中职计算机教学的问题及对策 一诸军 理论课程与实践课程二者之间分配 探究的意识，强化对知识的理解和掌捱 比例存在不恰当现象理论课程和实践 能力，从而提高自我认识能力；同时， 课程的比例问题，是任何一门学科必须 可以让学生通过自身的体验 去掌握计 研究和处理的问题。培养应用型和技术 算机学科的概念、原理和法则，并学会 型人才是中职学校的人才培养目标，因 使用所学知识去解决实际问题。 随 蒙 芝惹 耋 此对中职计算机课程而言，更要注意计算机课程的理论和实践之间的比例设置。 采用“用教学设备操作性强、需用视频教学实验室”教学模式，充分并・ 饥技术。这对中职计算机专业发展来说， 然而，目前中职学校的理论课程与实践 以及实践教学的方式，是计算机教学 是一个良好的机遇，但也对中职计算机 课程二者分配比例，存在不恰当现象。 基本特征。对中等职业学校计算机教学 教学提出了更高的要求。因此，中等职 笔者认为，应该是更偏向于中职计算机 而言，尤其要注重这两点。因此，中 业学校的计算机教学不仅应该满足科学 教学实践。 计算机教室应该不断改变过去那种采斥 技术和社会发展所提出的需求，而且也 计算机教学内容跟不上互联网和社 “教室＋黑板＋粉笔”的教学模式，逐步 要从中职生的自身素质出发，把计算机 会发展步伐随着计算机技术的快速发 采用“实验室”教学模式，对现有教 作为一种工具，提高学生的信息素养。 展，中职学校计算机教材的更新速度难 设备加以充分利用，以弥补中职学校理 作为中职计算机教师，更应该注重课堂 以跟上互联网和社会发展步伐，以致毕 论课程与实践课程二者分配比例失调 教学方法，有效地帮助学生在课堂学习 业生很难适应最新的社会发展要求。此 问题。通过加强实际训练的强度和时间， 中获得计算机核心技能，培养他们使用 外，一些中职学校的计算机教学内容比 让学生对计算机知识在实际操作中得 信息技术解决各种问题的实践能力。本 较庞杂，虽然能为学生提供全面、系统 巩固和强化。有效实现理论与实践相鲜 文从目前中职计算机教学存在的问题入 学习各种计算机知识的机会和条件，但 合的教学方法，最终提高学生的实践 手，对如何改进中职计算机教学存在的 却使学生难以学得深、学得精。 力，达到“知行合一”的目标。 问题提出几点建议。 总之，中职计算机教学的特征，狭 改进教学方法的建议 定了计算机教师要不断更新教学理念乘 中职计算机教学存在的问题 注重学生自主学习能力的培养，全 方法来弥补计算机课堂设置中所存在 学生对计算机掌握的基础差异较大 面提高学生素质针对当前中职生计算 不足。只有这样，才能使学生真正掌携 学生对计算机掌握的基础差异，首先表 机基础的差异问题，结合学生学习和掌 应用计算机解决实际问题的能力。犍 现在地区差异。同一所学校的学生，来 握一项知识技能的基本过程（产生求知 自经济发展不等的乡镇。在经济发展较 欲望，对教材进行感知和理解，然后学 参考文献 好的乡镇，部分学生接触电脑的机会很 习和巩固知识，并且对知识加以运用， ［１］古再努尔・艾买提．中职计算初 多；而在经济发展较落后的乡镇，这些 最后对学生自身所具备的知识和技能技 教学中存在的问题及对策分析［Ｊ］．电胴 学生很少有机会接触电脑，从而导致对 巧进行考查），计算机教师在课堂教学中 知识与技术，２Ｏ１４（３）：５６７－５６８． 计算机掌握的基础存在差异。其次是学 要按照以中职生为主体的原则，充分发 ［２］李亚萍．中职计算机教学中墒 生所在的中学教学阶段对计算机教育的 挥教师的引导作用，激发学生产生求知 在的问题及对策…Ｊ．中国教育技术装 重视程度也是不一样的。有些学校更重 的欲望和积极思考，实现从被动学习知 备，２０１２（１１）：９９－１００． 视计算机教育，让学生在课堂中有足够 识到主动学习知识的转变，在此基础上 ［３３黄丹婷．中职计算机教学中存 ］的时间进行练习和学习知识；有些学校 不断缩小自身与其他同学所存在的基础 的问题分析与对策［Ｊ］．计算机光盘软 则为了学生能通过计算机会考而让他们 差距。 与应用，２０１２（１５）：２５９－２６０． 多做题。最后，由于学生个人的因素， 创新教学形式，使学生学用结合、 ［４］牛凯慧．中职计算机教学牛 不同学生之间对学习计算机的兴趣也是 学以致用 借助现代网络信息技术来创 存在的问题和对策研究［Ｊ］．科技与甸 有所差异。总体来看，在语文、数学、 新教学形式。针对那些基础能力薄弱和 新，２０１４（２２）：１３６． 外语等学科冲击下，多数学生不对计算 自主能力较差的学生，教师在教学时要 ［５］鲁・捷．目前中职学校计 机专业知识产生兴趣。加上教师在计算 凸显学生的主体性，不断培养他们的自 机教学存在的问题及改革措施［Ｊ】． 机课教学中一味地灌输理论知识，使课 学能力，并通过组织开展“互动式”教 商，２０１３（７）：２４０． 堂教学缺乏生动和灵活性，因而他们对 学形式，让学生真正全面地认识自我。 （作者单位：江苏省南京江宁中等｛ 计算机课感到更加乏味。 互动式教学可以让学生对知识形成主动 业学校） ２０１５年６月５Ｅｌ ０