大班心理健康教案反思

1.大班心理健康教案反思 设计意图

如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工作者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标：

1.让孩子知道快乐的情绪对身体有益，而不良的情绪影响身体健康。引导孩子找到正确的方式发泄自己的不良情绪。 2.培养孩子健康活泼开朗的性格。

3.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4.让幼儿知道快乐对他们的健康有好处。 5.健康的初步知识。 活动重点难点： 活动重点：

使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。

活动难点：

掌握真正发泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的心情。 活动准备：

1.记号笔、情绪记录图。

2.合作活动材料:两人三条腿，呼啦圈，棋子，扑克，布飞碟，zila珠，象棋拼图，袋鼠格斗，陀螺，拳击手套。 活动过程：

一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。

1.设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最开心、最快乐?你们现在最想和老师玩哪个游戏? 2.师生趣味游戏(游戏法、情感体验法)。 3.游戏后讨论：(讨论法、回忆法、比较法) (1) 玩游戏的时候你们的心情怎样?

(2) 除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐?

(3) 你有不快乐的时候吗?你遇到过那些不快乐的情绪，不快乐的时候你会作出什么事情?育 & 婴 …… 会

(4) 你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助?为什么?

(5)总结:心情好就好。

二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健

康、活泼、开朗的性格(讨论法、回忆法、评价法)。 1.我们有什么好办法让自己不快乐的时候快乐起来呢? 2.小结。

第三，重新体验快乐的意义，逐渐掌握在活动中发泄自己不良情绪的正确方式。巩固对心情的理解，让身体感觉更好(游戏法、录音法、评价法)。 1.提出活动要求。

2.展示情绪记录演示图，引导孩子记录自己的情绪和发泄方式，并尝试自我评价那些有利于身体健康的方式。 3.展示记录的样本图表，引导孩子进行分析。

4.结束并扩展活动。孩子自然会自己带着设备进行活动，并尝试记录下来。鼓励孩子自己尝试不同的表格设计和记录方法。

教学反思

幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。

利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。大部分

幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。

让孩子体验生活中不愉快不开心的事情，体验快乐是可以分享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和他人快乐的意义，再次提升活动的快乐氛围。

从整个活动来看，我觉得我对活动的准备还是比较重视的，从材料的准备到环节的设计。但细节上要进一步注意，老师语言不够简洁。

总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。

2.大班心理健康小小的我教案反思 一、活动目标：

1.引导幼儿积极讨论克服恐惧的方法。 2.两次调查，让孩子发现自己的成长和变化。 二、活动准备：

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。 三、活动过程：

(一)欣赏故事，引出问题 1.师有感情地讲故事。

1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你)

2.生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡) 师：这么多人都想说一说，我有一个好方法——统计表(课件出示统计表图片)

和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。

2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

3.师幼共同观察、总结。

有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录)

(二)联系生活，展开讨论 提问：

1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿) 杨:没人跟我抢被子。非常舒服。

一个人睡，有没有害怕过呢?小结：一开始害怕，慢慢地适应了就好了。

2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿) 3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿)

请自己睡的孩子帮助不敢自己睡的孩子。(小朋友讨论说，然后老师点击相应的图片。)

(三)继续欣赏故事，感受故事情节

师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件)

幼：一起睡。

师：谁愿意把你害怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说)

师：现在感觉怎么样?幼：心里舒服多了。不害怕了。 (四)大胆尝试

师：现在有没有勇气，想自己睡一睡呢? 幼：想。

老师:那请你试着换个头像。(年轻操作) (五)活动结束：

“原来——现在——想尝试——”的句式说一说) 教学反思：

孩子的兴趣很强，能积极回答老师的问题，但在孩子讨论的这个阶段，我要创造情景让孩子去体验。我会多看多学，这样以后的教学活动才能更好。

3.大班心理健康活动爱心树教案反思 一、活动目标：

1、感受亲人给予的爱，理解\"互爱\"的重要性 2.萌发爱的感觉，体会关爱他人的快乐。

3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。 重点：感受亲人给予的爱，理解爱的相互性。 难点：学习如何关爱他人 二、活动准备： 课件，调查表 三、活动过程：

(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理 1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?

2、你觉得大树爱这个男小朋友吗?你是怎么知道大树非常爱这个男孩?

3、那个男小朋友爱大树吗?又为大树做了什么?、 4、大树和男小朋友之间，你喜欢谁?为什么? (二)回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱 1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁? 2、他们为你做了什么?

3、你爱过谁?你为他们做了什么呢? (三)爱心调查，体验付出与获得的比例

1、集体调查：记得家长生日的小朋友有多少?

2、分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁?(四组) (四)爱心行动，表达对亲人的爱

分组商量一下，我们的能把爱给谁?我们在平时能做些什么?

