“儿童英语活动策划与组织＂课程情景教学设计 口广西幼儿师范高等专科学校任晓琴 要】“儿童英语活动策划与组织”课程分为儿童英语课 学生专业基础能力的同时，还为学生的可持续发展奠定基础。 堂活动组织与设计、儿童英语课外活动策划与组织两个部分。该 学习任务的设计除涉及儿童英语助理教师必备能力的训练，还 课程应针对儿童英语课堂教学活动的各个环节开展情景模拟教 让学生在儿童英语教培机构进行真实的工作体验。在“教、学、 【摘学，对节日、汇报、比赛、夏令营等课外活动进行策划与组织。 做”一体化的教学中培养学生学会认知、学会做事、学会生存 【关键词】“儿童英语活动策划与组织”课程情景教学设计 和学会相处等基本素质，特别是加强学生弹性素质的培养，着眼 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 于职业适应能力的提高以及职业情商的养成，着眼于个＾可持续 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１６）０８Ｃ一００６３—０２ 发展，促进学生综合素质的提高，使其有较强的岗位适应能力、 岗位转换能力和自主创业能力，有良好的可持续发展能力。 课程是教学必要的程序，这个程序包括课程的定位、选择 ‘ Ｌ童英语活动策划与组织”课程内容为儿童英语培训机 和组织内容，决定方法，设计检测和评价的手段等环节。教学 构岗位需求调查、儿童英语助理教师工作过程分析、儿童英语 设计是提高教学质量和教学效率的核心问题，美国教学设计专 教育培训机构参与研讨以及在儿童英语培训机构工作的英语教 家肯普（Ｊ．Ｅ．Ｋｅｍｐ）在《教学设计过程》一书中指出：“教学设 育专业毕业生信息反馈。据此，我们把‘‘ＪＬ童英语活动策划与组 计是运用系统方法与技术分析研究教学问题和需求，确立解决 织”课程确定为１３个学习子项目。 它们的方法和途径，并对教学结果做出评价的系统的计划过 教学活动的安排以设计学习性工作任务为主，充分体现了理 程。“也就是说，课程设计就是对教与学这个程序各个方面、各 论实践一体化、教学做一体化，按任务需要合理安排校内实训与 个阶段、各个环节的设计。本文对‘ Ｌ童英语活动策划与组织” 校外实习，课内学习与课外学习相结合。具体安排如表１所示。 课程的情景教学设计进行探索。 表１ 一、课程定位 参考课时 ‘ Ｌ童英语活动策划与组织”是应用英语专业的专业核心 学习项目 学习情境 教学方法 校 校 内 外 课程。课程总课时６４，学分４分，教学安排在第三、四学期。它 项目ｌ：设计实施 １．以“ｌｉｔｔｌｅ ｂｅｅ”开展热身活动模拟教学 实践练习 是一门培养学生儿童英语教学能力的技能技巧课。该课程的先 英语教学热身活动 ２．指定年龄班、题材，分组设计热身活 合作学习 ４ 动并试教 修课程有儿童英语教学技能（一、二）、儿童游戏活动组织与设 项目２：英语教学 观摩教学案例“ｆｏｕｒ ｌｉｔｔｌｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋｓ”， 案例教学 计，该课程的后续课程应当是学生即将要学习的专业课儿童英 呈现导入活动 分组模拟组织教学呈现导入活动 情境模拟 ４ 教学 语教材教法和班级管理。 项目３：设计实施 根据水果单词“印ｐ１ｅ＼ｈａｎａｎａ、０ｒａｎｇｅ” 合作学习 在课程理念上，我们根据《教育部关于全面提高高等职业 英语教学听说活 为例，分组设计、分析、组织实施教学 案例教学 ４ 教育教学质量的若干意见》，依据技术领域合职业岗位（群）的 动 听说活动 项目４：设计实施 １．每人收集５个英语教学游戏，小组相 合作学习 任职要求，参照相关的职业资格标准整合课程内容。坚持“实 英语教学游戏活 互讨论并评价活动过程 ２．