2023年安徽省蚌埠市中考模拟语文试题(含答案)

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写1．默写。

（1）“________，________”（王湾《次北固山下》），和畅的东风吹拂，人生的旅途充满期待。愿我们有“________，________”（陶渊明《<饮酒>其五》）的悠然心境，也有“________，________”（李白《<行路难>其一》）的勇气信心，让我们在这美好的青春里，开启一段精彩的旅程吧！

（2）精妙的比喻能再现动人的风景。在苏轼笔下“________，________”（《记承天寺夜游》），月色如水，竹影摇曳，亦真亦幻；在范仲淹笔下，“________，________”，月圆如璧，有风无风，各有情趣。

二、名著阅读2．阅读下面的名著选段，完成小题。【甲】“人和厂子，没有别的地方可去！”这一句话说尽了祥子心中的 ，羞kuì，与无可奈何。他没别的办法，只好去投降！一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。他顾体面，要强，忠实，义气；都没一点用处，　　有条“狗”命！【乙】我一边沿着我的孤寂的路走着，一边尽情地痛哭着。我像个神志错误的人那样很快、很快地走着。一种虚弱感从内心生发出来，渐渐扩展到四肢，控制了我的全身，我跌倒了。我在地上躺了几分钟，脸颊压着湿漉漉的草地。我有点害怕——却又有点希望——自己就会死在这儿。可是，我很快就爬了起来，先是用两手两xī慢慢向前爬着，后来又用双脚站了起来。像先前一样，急切而地　　　朝着大路走去。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。羞kuì( ) 似( )的 两xī( )(2)依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是（ ）A．委屈 所以 犹豫C．委屈 因为 坚定B．愤怒 因为 犹豫D．愤怒 所以 坚定(3)【甲】语段中祥子回归人和车场的原因是________，【乙】语段中简•爱离开桑菲尔德的原因是________。(4)祥子和简•爱都处于社会底层，遭遇了很多不公正，但简•爱的人生之路在不断向上发展，祥子却堕落毁灭了。请结合原著比较分析，归纳出不少于两个方面的原因。

三、综合性学习3．珠城中学组织九年级开展“奔跑吧，我的青春”主题活动，请你完成下面任务(1)一鸣同学代表九年级学生做国旗下讲话，请你帮他修改演讲稿片段。【甲】雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色”。是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。【乙】只有这样，当有一天，我们回首来时路，和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们就可能说：“谢谢你，再见。”青春仿佛是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情；青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春也是一种勇气，带着加速度在奔跑，渴望找到未来的答案。今天，就让正青春的我们，奋力奔跑吧！①【甲】处标点有误，请提出修改意见。②【乙】处有语病，请提出修改意见。③仿照文中画波浪线的句子，以“青春”为描述对象写一句话。(2)同学们听了一鸣的演讲后深受感染，子轩同学也想创作一副对联抒发自己的昂扬斗志，请帮他将对联补充完整。上联：________须勤奋 下联：青春有限________(3)小凡同学模考成绩不理想，心情焦虑，患得患失，请你结合其中的一幅书法作品给他发个微信进行劝慰，不超过50字。四、现代文阅读

一车鸟鸣杨帮立

①老刘终于被逼进城了——送孙子上学。把孙子送进学校，老刘没事了，到附近的公园里去打发他的时光。

②公园里有打牌的，他最看不起的就是，不管大与小；有下象棋的，争得脸红脖子粗，他只知道马走日子象飞田；有唱戏的，他那嗓子只配吆喝牲口……唧唧啾啾喳喳，他竖了起耳朵，寻着鸟叫，到了公园西南角：这儿有一片树林，一棵棵树上挂满了鸟笼，一只只鸟儿比赛似的亮着歌喉。③老刘只站在外围看。他想的是，城里的鸟，是让人玩的，乡下的鸟，是让人看的。④家住白露河大湿地，天上飞的水中游的，树上垒巢草丛做窝，哪儿都是鸟。⑤这儿的人收庄稼，落下的五谷杂粮，不拾不捡；这儿的人捕鱼，用的是四指眼（能插下四根手指头的大网眼）的网，只逮大的，漏掉小鱼……他们也不说，他们心里都有数，这些是留给鸟儿吃的。⑥老刘院里西南角，扎着一个整体网箱，这网箱是鸟儿收容所。尼龙网破了再换钢丝网，他收养过多少鸟儿了？他曾在河边看见一只鸟，脚上缠着一团野蔴丝，哀鸣一声，翅膀无力的拍了几下。他把它抱回网箱，耐心呵护着。来个脖子上挂着长短镜头拍鸟的，来找水喝，认出是凤头䴙䴘，几张照片放在了朋友圈，很快来了记者。老刘却把着门不让进：别打扰它！鸟儿是有感情的，他救助过的那些鸟儿，还时常回来看他，在院里从容的踱着脚步，摇头晃脑的对着他鸣叫，他会抓出玉米或小麦，哗的一把撒出去。⑦老刘给儿子提出一个请求：想养鸟。儿子知道爸做梦都有鸟儿的鸣叫声，只是在哪养呢？房子不大，楼层又高。老刘说他把鸟笼挂在窗外就行了。老刘开始养鸟了，老刘不是有钱的主，他买，只买那些生病的撞伤的衰老的鸟儿。⑧这些鸟儿，一经老刘的手，咋就精神起来了？有人叹着气说，唉——我要知道它还能这样，我咋也舍不得出那个价钱就给你了。老刘说你是玩弄鸟，我是心疼鸟，那能一样吗？⑨除了送孙子上学，养鸟，成了老刘生活的主题，他开始跑花鸟市场了。他去买鸟儿也买鸟食，他去买红药水也买其他药品，他把那些炸毛的勾头的瘸腿的鸟儿买回来，养着养着，翅膀有力的扑棱起来。⑩若是再提到市场上去卖，真能卖个好价钱！这让公园里那一群玩鸟的人惊羡不已：凭这个本事，老刘以鸟养鸟是没问题的，还能赚大价钱呢。⑪一位老哥缠他几天了，一心想买他的一只百舌。这鸟儿被老刘调教的通人性接人腔说人话，可爱极了。价钱出的也高，还说老伴去世了好找个叙话的。老刘不卖，旁边的鸟友也来劝他，他还不卖。老刘说，你们在哪见我老刘卖过鸟？我只养鸟，不卖鸟！⑫放着钱不知道挣，这老头，是倔还是傻啊。⑬窗外挂满了鸟笼。天还要刮风，天还要下雨，还有楼下楼上左邻右舍也有提醒。这鸟儿一见光亮就开始叫，这是他们最后需要睡觉的最好时光。儿子也只得让老刘把鸟笼收捡到阳台内。