看看其他在言语和行动上感恩的方式。 课后反思：

这个活动我认为是比较成功的。因为：

1. 我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。 2. 本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!

整个活动组织严密，结构严谨，在设计上有所突破和创新。所以我在组织引导上感觉非常轻松顺畅，可以说是一气呵成。

活动第二个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我巧妙设计。 4.大班心理健康让自己高兴教案反思 设计意图：

每个人都有快乐、愤怒、悲伤和喜悦的感觉，但快乐作为一种积极的情绪，是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。快乐的心情不仅来自大人的关心，还取决于孩子自己的主观体验。在教育上，要让孩子学会如何保持愉快的心情，采取各种措施缓解已经出现的负面情绪，为幸福的生活打下基础。

活动目标：

1.要知道快乐有益于健康。学会处理不开心情绪的正确方法。

2.引导孩子逐渐养成积极乐观的生活态度。 活动准备：

4个木偶、一个开心枕 重、难点分析：

学会正确的缓解不开心情绪的方法。 活动过程： 一：感受快乐 拍拍手，好好玩。 二、开心与烦恼

1、 刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事?

2、 开心的时候你会怎样?(用动作表现)

3、 除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事?

4、 不开心的时候你会怎样?(用动作表现) 5、 你喜欢开心的自己还是不开心的自己?

总结:不开心就是生气。生气不仅令人不愉快，而且对我们的健康也有不好的影响。人生气的时候吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以要尽量不生气，改掉这个坏习惯。 三、化解不开心

1、 生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了?

3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法! 4、 你觉得消气商店好吗?为什么?

5、 如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢? 总结:每个人都有生气的时候。当你生气的时候，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看电视或大声哭泣，这样你可以平静下来，让自己开心。 四、让自己开心 1、 介绍开心枕。

2、 传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

3、 说一说抱着“开心枕”有什么感觉?

4.把幸福的枕头送给别人，让他感受幸福的滋味。 活动反思：

好心情促进孩子身心和谐发展。活动中，老师处处以游戏的口吻引导孩子，孩子兴趣盎然，从而达到身心愉悦的目的。在活动中，老师赞许的目光和适当的引导使他们获得了极大的心理满足。活动中，教师鼓励孩子们用各种方法大胆地、创造性地表达自己的情感，激发了孩子们参与活动的兴趣，积极地完成了活动的要求。整个活动在愉快、轻松、自由的气氛中进行。

5.大班心理健康漫长一夜教案反思 一、活动目标：

1.通过观察、倾听、想象，情感迁移，感受小老鼠漫长的不安心情。

2.知道一些有助于睡眠的好方法，愿意尝试自己睡觉。 二、活动准备：

课件、画笔、画纸、记录表 三、活动过程： (一)谈话导入：

播放课件。师：现在是什么时候?为什么?(有星星、有月亮)就在这么安静的夜晚，小老鼠要独自一个人睡觉了，你们知道为什么吗?(幼讨论，回答)

总结:小老鼠觉得自己长大了，有了自己的小床，想自己睡了。

(二)故事欣赏 播放课件，听故事。

师：小老师到底有没有睡着呢?为什么?(没睡着，因为有声音)师：你们想不想做一回小侦探来帮小老鼠找找到底是什么声音?(幼：想)

再次播放声音，师一段一段播放，请幼儿猜一猜、说一说，再点击出相应图片。(如：风声，教师点击风声图片。请幼儿大声对小老鼠说：别紧张、别害怕，这是风的声音。一次类推)

(三)联系生活、讨论

问：你睡觉的时候听过什么声音?有了小朋友的帮助，小老鼠这回睡着了吗?(没)这又是为什么呢?

老师:原来是房间里的玩具在发出声音，马桶在发出滴水的声音，或者是柜子里的玩具掉在了地上。

问：你睡觉的时候听过什么声音?有了小朋友的帮助，小老鼠这回睡着了吗?(没)这又是为什么呢?

老师:原来是房间里的玩具在发出声音，马桶在发出滴水的声音，或者是柜子里的玩具掉在了地上。

提问：你有什么好方法，让这些声音不影响到小老鼠呢?(幼讨论、回答)

师小结：把玩具收好、锁好，把水龙头关掉;把柜子里的东西整理好。

(四)操作、讨论。

现在来听听小老鼠睡着了吗?(播放课件)他又说了什么呢? 幼：没睡着，它说“太黑了”。

师：你有什么好办法帮小老鼠解决黑的问题呢?请你把好方法画在纸上。

幼操作，上前介绍。 (五)结束部分。

师：你们的方法真好，听听小老鼠的爸爸想的方法吧，有什么和你们不一样的方法?

