浅谈小学语文综合性学习能力的培养

浅谈小学语文综合性学习能力的培养

内容摘要：“语文综合性学习”是课程改革的重要内容。在语文综合实践活动中，教师应该激发学生参与活动的兴趣，重视综合性学习的灵活开放性，注重结合生活实际，精心策划综合性学习的主题，充分发挥综合性学习的自主性，努力培养学生的语文综合学习能力。

关键词：语文 综合性学习 能力 培养

“语文综合性学习”是课程改革的重要内容。强调了学生是学习和发展的主体。在 “识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四大版块的基础上新增加了语文综合性学习的内容。而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。那么作为小学教师，如何培养学生语文综合实践的学习能力呢？结合本人的教学实践，借鉴一些优秀教师的实践经验，本人谈谈自己的点滴做法。

一、重视综合性学习的灵活开放性

综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生在教师指导下自己开展活动。它最大的特点就是灵活性、开放性，学生实践在中增长见识、提升能力。如故事会、演讲、辩论会、表演课本剧、参观、采访、朗诵会、绘画、手抄报等都可成为学生综合性学习的活动方式。教师在教学中要灵活掌握。我们有时甚至在一类课教学中也可穿插一些实践活动，如我在教学《卖火柴的小女孩》、《草船借箭》《将相和》等课文时就人学生或召开故事会或表演课本剧，另外从自然现象、社会现象和自我生活中

选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题，如“关于生态环境的保护问题的调查”，“名人名事的搜集”，“走近科学”，“啄木鸟行动的调查”等。在综合性学习中，学生在提高自己的实践能力和创造能力，学会关心国家和社会的进步。学会思考人类与世界的和谐发展，形成积极的人生态度。如上《火烧云》一课时，我让学生走出课堂去观察天空中的云，让他们去发现大自然里的美丽，让他把观察到画下来，写一写。这样激活了学生学习兴趣，引领了学生进入学习情景，培养了学生的观察能力，营造良好的气氛。

二、注重结合生活实际，精心策划综合性学习的主题。

综合实践活动在小学语文教学中从低年级到高年级无不渗透，如何精心策划组织开展，是关系综合实践活动成功与失败。精心策划综合活动主题有助于充分调动学生的热情，我在每次的综合实践活动课中都对所策划的主题进行讨论和分析，从本班学生实际从发，如在小学语文第九册综合实践活动《文字的演变》中我是这样设计的：首先我预设几个关于我国文字演变的问题，然后叙述我国文字的由来。由此激发学生对我国文字产生探索兴趣，然后让学生明确这次活动的目的及意义，随即就让学生布置活动任务，展开调查。这样学生就很快地把注意力集中起来，共同寻找解决问题的途径：上网查资料，到图书室翻阅，询问老师或家长，……学生积极性一下就提高上了。所以我认为一堂成功的语文综合实践性活动课重在预设，充分使学生产生对活动开展的浓厚兴趣。综合性活动的开展可以结合本班学生活动的点滴，也可以结合校内外发生的事情，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象进行策划，组织。

三、充分发挥综合性学习的自主性

《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与

精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。自主性表现为综合性学习过程中，学生主体地位的充分发挥，在综合性学习过程中，写什么，怎样写，观察、调查什么，怎样观察，调查。等一系列的问题均由学生自主解决，或在教师指导下自主基解决。学生在综合性学习中能充分地参政议政，充分地当家作主。他们既是综合性学习的决策者，又是综合性学习的实施者。如教《只有一个地球》一课时，先让学生自主收集、调查一些关于对地球危害、保护的一系列资料、图片等，使他们认识到地球对于人类的生存有极为重要，让他们承担起保护地球的责任，充当保护地球的小卫士，去保护地球，热爱地球，保护环境，保护生态平衡。学生走向环境，走向自然，走向生活。这就充分发挥了综合性学习的自主性。

四、突出综合性学习的实践性

《语文课程标准》指出:“综合性学习的过程是一个实践的过程。”它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验，开展综合性学习实践是第一位的，如：观察、搜集、查找、策划、运用、调查、组织等。强调学生必须具有实践行为。学生具有了这些具体的行为，才能产生具体的体验，才能逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱的质疑，乐于探究，乐于实践。努力求知的心理倾向。可以激发探索和创新的积极欲望。对自己身边的，大家共同关注的问题，在实践活动中，体验实践成功的喜悦。如：教《幸福是什么》一课时，在上课前组织一次课外劳动体验，让学生参加一次力所能及的劳动——大扫除。通过劳动实践，体味到劳动的成果，给人们带来了清洁的环境，感受到劳动给人们带来幸福，这样学生就体会到幸福是什么的含义。又如教《巨人的花园》一课时，让学生去体验自私会得到什么，无私会得到什么，从中明白快乐应当和大家分享，这样才是真正的快乐。

总之，我觉得只要方法到位, 培养学生综合性学习的能力并不困难，只要敢于打破教学模式，做到“语文的外延与生活的外延相等。”并综合其他学科、学习生活及现代社会的

内容，运用合作、探究等学习方式，就能达到目的。