分组模拟组织一个英语教学游戏活 情境模拟 ４ 案例教学 用为主、应用为目的”的原则，以培养学生的英语实用能力理念 动 动 教学 设计内容，结合学生学习特征分析，“儿童英语活动策划与组 项目５：设计实施 １．儿歌教案“ｆｉｖｅ ｌｉｔｔｌｅ ｓａｕｓａｇｅｓ”进行模 织”课程理念以学生为主体，并基于学生职业能力发展、任务 英语儿歌教学活 拟教学 ２．指定年龄班、题材，分组设计儿歌教 案例教学 ４ 合作学习 导向以及“教、学、做”一体化来整合课程。 动 案并试教 根据应用英语专业人才培养方案，并通过与行业专家的交 项目６：设计实施 １．歌曲教案“ｂａｂｙ ｂｙｅ”进行模拟教学 合作学习 流和研讨，我们梳理出应用英语专业学生在未来的就业岗位上 英语歌曲教学活动 ２．指定年龄班、题材，分组设计歌曲教 案例教学 ４ 案并试教 的能力要求，即学生应能运用本课程所学的理论知识和掌握的 英语故事教学活动 组模拟组织故事教学 项目７：设计实施 观摩故事教学案例“ｐｕｌｌ ｔｈｅ ｔｕｒｎｉｐ＇’，分 合作学习 案例教学 ４ 教学技能开展儿童英语教学实践，包括能根据教学要求制定明 项目８：设计实施 ｔ．绘本讲述“ｂｒｏｗｎ ｂｅ ，ｂｒｏｗｎ ｂｅａｒ， 确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多 英语绘本故事教 ｗｈｅｒ样化的教学活动、运用现代化教学手段、重／难点讲授清晰等， ２．指定年龄班、题材，分组设计儿歌教 案例教学 ４ ｅ ａｒｅ ｙｏｕ”进行模拟教学 合作学习 学活动 案并试教 为教育实习和适应未来教师岗位打下坚实的基础。从而确定了 项目９：策划组织 策划格雷迪英语学校“六“儿童英语活动策划与组织”课程的能力目标、知识目标和素 儿童英语竞赛类 一演讲比赛 ”儿童英语 实践练习 合作学习 ３ ３ 质目标。该课程对学生职业能力的形成起重要的支撑作用。 活动 项目ｌ０：策划组织 策划迪迪龙英语培训机构“六二、课程内容的适用性和针对性 一”英 案例教学 儿童英语晚会游 语游园活动 情境模拟 ３ ３ ‘ Ｌ童英语活动策划与组织”课程学习任务的设计在培养 园活动 教学 续表１ 段。教学方法上突出行动学习的特点：根据行动学习法的原 学习项目 ｌ１ ． 学习……．情境 １ｌ教学方法Ｉ…．， ｌ垄耋篙Ｉ 盟ｌ ｌ 课堂外的模拟训练理，积极探索，大胆实践，同时在教学中采用课堂的案例分析、 儿童英语教学机构的实地实践等方式来实 、嚣 羹 列 『营活动 、司 ＝ｍｓ ｌ Ｉ 程 童英 懒设计与组织 教师 ：。鬟嚣 Ｉ教学 ｌ ｌ ｌ 案策划”、“英语演讲比赛方案策划”、“家长汇报课活动方案 ｌ 冬令Ｉｌ策划新东方英语夏令营活动 ｌ儿童英语夏磐餐ｌ ＋ 、 Ｉ窒 翌Ｉ，Ｉ．１ 策划”等。学生以完成这些任务为载体，通过案例分析、分组讨 ｌＩ 案例教学ｌｆ ３ Ｉ ｌ ３ ｌ ｌ 论…～ 、角色模拟、汇报交流等方法来策划该项目，通过到英语培 ………■… ’■……… ：＝’ 三、教学内容的组织 训机构实地现场调研，校外兼职教师给予指导后编写符合培训 本课程组教师根据高职高专教育的特色和学生的特点，以 多种方式组织教学内容。 １．自编讲义。课程组在参考国内主要幼儿英语教学法教材 的基础上，结合该课程实践性强的特色，本着因材施教的原 则，根据儿童英语助理教师实际工作需要和学生的具体特点， 自编一套实用性和可操作性强的讲义。 机构要求的一份活动方案。完成后学生以组为单位进行互评修 改，然后提交报告，根据培训机构的需求跟进该项目的实施。 ４．教学手段：（１）课程运用多媒体手段进行授课。（２）实 物、模型、教具。（３）教学课件、优秀教师教学视频。（４）网络 共享资源库，英语培训前沿资料、网络相关教学视频等。同时， 通过在儿童语言实训室与英语培训机构进行模拟教学。通过仿 ２．模拟教学。