教学内容 教学目标： 1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．培养学生良好的思维习惯。 3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。 4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。 教学难点：进一步体验计算策略的多样性。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知 我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。 教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？ 列式：2-1=1 2.导入新课。 回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演） 二、探究新知，解决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？ 天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。 你能提出哪些数学问题？ 红色跳伞比黄色跳伞多几个？ 2.解决问题 （1）尝试解答 请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。 学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。 用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。 补评： 跳伞表演（十几减5,4,3,2） 课时 2 投影出示： ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。 （3）你还能提出什么数学问题？ 蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。 三、理解运用，巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题） 引导学生看图，说图意。 2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演 14-6=8（个）
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