研究生教育联合培养基地评价指标体系研究

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2021年11月教育教学论坛Nov.2021第46期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.46【特别关注】

研究生教育联合培养基地评价指标体系研究

魏英勤a，房海燕b，周国伟a，李燕a，张永春a

（齐鲁工业大学a.化学与化工学院；b.生物工程学院，

山东济南250353）［摘

要］研究生教育联合培养基地评价指标体系的建立，对于基地建设质量的客观评价及建设决策具有重要的意义。通过剖

析联合培养基地的构成要素，围绕应用型创新人才培养，确定了评价指标、指标权重及综合评分操作。在此基础上构建了基地自身完善参数（Pdj）、横向发展优势参数（Phj）和纵向发展优势参数（Pvj）三个评价参数，从横向和纵向两个方面比较评价基地所处的建设水平及发展潜力。构建的相对完整、科学量化、可纵横向综合评价的指标体系，可为基地评价、中长期建设规划及建设决策提供参考。

［关键词］研究生教育；联合培养基地；

评价指标体系［基金项目］2018年度山东省研究生质量提升计划课题“研究生教育联合培养基地建设标准及评价指标体系研究”

（24180807，18-25）；2020年度山东省研究生教育质量提升计划和创新计划课题“化学学科前沿专题课程”（SDYKC20174）；2019年度齐鲁工业大学校级教研项目“新工科背景下制药工程一流专业建设的研究与实践”（2019yb29）

［作者简介］魏英勤（1971—），男，山东临沂人，博士，齐鲁工业大学化学与化工学院副教授，

主要从事药物分离分析与质量控制研究；房海燕（1978—），女，山东济宁人，硕士，齐鲁工业大学生物工程学院实验师，主要从事天然药物成分催化转化研究；周国伟（1965—），男，山东淄博人，博士，齐鲁工业大学化学与化工学院教授，

副院长，主要从事介孔材料可控制备及修饰研究。

［中图分类号］G3

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2021）46-0001-04

［收稿日期］2021-04-27

为强化应用型创新人才培养，推动研究生培问题进行了分析，归结出影响基地建设的关键因素。养与生产科研的结合，校企双方协同合作，实现人在此基础上，详细探讨该评价系统中各指标体系的才队伍、产学研合作、实验实训条件等方面的优势设置原则及评价指标体系的构建，并应用于部分高互补。如何将联合培养基地建设成为高层次人才校现有联合培养基地的比较评价。

培养和科研基地，保障联合培养基地的高效运行，一、研究生联合培养基地的建设目标是一个值得深入探讨的课题。

强化应用型创新人才培养，是联合培养基地评价指标体系的建立对于联合培养基地的正建设的根本目标。联合培养基地是与企业等合作常运转与规范化建设具有重要意义。目前用于评建立的研究实践平台，更是培养专业学位研究生价的指标很多，如基地条件、管理制度、人才培养、的人才培养平台，因此，联合培养基地的建设要依合作成果等，部分指标可以进一步细化为二级指据教育教学规律，紧紧围绕专业人才培养目标。由标乃至三级指标[１]。如何设置合适的权重，反映这于，高校关注的是研究生培养质量，而企业更为关些评价指标对于应用型创新能力培养的贡献大注联合培养所能够产生的实际效益。只有统筹兼小，也会直接影响到指标体系的实际应用和评价顾，立足于专业学位人才培养，才能充分发挥高校结论[２]。然而目前涉及评价指标体系的研究主要的人才优势和企业技术产品项目优势，有效整合集中在产学研合作、企业技术联盟绩效评价等方校企双方资源优势，更好地服务于产业需求。作为面，研究生教育联合培养基地尚缺乏相对完整、可研究生专业实践的主要场所和产教结合的主要载科学量化、操作性强的评价指标体系。

体，企业则应具备与其教育层次相匹配的工程技本文采用调查问卷、文献调研、实地考察、交流术平台和科研平台、高水平的导师队伍、完善的规研讨等方法，对联合培养基地的建设现状及存在的

章制度和生活保障等条件，与培养单位形成紧密

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项目课程教材讲义编写、专业实践指导等。的职业胜任能力、创新创业能力。只有这样，才能负责研究生信息和实践成果统计，分析所获成果与弥补高校和企业的人才培养局限，带动高校、企业导师指导和参与课题的关系，总结培养经验优化布及研究生三方的协同发展，满足行业发展对于高局，做好资料存档。

