精讲多练,当堂达标教学调查问卷

《精讲多练当堂达标》教学学生问卷调查表

班级 姓名

经过大半年的探索研究，现对“高效课堂和有效教学模式的研究”能否促进我校有效教学，提高学生学习内驱力，达到高效学习的效果，进行问卷调查。 题目 1.教师的情感态度（充满激情、平和、冷漠等）对课堂效果有影响吗？ A. 没有影响 所占比例 11.7% B. 有影响，但很小 21.1% C. 影响很大 67.2% 分析：大部分学生认为在课堂教学过程中，教师的态度直接影响着他们的学习效果。 题目 2、你喜欢哪种类型的授课方式？ A. 老师讲，学生听 B. 由学生小组讨论，老师点拨C. 无所谓 所占比例 40.3% 42.3% 17.4% 分析：还有极少一部分学生，对学习的关注度不够，已经有将近一般的学生愿意自主学习，从探究的过程中体验成功的快乐。 题目 3、你喜欢学习小组合作讨论吗？ A.喜欢 所占比例 79.1% B. 还可以 15.6% C.一般 5.3% 分析：大部分学生对合作探究式的学习方式还是很喜欢的，他们能从中体会到学习的乐趣。 题目 4、你在课堂上每次都积极参与讨论吗？

A. 是 B. 有时参与，有时不参与 C. 不参与，因为我害怕

说错，他们笑话我 所占比例 29.2% 56.6% 14.2% 分析：学生讨论的参与率有了一定的提高，讨论中的“观众”少了，主动发表意见的多了。 题目 5、课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法？ A. 他真勇敢 所占比例 61.9% B. 谁让我自己不会呢 C. 就爱出风头 29.3% 8.8% 分析：大部分学生对勇敢表达自己的见解充满向往。 题目 6、课堂中，教师运用做游戏来上课，你会怎样做？ A. 主动参与 所占比例 59.6% B. 参与但不主动 33.5% C. 不参与 6.9% 分析：生动活泼的教学形式，更容易让学生主动参与，投入其中。 题目 7．学习新的知识，你喜欢_______。 A老师规定的内容 B. 自己感兴趣的内容 所占比例 13.6% 81.6% C. 无所谓 4.8% 分析：大多数学生对所学知识有自己的见解，需要教师对学生的关注点加以引导。 题目 8．你喜欢怎样来学习？ A. 听别人说 所占比例 23.9% B. 讨论交流 46.4% C. 自学老师指导 29.7% 分析：根据调查数据发现，学生正由“让我学”向“我要学”转变。

题目 9、回答老师提问时______。 A. 善于在全班表现B. 乐于马上发表意见C. 思考后表达观点 所占比例 31% 30.1% 39.9% 分析：学生面对教师提出的问题，能够保持一个积极的态度。 题目 10、家庭作业布置，你喜欢______。 A. 老师统一布置 B. 老师分层布置 所占比例 36.2% 46.8% C. 自己布置 17.0% 分析：学生比较喜欢适合自己的家庭作业。 题目 11、我总是觉得听懂了老师的讲课，自己做却总是做不出来。 A. 完全符合 所占比例 9.6% B. 基本符合 21.1% C. 完全不符合 69.3% 分析：在新的教学模式下，还有少部分同学没有适应，应对其加以关注。 题目 12、在学习时，你遇到难题，你是如何处理的？ A. 反复思考，不轻B. 马上询问周 C. 觉得自己不D. 上网求 言放弃，直到弄懂 围的同学、老师 可能解答出， 助 为止 所占比例 71.3% 或家长 21.2% 放弃这道题 1.5% 6.0% 分析：面对难题，大部分学生会主动思考解决，寻找解决方法。 题目 13、你对学习新的知识______。 A. 很渴望 B. 有点渴望 C. 怕学不会，有畏惧感D. 无所谓

所占比例 67.2% 15.8% 3.6% 13.4% 分析：新的教学模式能够激发学生的求知欲望。 四、分析与对策建议

1.总体分析：从调查的情况看，通过一段时间的训练，以及教学模式的转变，教师们结合自身教学经验认为这种高效课堂在很大程度上能够调动学生的积极性，并且自身的教师作用也能够很好地发挥，值得继续大力推广并应用。在具体的课堂过程中，学生们认为这种模式虽然整体上有利于调动自身学习的积极性，但是某些具体的环节设计自己还不是很适应，其中最为突出的就是，与传统模式相比老师在讲解过程中没有留足标注与现时记忆的实间，自己课后再回头划记会有困难同时也希望老师的讲解节奏能够放慢。学生反映在这种课堂模式中学生自主时间较以前多了，学生能力得到了锻炼，主动探究的意识得到了加强。 2.调查对我们的启示：

（1）新的教学模式解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。从统计结果看，通过半年多的教学模式的改变，学生的学习积极性有所提高。

（2）每个学生都是一个的个体，他们有自己的情趣、爱好、性格特征，有自己的知识基础和能力基穿 他们是在自己的条件下、基础上点滴积累、循序渐进、成长壮大的。“我的课堂我主宰”中的“我”，是学生群体，更应该是学生个体。合作应该是在个体学习基础上的合作，是在个体学习遇到困难、需要帮助时的合作，是意在拓宽个体、深化个体、校正个体、提升个体的合作，使所有个体共赢的合作。因此，个体学习时间应该得到有效的保障。从统计结果看，大部分学生需要自己的学习时间和空间。

3.相关问题及对策：

（1）通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，力求从教学时间、教学任务量、教学效果等三个方面有突破，做到一切以学生为中心，以快乐为根本，使课堂真正成为轻负担，低消耗，全维度，高质量的高效课堂。

（2）从提高效率的角度来讲，就是要力求“精而少”。 因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率，这样就会学得轻松愉快，又能当堂巩固所学的知识，加深理解。