作文讲评设计1

教 学 设 计

题 目 学 校 设计来源 兰西五中 作文讲评课 教 者 自我设计 杨 波 总课时 年 级 教学时间 九年 1 语文 学 科 年 月 日 教 材 让所有的学生都参与到作文的评改之中来，让他们实实在在的成为作文教学分 中的主人，最大程度的刺激了他们写作的欲望。 析 学情分析 教 学 目 标 重 点 难 点 课前准备

大部分学生知道评改作文的方法，课堂上只需要老师适当点拨。 知识与能力： 1、了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此为标准评析他人作文中的优缺点，找出自身作文中的优缺点。 2、培养正确应对考试作文的能力 3、培养客观评价他人和自己作文的能力，并能较好的迁移应用。 过程与方法： 1、以学生作文为主要材料，适当引用课外资料拓展对比。 2、以学生为主进行评讲，教师引导学生找到正确的方向开展活动。 情感态度价值观： 1、培养学生感恩的心态。 2、培养学生积极主动参与学习的意识 了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此为标准评析他人作文中的优缺点，找出自身作文中的优缺点；培养客观评价他人和自己作文的能力，并能较好的迁移应用。 以学生为主进行评讲，教师引导学生找到正确的方向开展活动。 教具准备：多媒体

教 学 流 程 分环 节 课与时间 时 △设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 □评价○反思 一、导观看图片，配乐播放与感恩、感动有关的图片，让学生谈谈体会感受 谈感受 入新课 △创设情境 （一）、回顾本次作文的要求，强调作文的重点（媒体显示） １．以“感恩”为话题写一篇文章，题目自拟； ２．在写作中注意素材的选择，结构的组织，语言的把握，情感的表达。 让学生清楚作文评议的方向。 作 文（二）媒体展示“榜上有名”四个讲字和作文有优点的学生姓名提高学评生兴趣和自信。 课 教师总结：这些同学的作文有感聆听、阅读、二、指情真诚，描写真切，让人想一睹为小组讨论 导讲评 快，但在欣赏他们的作文中的精彩作文之前，我们先一起来赏析一篇你们的同龄人的文章。学习一下我们应该怎样评论一篇文章。 （三）欣赏同龄人是同类作文的，学生阅读学习，总结文章特点。 教师补充： 注重从作文的四大要求引导 1、逆向思维，富有创意。本文对逆境心怀感恩，不同于一般的作文，创意好。 □具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程 分环 节 课与时间 时 △设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 □评价○反思 作文讲评课 2、材料丰富，内容充实。仅文中所引古今中外的事例材料就不少于4个，使得分析有理有据。 3、文章结构清晰：总---分---总（导入----叙事议论 ----过渡-----叙事议论----总结）的结构。段落衔接过渡紧密 4、语言质朴，叙议结合，每一则材聆听、思考、料都紧扣“感恩”的主题。 讨论 （四）请本次作文特别优秀的同学朗读自己的文章。 1、对其他学生，则要求他们认真听，并从作文要求的角度评析文章的亮点，教师适当提问。 2.教师总结：朗读文章的优缺点和部分同学的优缺点 □提供范文，让学生了解好文章的结构特点和语言特色。 学习心得： 1、忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。 2、学作文的过程也是学做人的过小组合作探三、课程。所谓写作文，就是让真挚的思究 堂总结 想感情从心灵深处流淌出来！” 3、“一个人感到感恩的事越多，他就越高尚。”（肖伯纳） 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程 分环 节 课与时间 时 △设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 ◇资源准备 □评价○反思 四、作业 根据本课的学习，写一篇学习心 得。 作文讲评课 板书设计 ○教师力争 作文注意事项： 素材的选择 结构的组织 语言的把握 情感的表达 为学生评改作文搭建一个宽松、自主的平台，在批改方法和注意事项上进行指导。在学生评改的过程中巡回指导、排忧解难，全面掌握学生的批改情况，对于在评改中出现的问题进行及时纠正。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。