每一次的教学任务实施都要进行多次的模拟 教学，让学生扮演好教师的角色和扮演小朋友学习者的角色， 在模拟的课堂中让学生锻炼教学技能和完善自己的教学方案， 为真实的教学任务实施做好充足的准备。３．把课堂搬进英语教培机构，在真正的工作环境中锻炼。 充分利用本校附属幼儿园的有利条件，与行业紧密结合，在教 学基本技能初步形成阶段就开始到幼儿园领真实的教学任务， 由学生组成的“教研组”在培训机构指导老师和本课程任课教 师的指导下进行教学活动设计和组织，使学生体验真实的工作 真教学环境，教学过程在相应的学习性工作任务中完成，提高 教学质量和效率，取得实效。 ５．课程教学团队。本课程教学团队目前有校内专任教师 ７人，副教授１人，讲师６人，中高级职称以上教师占教师总数的 １００％；所有教师均获得硕士学位或研究生学历，占教师总数的 １００％；校外兼职教师３人，来自南宁周边的英语教育培训机构， 主要担任课程校外课程实训指导和课外英语活动策划与组织 的教学任务。 ６．课程实训情况。实习实训设施与基地。在实习实训硬件 环境，巩固和完善他们的专业知识和专业技能，锻炼他们的综合 职业能力，提高他们在实际工作中分析问题、解决问题的能力。 ４．教材使用情况。在教学实践中我们感受到《英语教学活 动设计与应用》这本教材在语言难度和编写体系上更适合该专 业学生的学习，因此把这本教材作为主教材使用。为了补充课 外英语活动策划与组织的知识，还选择了英语培训机构的一些 内部活动策划方案作为该课程的辅助教材。 四、课程实施情况 １．教学模式。‘‘ｊＬ童英语活动策划与组织”课程遵循“以职 业能力培养为重点，以工作过程为导向”进行设计，学生、校内 保障方面，学校现有２间儿童语言实训室，多间多媒体教室，能 满足该课程校内实践、实训教学。同时，学生还在校外６所英语 培训机构进行课程教学做一体化实训。在这一过程中，让学生 充分了解英语培训机构现状和发展方向，密切融合在实际教学 活动的策划和组织过程中。 ７．考核方式。（１）出勤和课堂纪律（１０％）。（２）课堂展示 （５０％）（分组演课、项目策划）。（３）期末个人展示（２０％）（个 人教案设计、课堂教学片断演示ｌ５分钟）。（４）期末集体展示 （２０％）（分组设计儿童英语活动策划方案）。 专职教师、校外兼职教师、英语培训机构四方共同参与课程。 在课程学习过程中，学生在校内外教师与培训机构搭建的良好 实践平台中将知识与教学技能融会贯通。在课程教学中，为达 成教学目标，课程采用任务驱动、课堂与实习地点一体化（教学 做一体化）等教学模式来代替传统的常规讲授和工学结合模 式，力求最大限度地实现学习与实际工作的一致性。 版社，２００２ 【参考文献】 ［１］张志远．儿童英语教学法［Ｍ］．北京：外语教学与研究出 ［２］张明红 童语言教育［Ｍ］上海：华东师范大学出版社，２００１ ［３］张翠云．低幼儿童英语教学活动设计研究［Ｄ］．广州：华南 师范大学，２００７ 在授课的过程中，教师通过对教学内容的分析、归纳和提 炼，开发典型的工作任务，采用任务驱动的教学模式，提出任 ［４］张鹤．活动教学法在儿童英语教学中应用的实证研究 ［Ｄ］．长春：长春工业大学，２０１４ 务一合作一问题一解决一反思的反复循环模式，逐步形成“生 生互动”、“师生互动”、“校企互动”的“互动式”和“合作式” 教学模式。同时创新教学，课堂教学模式采用“教、学、做”一 ［５］杨静．关于幼儿园英语活动设计问题的思考［１］．广西教 育，２００３（１２） 体化的教学模式，将课堂上的演课活动和活动策划组织真正在 英语培训机构当中进行，真正实现了“教、学、做”一体化。 ２．教学方法：在教学方面尝试革新教学方法，创新教学手 【作者简介】任晓琴（１９８１一 ），女，瑶族，广东茂名人，广 西幼儿师范高等专科学校中级讲师，研究方向：英语教育研究。 （责编黎原） ｏ 匠围西暇固
