考查点1.考查对常用修辞方法的判断
• 例：下面句子没有使用修辞方法的一项是( B )
• A回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步…… • B这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 • C林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径直开了起来。 • D每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出
美妙的乐章。
1、比喻
比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞。比喻的修辞效果是“生动、形象”。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性的词语），其中喻体是必不可少的，如上题D项就属于比喻句，而B项中无喻体，这就不是一个比喻句并且此句不包含其他修辞手法，故答案为B。 2、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当做人来写（拟人）；把人当做物来写（拟物）和把此物当做彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 （1）拟人： 例句：
1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。——《春》 朱自清 2）拟物
• ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 • 例句：
• 1.人群不顾一切，涌了上来。
• 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 • ②把甲事物当成乙事物来写。 例句： 1.火山发出一声咆哮。
• 2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截
身子长在水里。（《荷花淀》孙犁） •
注意比喻和比拟的不同点 • （1）比拟是仿造“拟体 ”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；
比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
• （2）比拟的本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般
不出现，如上题C项；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
3、借代
• 借代就是借一物来代替另一物出现。运用借代需要注意： • 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境
中有所交代。另外，借代的借体和本体不能同时出现。 • 借代的作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，
语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
例：1、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》 2、最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。 4、夸张
• 夸张是为了某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大
或缩小的修辞方式，其作用是为了突出强调。
• （1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
• （2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手
法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。
• （3）超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白
面包子的香气来了。”
• 用法 ：表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 • 运用时注意问题
• （1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。 • （2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张。 • （3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文
章等文体，不宜使用夸张的修辞。
5、对偶
• 对偶是用字数相等，结构形式相同或相似，意义对称的一对短语或句子来
表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的修辞效果：句式整齐，音韵和谐。
• 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
• 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 • 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 • 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 • 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等
关系的对偶形式。
• 例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。 6、排比
• 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或
句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情中的一种方式。如上题A项。
• A回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步…… 7、反问
• 反问就是用疑问的形式来表示确定的意思，以加强语气的一种修辞方式。
常用肯定形式表示否定的意思，用否定形式表示肯定的意思。反问句比一般陈述语气强烈。
• 例：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，
也一定要等到死后才能由省委的追认而满足么？（肯定形式表示否定的意思。）
• 我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？ • （用否定形式表示肯定的意思。）
• 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的
气势和说服力。
• 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。 • 我呢，难道没有该责备的地方么？ 8、设问
• 设问是一般先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方式。设
问的目的在于引人注意，启发思考。
• 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可
以更好地描写人物的思想活动。
• 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。 • 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 9、顶真
• “顶真”也叫“顶针”、“联珠”，是汉语修辞方法的一种就是用前文的结尾（一
个词或一个句子）作下文的开头，使语句互相衔接，紧凑流畅，生动活泼。 • 如：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；
子子孙孙无穷匮也……
10、反语
• 用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效
果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 • 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，
宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）
11、对比
• 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一