层次应用型人才的需求。

作为人才培养的第一责任者，高校应在联合二、研究生联合培养基地的构成要素培养过程中充分发挥主导作用。

在培养方案修订、联合培养基地的正常运转离不开基地的软硬项目课程教材讲义编写、企业关键技术和产品研件条件支撑。硬件条件建设是根本，基地所在企业发、技术难题攻关等方面把握方向。导师队伍建设应该积极提供研究设施和实践指导条件，营造自方面，可以通过评优、晋级等多举措强化引导，优由、宽松的学术环境，促进优秀创新人才成长。企化双师型教师队伍结构。鼓励研发经验丰富的导业应该具备开展联合培养所需要的科研研发平台，师常驻基地，与基地管理密切合作，解决技术难如博士后科研工作站、工程中心、公共技术服务平台题。同时将符合条件的企业技术人员纳入导师队等。校企双方可在企业设立基地管理办公室，保障伍。完善研究生科研实践能力评价，将与企业技术导师和研究生必需的科研生活条件。负责基地管理研发有关的科研实践业绩作为考核内容。

制度体系的制订与实施，保障研究生培养实践基地三、构成要素的评价指标及指标权重协议、

产学研合作协议等的规范实施。负责基地的联合培养基地专业特色突出，构成要素涉及运行管理，

组织基地研究生团队，落实课题经费。根校企双方，影响人才培养的因素难以全部纳入评据产品特点及工艺关键技术凝练研究课题，合作进价指标体系。我们采用德尔菲法进行指标赋分（5行新产品、新技术、新工艺开发，提升产品质量与效级评分法），将问卷调查意见整理、归纳、统计，去益。开展技术培训，为企业提供技术咨询和技术指除平均得分小于1分的指标，经两轮专家问卷调导。负责“双师型”导师队伍建设，根据教师职称学历

查，最终得到一级指标5项、二级指标13项、三级指结构、研究专长等进行动态调整。深度参与培养方

标14项。如表1所示。

表1选定的联合培养基地的评价指标和权重

权重确定也是联合培养基地绩效评价指标体各构成要素的评价指标权重分成了两个层次，一系的重要内容。指标权重不同，即使采用同一组指是各构成要素在整个评价体系中的权重，二是每标数值，评价结论可能截然不同。为准确、客观评个构成要素中所包含的各个具体指标在该构成要价指标之间的关系及其在评价指标体系中的作用素中的权重。设计并发放调查问卷，选择对联合培和重要程度，我们采用实验法、专家咨询、综合意养有丰富经验的校内外导师及参与基地建设与管见法等，进行了各指标权重的确定、调整。

将表1中理的30名专家进行问卷调查，考查各构成要素评

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i=1n

Pij（1）

重，同时结合本法和一级指标权重数值计算三级（Pkj为专家ｊ对一级指标k的赋值，Pik为专家指标权重。采用SPSS软件对调查数据进行分析，观ｊ对一级指标i的赋值，n为一级指标总数）

察一致性系数，考查专家的认可程度。在此基础四、评价指标体系及综合评分

上，

结合SPSS主成分分析法，得到各个主成分的贡经三级细化的评价指标往往仍不能涵盖评价献率，以及各项指标的贡献率，进一步确定14个三指标的具体信息，为此，结合表1，设置了主要观测级指标的权重。从表1所示的评价指标和权重计算点及参考分值，以便于综合评分。根据20处联合培结果可以看出，选定的评价指标比较客观且易于养基地准备的材料，采用选定的的评价指标和权量化，并与文献结论基本吻合[３]。采用表1设计指重，按照百分制对各项三级指标赋分，分别求出最标权重咨询表，选择20位行业专家进行问卷调查。大值、最小值、极差、平均值及标准差，运用离差法结果显示，18位专家对指标权重结果表示满意，说确定等级划分范围，结合权重，建立评价等级标明本文确立的评价指标及指标权重比较科学合准。

