教学目标
知识目标
（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。 （3）描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标
通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
（1）让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
（2）培养学生热爱科学、关注健康的思想感情。
教学重、难点
重点：
（1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视和远视的形成和矫正方法。 难点：
（1）眼球的成像过程。 （2）探究近视形成的原因。
教学方法
（1） “小循环，多反馈”教学法 （2）探究法、游戏法、讨论归纳法 教学用具
多媒体课件 教学流程
一、导入
小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？
学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？
反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成 眼的结构
认识眼的附属结构
图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
眼球的结构（多媒体演示）
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（动画演示）
晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）
（二）视觉的形成
1、多媒体演示眼球成像的过程 学生观察，分组讨论：
（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？
（2）、物像最终落在什么结构上？ 2、多媒体演示凸透镜成像实验 提示学生注意观察： （1）蜡烛和凸透镜的变化 （2）白纸版上出现的物像的特点
想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？ 【小结】视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
想一想：在看近处的物体时，眼球是处于紧张状态还是放松状态？
知识反馈： 三、近视和远视 1、近视
（1）多媒体演示近视形成的过程
学生观看讨论：假性近视、真性近视的区别
教师讲述：当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。
（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜 （3）如何预防近视的产生
学生阅读课本P105页的内容，并做小结 2、远视
（1）多媒体演示远视形成的过程
教师讲述：当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜 四、课堂小结
邀请学生分组讨论，并归纳小结
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