中职数学课关注学生数学应用能力提高的教学策略

中职数学课关注学生数学应用能力提高的教学策略

张 红

（汉寿县职业中等专业学校 湖南汉寿 415900）

摘 要：本文以中职学生数学应用过程中存在的问题为切入点展开具体问题，并以此为依据，提出树立正确的教学观念、中职数学教学与专业课程教学有效结合、积极开展实验教学等几方面重要策略。希望中职教师在数学教学中，能够注重培养学生的数学应用能力，促进学生的全面发展。

关键词：中职学生 数学教学 应用能力 教学策略

中职教育是我国学生接受教育的一种重要形式。随着教育制度的不断变革，中职教师要注重学生数学应用能力的培养。教师要根据学生的实际学习状况，制定教学方案，不断提升学生学习兴趣，为今后教育事业的健康发展创造条件。本文从中职学生数学应用过程中存在的问题入手，展开阐述，提出中职教师提高学生数学应用能力的几方面措施，希望教师能够把培养学生的学习能力放在首要位置，不断创新教学方式，为今后提升中职学生数学应用能力具有重要帮助。 一、中职学生数学应用过程中存在的问题 （一）中职学生数学应用困难 中职院校中很多的学生都是因为之前没有考上高中，而选择了中职院校。因此中职院校的学生具有知识功底薄弱、学习习惯差、学习状态散漫等特点。数学是学生所有学科中相对难以理解和运用的学科，对中职院校学生的学习来说难度较大，尤其是不便于学生具体应用。 （二）中职教师对数学应用缺乏重视 现阶段，很多中职院校的教师在数学教学中都只是注重学习成

绩，忽视学生数学应用能力的提升。在传统教育观念的影响下，教

师在教学中都是按照教材的内容进行讲解，对于数学的基础知识教

学缺乏足够重视[1]

。

但是中职院校的学生基础薄弱，接受数学知识的能力比较差，这样就会影响教师教学效率，不利于教学目标的完成。教师在平时的教学中对于知识的训练和讲解占用的时间比较多，而数学应用价值的讲解就会缺乏足够的时间，不利于学生应用能力的提升，促使学生对数学学习失去兴趣。 二、中职数学课中提高学生数学应用能力的教学策略 （一）树立正确的教学观念 中职数学课中提高学生数学应用能力的关键环节，是要转变教

师的教学观念，树立正确的教学观念，便于学生数学应用能力的提

升。中职院校的学生自主学习的能力比较弱，课堂上始终无法集中

注意力，不便于教师教学。因此教师在面对这些情况时，首先要从

根本上解决问题，要树立正确的教学观念，在备课时通过对新课改

相关内容的仔细研究，要结合中职学生学习的实际情况，制定明确

的教学目标，确定教学方案，为学生提高数学应用能力创造条件。

例如：A中职院校在九月份开学典礼上，确定了本学期数学教

师的教学目标，“要以提升学生的学习能力为首要任务”，并要求教

师要在每周三的中午12：30-13：00对学生上周的数学学习情况进

行汇报总结。其中总结的内容要包括学生课堂上的听讲情况，习题

训练情况、具体应用情况等[2]

。学校对教师提出这样的要求，就是希

望教师能够注重培养学生的数学应用能力，为今后提升综合素质具

有重要作用。除此之外，在对工作进行总结后，还要及时发现教学

中的漏洞，适当的调整教学方式，来增强学生学习兴趣，提升教学质量。 A中职院校在采取了这样的教学调整后，学生的数学应用能力的提升有了显著的效果。之后当地很多中职院校都积极对就教学方式进行调整，希望能够通过这种方式有效的提升学生数学的应用能力。 （二）中职数学教学与专业课程教学有效结合 234 新教育时代

中职数学是学生数学学习的基础课程。中职数学学习为今后专业课程的学习奠定基础。因此教师要在学生中职学习阶段，就加强培养学生数学应用能力的力度，这样才能帮助学生在后续专业课程学习中解决问题。中职数学的有效学习，对于提升学生数学应用能力具有意义。因此，教师在教学中，要将中职数学教学与专业课程教学有效结合，要让学生在学习中能够明白中职数学的重要性，调动学生学习积极性，为今后专业课程的学习和应用能力的提升奠定基础。

例如：教师要将教材内容的理论知识与实际生活相结合，这样便于学生理解和应用。 像教师在“三角函数”的教学过程中，教师要发挥想象力，将三角函数与生活中的“电流”知识相结合，譬如电流的求解方式、交流电的电压等内容。让学生在已经学会的内容中进行联想，使学生在与其他学习内容进行关联后，感受数学的魅力；这样有助于学生认识到数学学习的重要性，能够激发学生学习的欲望，为今后教

师教学提供便利[3]

。

除此之外教师也可以将数学知识与机械学习的专业知识相结合，便于简化知识内容，让学生容易接受，促进学生数学应用能力的提升。 （三）积极开展实验教学 中职学生在学习过程中无法集中注意力。造成这种现象最重要的就是因为学生缺乏相应的学习兴趣。因此教师在实际教学中要激发学生学习兴趣，提高注意力。其中最有效的办法就是要积极开展实验活动，在吸引学生兴趣同时，能够培养学生的实践和应用能力。数学实验活动的有效开展，能够使教学内容直观地展现在学生面前，

将抽象转换为具体，能够加深学生印象，为今后培养学生独立思考能力具有重要帮助。比方说教师在对一些数学名词进行概念性讲解

时，教师就可将实验活动与其结合，这样能够让学生更加清楚准确的理解，便于后续应用。数学实验教学能够讲学生带陷入学习的情境中，使学生集中注意力，这样既能培养学生学习数学的兴趣，又能增强课堂教学趣味性，为今后教师教学营造良好氛围。 结语 综上所述，随着教育制度的不断变革，国家越来越注重中职教育。但是在实际教学中，中职数学教学过程中还存在一些问题需要教师进行改正。因此教师要加强培养学生数学应用能力的重视度，要从学生角度出发，采用有效的教学方式，满足学生学习的需求。教师首先要树立正确的教学观念，不断地提升自身技能，要将学生学习的实际状况与教学目标相结合，及时调整教学方案，满足学生学习能力提升的具体需求，为今后学生全面发展创造条件，为我国教育事业长期有效发展奠定基础。 参考文献 [1]车畅.中职数学课堂教学关注学生数学应用意识培养的策略分析[J].教育现代化，2017（08）：127-128.

[2]程玉双.中职数学教学生活化的实践研究[J].新课程（下），2016（5）：114-114. [3]邵贵明，胡典顺，潘莹莹，廖小琴.深度教学理念下的中学

数学课堂教学改革研究[J].中小学教师培训，2019（01）：45-49.