在0～100分范围内，每项指标所得等级划分对理。一级指标权重的计算公式见式（1）。

应的百分数值乘以指标权重，即得某联合培养基地的综合评分，制备的指标评分标准如表2所示。

表2评价体系评分标准

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价其发展潜力，鼓励质量提升较快的基地发展。

五、培养基地的比较评价

Pdj（%）=（Snj–Sbj）/Sbj*100%（2）依据所建立的评价指标体系，

从具体指标、大Phj（%）=（Snj–Snm）/Snm*100%（3）类指标和综合实力三个层次，对拟评价基地进行Pvj（%）=（Pdj–Pdm）/Snm*100%（4）

了建设质量评价。通过动态的横向和纵向比较，还（j-基地代号，m-基地库基数均值）可以准确、及时地发现基地的特色、优势及不足。六、结语

采用拟评价基地基准期分值（设立时的评价分值，本文明确了联合培养基地构成要素，合理确Sbj）和当前评价分值（Snj），可以按式（2）计算基地定了其评价指标及权重，建立了较为系统合理的j的自身完善参数（Pdj）。采用调研的10家培养基地评价指标体系。评价指标体系综合考虑了评价操的平均综合评分为参照分值（Snm）和当前评价分作的可行性和实用性，既易于观测计量，又能为值（Snj），可以按式（3）计算基地j的横向发展优势基地建设决策提供参考。评价指标体系涉及的观参数（Phj）。采用调研的10家培养基地的自身完善测点，可以记录并形成连续、全面、客观的资料，参数均值（Pdm）和基地j的自身完善参数（Pdj），可能够比较准确地评价所建设基地的质量。在此基以按式（4）计算基地j的纵向发展优势参数（Pvj）。础上，选择部分培养基地进行评价，据反馈结果以自身完善参数（Pdj）、横向发展优势参数（Phj）和调整修订所建立的评价指标体系。本文所构建的纵向发展优势参数（Pvj）为评价参数，从横向和纵相对完整、易于量化、可纵横向综合评价的指标向两个方面比较评价基地建设所处的水平以及发体系，将为基地的中长期建设规划和高效运行提展潜力。

以相对优势和发展优势分值为0的基地作供新的思路，对基地的系统评价及建设决策具有为基准，分值为正数、负数，分别表示先进和落后。一定的参考价值。

通过纵向比较，按照短期、中期、长期，将评价指标

参考文献

所代表的时间尺度分为三个等级，1年以内为短［1］范雯.山东省研究生联合培养基地建设的研究［D］.青

期、1～3年为中期、3年以上为长期，即可根据综合岛:青岛大学,2012.

评分计算选定建设年度期限内基地的发展优势参［2］杜栋,庞庆华,吴炎.现代综合评价方法与案例精选［M］.

数，比较评价基地建设的进展状况。评价指标体系北京:清华大学出版社,2008:20-21.

既可由综合评分给出基地的综合实力，又可根据［3］杨亚娟.专业学位研究生联合培养基地绩效评价指标体

相对优势看出拟评价培养基地在基地库中质量提

系研究———以广东省为例［D］.广州:华南理工大学,2016.

StudyontheEvaluationIndexSystemofJointTrainingBaseforGraduateEducationWEIYing-qina,FANGHai-yanb,ZHOUGuo-weia,LIYana,ZHANGYong-chuna(a.SchoolofChemistryandChemicalEngineering,b.SchoolofBioengineering,QiluUniversityof

Technology,Jinan,Shandong250353,China)

Abstract:Theestablishmentofevaluationindexsystemofjointtrainingbaseforgraduateeducationisofgreatsignificancetotheobjectiveevaluationanddecision-makingofbaseconstructionquality.Byanalyzingtheelementsofthejointtrainingbase,thispaperdeterminestheevaluationindex,indexweightandcomprehensivescoringoperationcenteringonthetrainingofapplication-orientedinnovativetalents.Onthisbasis,theevaluationparametersofbaseself-perfection(Pdj),horizontaldevelopmentadvantage(Phj)andverticaldevelopmentadvantage(Pvj)areconstructedtocompareandevaluatetheconstructionlevelanddevelopmentpotentialofbasefromhorizontalandverticalaspects.Therelativelycomplete,scientificallyquantified,andcomprehensiveevaluationindexsystemconstructedinthispapercanprovidereferenceforbaseevaluation,mediumandlongtermconstructionplanningandconstructiondecision-making.

Keywords:graduateeducation;jointtrainingbase;evaluationindexsystem

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