种辞格。
• 将什么与什么比较，突出了什么。 • 例如：
• 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的
人》）
• 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的
两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
12.互文
• 也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。 • 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)
里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
• 古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一
种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如： • 秦时明月汉时关 • 烟笼寒水月笼沙
• 将军百战死，壮士十年归
• 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
考查点2.考查对修辞作用的理解与运用
• (2010，重庆)阅读下面文字，回答问题。
• 2010年上海世博会重庆馆设计主题确定为“山地森林城市”，面积600
平方米的馆内设有“天生重庆…„人文重庆一„奇迹重庆”3个展示区，分别呈现了壮美的三峡景观、独特的人文元素以及未来重庆城市规划。观众可欣赏刺绣、版画、川江号子、铜梁龙等具有巴渝特色的民俗文化，体验高科技产品……
• 重庆市市长黄奇帆参观后欣然为重庆馆写下一副对联：上联是“三千
年历史文脉尽现其中”，下联是“八万里山河新貌彰显眼前”，横批为“馆小乾坤大”。
• 请为重庆馆写一句赞美的话，至少要使用一种修辞方法。 解题妙招：修辞的作用
• 修辞与语言的关系十分密切。我们知道，语言的三要素是语音、词汇和语
法。修辞就是从表达方法、表达效果的角度研究语音、词汇、语法运用的。运用修辞手法使语言表达更准确、鲜明、生动。本题可以这样写：重庆馆，犹如一颗璀璨明珠
镶嵌在世博园，熠熠生辉。此句表达了对重庆馆的赞美、喜爱之情，又使用了比喻的修辞手法。 二、专题演练
• 1．(2010，云南模拟)下列没有运用比喻的一项是( B )
• A．油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每 • 朵花都像一团烧得正旺的火焰。
• B．从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，只是深深浅 • 浅的紫，仿佛在流动，在不停地生长。 • C．这如行云流水般的旋律让我深深陶醉。
• D．我就知道，我们之间已经隔卜。一层可悲的厚障壁了。 • 2．(2010，湛江模拟)下列语句中没有运用拟人修辞的一项 • 是( D )
• A．春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
• B．临时伙房没在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色火 • 茁舔着锅底，锅里热气腾腾……
• c．密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。 • D．夏天孩子脸，一天变三变。
• 点拨：D项不是拟人，而是比喻，把“夏天”比作“孩子脸”。
• 3．(201 1，襄樊模拟)和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞手法相同的一项是( D )
• A．这里的人们非常好客，火一般热情。
• B．一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。 • C．生命是一条河流，有奔腾也有平缓。 • D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。 • 点拨：例句是拟人手法。只有D项也是拟人。
• 4．(2011，四川广安模拟)和“天空飘浮着团团白云，仿佛盛开 • 着朵朵银棉”所使用的修辞手法一致的一句是( A ) • A．直的雨道扯天扯地地垂落，地上射起无数的箭头。
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B．每当看到这条红领巾．我就仿佛置身于天真烂漫的少年时期。 C．在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 点拨：例句是比喻手法，只有A项也是比喻。
6．(201 1，福建泉州模拟)下列句子没有使用修辞手法的是( C ) A。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
B．仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。
C．最可爱的．就是在那悬崖绝壁的上面．倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。
D。只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应 有尽有。 8．(2011，山西模拟)对下列句子运用的修辞方法分析不正确 的一项是( C )
A．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(排比) B．夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。(比喻)
C．颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。(比喻)
D．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(反问)
9．(201 1，湖北模拟)对使用的修辞格分析错误的一项是(D ) A．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。(比喻)
B．站在罗布泊边缘。会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛。(比喻) c．长城内外。惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。(对偶)
D．苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”，可见荔枝的妙处。(对偶) 点拨：D句是引用。
10．(201 1，廊坊模拟)对下面四句话所用的主要修辞方法判断正确的是( D )
①那又浓又翠的景色， 简直是一幅青绿山水画。 ②白发三千丈，缘愁似个长。
③远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋。
④有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
A．明喻、夸张、拟人、引用 B．借喻、夸张、拟人、引用 C．明喻、对偶、拟人、夸张 D．暗喻、夸张、拟人、反语
点拨：①句本体是“景色”，喻体是“山水画”，比喻词是“是”，故为暗喻。② 句中“白发三千丈”是夸张。③句将海、浪拟人化。④ 句“慈祥”为反语。 11．(2011，海淀)运用修辞方法的句子不能恰当地表达下面语段意思的一项是( A )
清代小说家曹雪芹，生长在官宦富贵之家。他曾广泛涉猎经史集，对诗书、绘画、金石、园林、中医、织补、饮食等均有研究。后来由于政治斗争的冲击．曹家日渐衰微，曹雪芹的。命运也急转直下，生活陷入困顿，晚年“满径蓬蒿”，“举家食粥”。世态炎凉使曹雪芹对封建社会有了更清醒、更
深刻的认识。他以坚韧不拔的毅力．“披阔十栽，增删五次”，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，曹雪芹心血凝成的《红楼梦》成为我国古典小说最杰出的代表。
• A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(对偶)
• B．如同蔷薇在荆棘中绽放鲜艳的花朵，曹雪芹在逆境中创造了我国古
典文学的辉煌。(比喻)
• c．读了曹雪芹的生平介绍与《红楼梦》，你怎么会不理解“满纸荒唐言，
一把辛酸泪”呢?(反问)
• D．有老庄的哲思，有屈原的《骚》愤，有司马迁的史才，有顾恺之的画
艺，还有李龟年的音乐天才……因此，曹雪芹才能创作出干古杰作《红楼梦》。(排比)
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