《莲文化的魅力》公开课教案

《莲文化的魅力》教学设计

大堰中心学校 彭春艳

一、 活动目的：

1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。

2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与自然、莲与文化、莲与佛教、莲与人生的密切关系。

3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画、朗诵、音乐等形式展示自己的学习成果。

二、 活动构想：

1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。

2、活动安排：本次活动分两个阶段进行。第一阶段由学生合作完成，第二阶段课堂交流。教师制作课件进行穿针引线。 第一阶段：指导探索、实践体验。

指导学生根据自己的兴趣、爱好与特长，制作“莲文化的魅力”小报，由语文科代表组织，准备一个十五分钟左右的“莲文化的魅力”文学作品朗颂会。搜集资料包括：

（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）。 （2）莲的历史、品种。

（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）。 （4）莲的美食和药用。 （5）莲的名胜古迹。

（6）与莲有关的科学知识。 （7）莲的诗文、故事、传说。 （8）莲与佛教的关系。 （9）回顾自己对莲文化的探究过程，写一首小诗来表达自己对莲的理解。 第二阶段：成果汇报、资源共享。

三、教学过程：

（一）、导入：

1、教师采用谜语的形式进行导入：“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。”

2、出示教学内容：投影展示教学内容： 莲文化的魅力 综合、写作、口语交际 自动播放歌曲《荷花颂》。

（二）主体： 1、出示提纲：（分为四大版块）

提 纲 （1）藕断丝连＊莲与自然 （2）诗意荷花＊莲与文化 （3）哲理荷魂＊莲与佛教 （4）步步莲花＊莲与人生 2、第一版块活动：（按顺序播放幻灯片） 一、藕断丝连——莲与自然 • 1、走进莲花 2、藕断丝连 3、莲与美食 4、莲与科学 • 走进莲花 谈到荷，自然就要提到藕。荷属睡莲科，是多年生草本植物，种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品。 藕断丝连 植物要生长，要靠导管和管胞运输水和养料。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花、果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。藕的导管壁增厚部连续成螺旋状的。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱离，成为螺旋状的细丝，直径仅为3～5微米。这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，一般可拉长至10厘米左右。细密缠绵的藕丝，很早就引起了古人的注意。唐朝孟郊的《去妇》诗中就有“妾心藕中丝，虽断犹连牵”之句。后来，人们就用“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断，情丝犹连。 莲与美食 香喷喷的荷叶饭、甜滋滋的莲子粥、翠嫩嫩的酸辣藕……一定让大家垂涎三尺吧！莲不仅好吃，还有很多作用哟！李时珍《本草纲目》莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。 莲与科学 “藕断丝连”是莲特有的自然现象。同学们还知道哪些莲与自然科学相关的知识，介绍给大家听听？ 幻灯片使用说明：这一版块的活动为科学知识的介绍。同学们利用搜集到的资料，介绍教材中所列的“千年古莲发芽之迷”、“莲叶防水自洁之迷”等知识。

3、第二版块活动：（按顺序播放幻灯片）

二、诗意荷花——莲与文化 1、美丽的荷花 2、给照片起名字A B C D 3、佳作欣赏 4、古今中外赞荷花 古今中外赞荷花 古今中外，有不少文人骚客以荷花为题，饱含着热爱生活、崇尚自然、追求理想的炽情感，去感觉去捕捉、去把握荷花之美，写下了不朽的诗文。下面，我们举行一个小小的朗诵会，借你的口，代他们说说，清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情 的荷花。 幻灯片使用说明：在这一版块中，“美丽的荷花”教师出示电子荷花图片，系统自动播放背景音乐《荷花颂》曲，在音乐中，教师再展示搜集到的荷花图片（印刷品）。学生自由展示自己搜集到的图片，绘的图画，制作的小报。

“给照片起名字”，教师给出了四幅有关莲的照片，要求学生给他们分别取上名字。

“佳作欣赏”由学生齐背《爱莲说》。

“古今中外赞荷花”即进入“莲文化的魅力”文学作品朗颂会阶段。由语文科代表组织，进行了十五分钟左右的朗颂。教师背景展示一组电子图片，并且配上了小诗。同学们在倾听其他同学的朗诵时，可以欣赏美丽的图片，摘抄小诗。在这里，教师不仅是活动的创意者，而且是参与者，教师也给大家带来了李清照的《一剪梅》。不过，在这里，教师采用歌曲的形式，把这首有关莲的词唱出来，目的是告诉同学们有很多有名的诗词现在作曲家都给配上了动听的音乐，把它唱出来广为流传，用另一种形式表达诗词的无穷魅力。为后面进行的写一首小诗，并用教师给的曲子唱出来作铺垫。

4、第三版块活动：（按顺序播放幻灯片） 三、哲理荷魂——莲与佛教 大雄宝殿中的佛祖释迦牟尼，端坐在莲花宝座之上，慈眉善目，莲眼低垂；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛，也是坐在莲花之上。其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或作莲花手势，或向人间抛洒莲花。大家还知道哪些莲与佛教的故事，都来说说！ 幻灯片使用说明：在这一版块里，学生用讲故事的形式来交流莲与佛教千丝万缕的联系。

5、第四版块活动：（按顺序播放幻灯片）

四、步步莲花——莲与人生 澳门区旗选题莲花，人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。佛经中还有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一个美丽的女子，仙人将她抚养成人。她走过的地方，会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来，人们现在用它来比喻经历的辉煌。 绘出你心中的荷花 喜欢莲，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清涟而不妖，喜欢它的柔情水„„看到这么美丽多姿的荷花，又感受了古今中外文人们对荷花的挚爱。你是否有一种想表白的冲动？那就快快拿起你的笔，为下面这段音乐——《荷花颂》填词，来描绘一下她的美吧！ 荷花颂 万里无云好晴天， 看那荷花在水面那， 千万多花儿数着它好啊， 人人见了心喜欢那啊。 荷花朵朵放光彩， 乌乌青纱头上戴啊， 微风轻轻迎面吹来， 荷花点头笑颜开。 幻灯片使用说明：在这一版块里，教师给出了“步步莲花”的由来和内涵，帮助学生增加积累。同时，要求同学们写一首小诗来表达自己对莲的理解与感情。在这里，要求学生感受音乐来填词可能不是容易的事，但教师的目的只要求大家写小诗，至于用给定的《荷花颂》的曲子唱出来是不是动听，就不是本次综合性学习的重点了。在学生朗诵了自己的作品后，教师投影显示《荷花颂》原词，并欣赏歌曲，学生可自由抄词。

（三）结束语： 莲花，代表着圣洁与美丽，寓意着清纯与正直。最后，祝大家拥有莲花般的心境、莲叶般的博爱、莲蓬般的胸怀。愿大家如清水芙蓉，步步莲花！ 教学在音乐中开头，最后又在音乐中结束，让同学们既探究了问题，又积累了知识，练习了口语、写作，还受到了美的熏陶，激发学生对莲文化的兴趣，进而激发他们对语文学习的兴趣。