、观察力与造型能力、合作意识、合作能力以及综合解决问题的能力。

四、教学活动重难点：

有目的地引导学生通过欣赏和学习试做出各种千变万化的手势，并在描画的手形上大胆进行添画和装饰，创出各种富有奇趣的手形画。

五、教学活动设计：

（一）、激趣导入

1、感受音乐，跟老师随音乐做小手游戏 （利用音乐做手指游戏，营造学习气氛，激发学习兴趣。）

2、请学生说说手的用途

（二）、指导点拨

1、大胆创作，利用投影示范各种有趣的手形

（单手，双手）

（1）小组交流：你能用手形变成什么？

（2）和你的好朋友一起试试吧！

（3）请几个学生到投影前自由发挥，做各种手形。

2、尝试摆放各种手的姿势，发挥其创造力。

3、图片欣赏

（1）蛇、鸭

（2）猫、猫头鹰

（3）狗[正面，侧面]

（4）怪兽

（5）全家福

（6）手指娃娃

4、教师示范：手形变成画

要点：（1）描画你喜爱的手形。（注意描画时，笔尽量不要碰到手。）

（2）以手形为主体进行添画，发挥丰富想象力来装饰手。

（3）学习色彩的点、线、色块的装饰方法。

（4）体会不同的装饰手法、感受不同的装饰效果。（作品欣赏）自由表现

5、小结：揭示课题 《有趣的手形画》

（三）、乐趣创作

指导学生进行创作活动，适时引导点拨

合作练习：和你的好朋友一起完成一幅手形画。

（四）、作业展评

组织学生自评、互评，并让学生自己的手“说说话”

在展示台上展示经过装饰的手，并进行自述、自评、互评。

看到每位同学的闪光点，建立自信，激发更高的学习兴趣。

案例分析：

上课开始先安排了一个音乐游戏： “石头 剪子 布，石头 剪子 布，布把石头包，剪子剪开布，石头敲坏剪……”随着节奏轻快的音乐儿歌，教师走到学生中间和他们一起做游戏。孩子们一边玩，一边跟着老师又蹦又跳，开心极了。 （选择儿童熟悉的小游戏作为课的导入，学生的热情一下就提升了。而且这也是老师安排的课前热身操，目的是让每个孩

子都动起来。）

接着，让他们说说手的用途。写字、画画、打电脑……说个没完。再由手的用途说到手还可以做出上百种的手势，也被称为“人会说话的第二张脸”，并说：“老师的手就会说话，你们信不信？”学生感到非常新奇，一张张小脸上表露的都是质疑的表情。 “不信啊？那就看看老师的手都说了些什么？”这时，学生的注意力都集中在教师的手上，他们想看看老师的手到底会说什么。于是教师就在投影前用单手、双手做出了各种手形，屏幕上出现了一个个有趣可爱的手影：用一只手做的剪刀、手枪，用两只手做的海鸥、猫头鹰等手形。学生的学习兴趣立刻就被激发，迫不及待地也用单手双手做出各种手形互相交流，各种变化多端、形象可爱的手形在他们灵活的双手上展现，他们玩得开心极了。（利用幕布来做手形可以使学生清楚地看到手的变化，最重要的是，黑黑的影子可以让孩子把注意力放在手叠加组合后的外部形体上，便于下面的想象和添画。）

接着学生通过欣赏一只手做的蛇和鸭子，两只手做的猫、狗、猫头鹰、怪兽；也有全家福、手指娃娃等各种形象的手形装饰图片后，知道了手除了可以摆手形还可以在手上涂上颜色画出这么可爱的形象，感到新奇极了。急于想也来试试，却不知该如何着手。这时我就说“看了这么多手形装饰图片，老师也手痒了，哪位小朋友愿意上来和老师合作一下？”“我来！” “我来！”孩子们兴奋极了，都把手举得高高的，生怕老师没看见……。于是，我和一个小朋友合作示范装饰手，看过老师的示范后，他们知道了如何把手形变成有趣的画，并且意识到今天的作业完成一定要互相合作才行。学生们个个跃跃欲试，急于亲手也来绘制一个。这个时候，我宣布开始自由组合完成作业，教室里立即形成了一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围：有的用自己的手比划；有的和同学的手组合尝试；有的干脆把自己的两只手交给同学来画……孩子们的小脸因兴奋涨得通红。偶尔哪一个同学想出了一个奇异的妙想，教室里就会发出欢快的笑声……创作时大家积极献计献策，巧施精工，愉快地合作着：有的用荧光笔在手形上绘出了一只美丽的孔雀；有的用黑白两种颜色添画成了

一只斑点狗；还有的在五指山上画着满头大汗上山的小乌龟呢……大家快乐地玩着、笑着、创作着。一幅幅有趣的手形画在他们的手中诞生了！

通过这一课的教学，我更深刻体会到分组合作练习这一环节安排的重要性，无论是讨论还是美术创作，合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增加了他们的合作意识。在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色。学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与者的角色。学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到了在集体中探求知识，积极参与的乐趣。这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力。同时也体会到，玩，能使孩子进步。玩，能使孩子懂得如何做人；玩，能使孩子保持快乐的学习心态，并把所学的知识用于玩的实践中，而且能在玩的实践中有所创造。我们应该充分认识到玩是孩子的天性，并能把它作为一种教育的资源加以合理适时地应用，这就是我们教育的一大成功。