六年级上册数学教案 统计图的选择_北师大版（）
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学目标
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 知识与技能:1.能读明白条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中猎取有效信息,体会统计图的作用。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听
谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。 2.了解三种统计图的不同特点,能依照需要选择适当的统计图,直观有效地表示数据。
过程与方法:进一步体验统计在现实生活中的作用,认识到许多实际问题能够借助统计图来表示和交流。
情感态度价值观:体会统计知识在日常生活中的应用,感受数学知识与现实生活的紧密联系。了解奥运会的知识和祖国的进展,激发学生的爱国热情。
重点难点
重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
难点:能依照需要,选择条形统计图、折线统计图或扇形统计图,并直观有效地表示数据。
教学过程
活动1【导入】导入新课
同学们,到现在为止,我们差不多学习认识了哪几种统计图?
指名回答,教师板书
这节课我们就来学习在什么情形下要用什么样的统计图。
(板书课题:统计图的选择)
活动2【讲授】自主探究、合作学习
1.引入情形:2021年,第29届奥运会在北京召开;2021年第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的统计图。(课件播放北京奥运会的主题歌曲,同时出示北京奥运会主题图片、伦敦奥运会主题图片及学校召开欢乐体育运动会的图片,让学生观看体会和感受)
2.课件出示课本第59页三个统计图,提问:他们分别是什么统计图?
独立摸索,回答。
3.课件出示问题:
(1)哪幅图能更加清晰地看出我国在第24~30届奥运会金牌的变化情形?
(2)哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?
(3)哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情形?
请同学们认真观看统计图,摸索以上问题,然后在小组内交流。
4.学生汇报交流,教师引导评判。
逐个出示统计图:
(1)条形统计图用(直条)表示每一届奥运会我国获得的金牌的数量。
用直条的高矮(长短)表示每一届奥运会我国获得的金牌数量的(多少)。
(2)折线统计图用(点)表示我国在第24~30届每届奥运会上获得金牌的数量,用(折线)表示我国在第24~30届奥运会获得金牌的变化情形。
(3)扇形统计图用(圆)表示第29届奥运会我国奖牌的总数,用(扇形)表示第29届奥运会我国奖牌的分布情形。
5.归纳总结:
条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点?
学生讨论回答后,教师小结并板书三种统计图的特点。
条形统计图用直条表示每项数量,用直条的高矮表示每项数量的多少。能直观的看出各项数量的多少。
折线统计图用点表示数量的多少,用折线表示数量的增减变化。能清晰地看出数量的增减变化情形。
扇形统计图用圆形表示整体,用扇形表示各部重量。能清晰地看出各部重量与整体的关系。
6.学生自己说一说三种统计图的特点。
活动3【练习】课堂检测
1.选择题。
(1)不但能够表示数量的多少,而且能清晰地表示数量增减变化情形的是( )统计图。
A.条形 B.折线 C.扇形
(2)能够清晰地表示各部分同总数之间的关系的是( )统计图。
A.条形 B.折线 C.扇形
(3)能够专门明显的表示出各数量的多少的是( )统计图。
A.条形 B.折线 C.扇形
2.判定。
(1)条形统计图与折线统计图所表示的意义完全不同。 ( )
(2)统计表比统计图表示数量更加形象、具体。 ( )
(3)折线统计图确实是按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来。(4)扇形统计图中的圆表示整体。 ( )
( )
(5)三种统计图各有优缺点。 ( )
(6)统计图与统计表是两个毫无关系的知识。 ( )
3.课件出示课本60页“练一练”第1题你能从下面的图中读出哪些信息?
课件把图逐个出示,学生小组内交流,然后全班汇报。
4.课件出示课本60页“练一练”第2题分别说一说用哪种统计图表示比较合适,并说明理由”。
5.填一填。
(1)心血管科的大夫把病人的血压变化情形制成统计图,最佳选择是( )统计图。
(2)便于看出六年级学生最喜爱的课外活动是( )统计图。
(3)用来反映某班学生在课外活动中参加各组的人数占全班人数的百分比,应绘制成( )统计图。
(4)假如要用一个统计图反映那个学期你的数学成绩变化情形,你会采纳( )统计图。
(5)要清晰地反映出全校人数与各年级人数之间的关系,绘制成( )统计图比较合适。
(6)要表示三至六年级期中考试中合格人数,应绘制( )统计图。
活动4【测试】回忆反思
今天我们学习了什么?三种统计图各有什么特点?如何样选择统计图?
学生自主总结,并交流汇报。
活动5【作业】拓展延伸
调查本班学生喜爱的阳光体育特色项目的情形,绘制成恰当的统计图。
教学反思
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