播放小老鼠打呼的照片。师：现在我们再来问问小老鼠：小老鼠，你睡着了吗?睡着了。

出示记录表，师介绍记录表。问：你们是怎么睡觉的?你觉得能你能打几分?请你来说一说。

离开:小老鼠睡着了，我悄悄离开，不要打扰它。 活动反思：

一、创设直观情境，激发学习兴趣。

在这个活动的一开始，直接将黑夜的幻灯片展现在孩子们的眼前，并配上一段静谧的背景音乐，以此来营造黑夜的氛围。接下来导入这样一段文字：“夜深了，星星和月亮也悄悄的升起来了，四周围静悄悄的，在这么安静的夜晚，让我们一起去看看小老鼠在干什么?很好的激发孩子学习与探索的欲望。

二、质疑探究处──以境解疑

孩子在成长的过程中，总免不了要经历许许多多烦恼的事情，也免不了要经历由这些烦恼的事情所带来的种种情感体验。故事中的小老鼠，由于弱小而无知，他不敢在黑夜里独自睡觉。于是，那一夜对于小老鼠来说，就变得格外的漫长，刮

风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声……这所有生活中很正常的声音，都被他的恐惧心幻化为各种古怪吓人的声音。细细研读后，发现它追求的是儿童本色的真实，是童年生活的再现。第二部分在质疑、探究的过程中巧妙设置情境，通过课件的辅助、音效、角色表演等展开阅读材料，逐页带领幼儿积极大胆的表述观察所得 ，体验小老鼠一夜中不安的心情。当再现刮风声音时，我问孩子们你听到刮风声是怎么样的?孩子们回答是：“呼啦呼啦”的、“哗啦啦”、“呜——呜——”很多声音是我不曾想到的。然后引导孩子用你自己喜欢的动作、声音来表示时，气氛一下子活跃了起来。

三、设置悬念，激发后续阅读

最后一个环节我导入这么一段话：“小老鼠在这一夜会睡着吗?在小老鼠的家里还会发生什么事情呢?答案就藏在这本书里，等小朋友自己读这本书的时候把它找出来好吗?文本设有悬念，目的是让幼儿让后期的自主阅读在充满悬念的吸引下有效开展，给人留下丰富的想象空间。让孩子用自己的思想见解、学识才智、趣味情感来充实文中的人物或事物，来拓宽文本的情境，并使自己的认识升华，创设出更新、更完善的意境，得到新的感悟和收获。

在活动中，我深切地感受到，情境的有效创设可以帮助孩子解决和化解课堂上的困难，促进孩子的主动学习和个性发展，使课堂教学焕发出勃勃生机。 6.大班心理健康活动教案反思 活动目标：

1.在轻松的环境中敞开心扉，愉快地交友，表达自己真实的心理想法。

2.用优美简单的语言调节自己的心理行为。 3.引导幼儿初步养成早睡早起的习惯。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。 活动准备：

有轻音乐和小椅子的小树林(或者活动室里其他方便又合意的东西)。区分不同班级的孩子的标志从不同班级中选择若干孩子。他们彼此不太熟悉。 活动过程：

一、轻松活动--营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。 老师配乐解说：

\"让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。\"\"早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!\"\"爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!\"(请大家睁开眼睛)二、游戏《找朋友》

--主动与别人交流小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。

1、师幼认识2、幼儿游戏，相互认识\"想不想认识一下新朋友?\"(1)讨论： 怎么认识新朋友呢?

(2)游戏找朋友\"那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?\"一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的动作提醒小朋友问候、相互介绍。 (3)找个新朋友聊聊天。 3表达：

\"当你和新朋友说\"你好\"、拥抱朋友的时候，你有什么感觉?\"4、小结\"生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友三、游戏《树林散步》 --关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在\"小树林\"散步。

1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。(相信、放心、、、、、、)\"小朋友，想到树林去散步吗?\"2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在\"树林\"散步，有什么感觉呢?\"3、全体幼儿伴着音乐在\"树林\"里散步。 老师随机表扬不敢睁眼的孩子，照顾朋友的孩子。 4、小结：

信任你的朋友，帮助你的朋友，是一件很幸福的事。 四、游戏《跟我不一样》

--勇敢地承认错误老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：\"对不起，我错了。\"1、跟老师说的相反。

2、跟老师做相反的动作。 随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐五、游戏《马兰花》 --尝试合作、体验合作的快乐。 1、游戏规则：

(一起说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花?

老师:三瓣花(三个孩子抱在一起做一个球)。

没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说\"对不起，我错了。\"2、幼儿游戏。

老师讲究先易后难，最终让每个孩子都享受到了工作的快乐。

六、小结：

希望孩子天天开心，做大家喜欢的快乐宝宝。 活动反思：

良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，教师处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满足。在活动中，教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感，并用多种方法创造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。