⑭趁国庆假期，老刘说我要回一趟老家了。这些鸟儿你们也不会养，我给它们都带上。怎么带呢？老刘早想好了。他找环卫工人，借来了一个大马力的三轮电动车，七八十里的路，电够用了。

⑮老刘拉了一车子鸟笼，各种颜色大大小小的鸟儿蹦蹦跳跳，一路上给他唱着歌，引来了无数的目光。他载着一车鸟儿，也可以说他载着一车鸟鸣回老家了。

⑯儿子可以肯定，村里的老老少少会把老家院子围得热热闹闹，老爸，此时，正该逗着这只鸟儿跳舞，逗着那只鸟儿唱歌；逗着鸟儿给这个叫“帅哥帅哥好”，给那个喊“姐姐真漂亮”了。儿子打心眼里支持，只要老爸开心，用鸟儿来显摆一下也是可以的。

⑰假期快结束了，老刘这才回来，拉了一车的空鸟笼子。⑱爸，你只送鸟，不送笼子，人家搁哪养啊。

⑲没送人，放飞了。驯了几天，才飞走。怕它们一时半会觅不到食，半路上我又买些谷子送回去，撒在了屋檐下，从这吃了最后一口食走的，知道回这找。你没瞧，围着我舍不得走啊，给我心里弄得也不是个滋味……

⑳老刘说着，又逛花鸟市场去了。

4．下面对小说内容和艺术手法理解错误的一项是（ ）

A．小说开头交代老刘的情况，介绍了他的生活环境和爱好，为下文写他养鸟做铺垫。B．“放着钱不知道挣，这老头，是倔还是傻啊”，表现了作者对老刘的不解和批评。C．公园里其他养鸟的人与老刘形成了对比，突出了老刘养鸟本领大，对鸟是真心热爱。D．说结尾“老刘说着，又逛花鸟市场去了”，叙事收束，简洁质朴，耐人寻味。5．请按要求品析老刘的心理情感。

（1）老刘终于被逼进城了——送孙子上学。（分析加点词语）

（2）老刘说，你们在哪见我老刘卖过鸟？我只养鸟，不卖鸟！（从句式的角度）6．文中第④⑤⑥三段有何作用？

7．文中多次提到鸟鸣，请结合下列句子分析文章写“鸟鸣”的作用。

（1）这儿有一片树林，一棵棵树上挂满了鸟笼，一只只鸟儿比赛似的亮着歌喉。（2）这鸟儿一见光亮就开始叫，这是他们最后需要睡觉的最好时光。

（3）老刘拉了一车子鸟笼，各种颜色大大小小的鸟儿蹦蹦跳跳，一路上给他唱着歌，引来了无数的目光。

8．有人在阅读这篇文章后，觉得画线句子中“他想的是”这句应该删去，你是否同意这个看法？请说说你的意见并加以分析。

【材料一】

时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标的过程。

经典的时间管理方法有：

（一）柳比歇夫时间管理法。首先需要真实记录各类时间耗费情况，甚至可以进行统计，分析各类时间消耗比例；其次对照工作效果，重点分析时间耗费的情况，找出浪费时间的因素；最后根据分析结果制订消除浪费时间因素的计划，并反馈于下一时段，重新调整时间分配计划。

（二）GTD 时间管理法。第一步收集；第二步整理，将乱七八糟的事件进行分类整理，判断需要马上做的、暂时做不了、不需要做的等事情；第三步组织；第四步回顾，复查计划是否有遗漏之处；第五步执行，do it！

（三）时间管理四象限法。①第一象限：既重要又紧急，这需要优先完成；②第二象限：重要但不紧急，次优先等级；③第三象限：紧急但不重要，我们平时大多数时间浪费在这里，这类事件有时间再做；④第四象限：不紧急不重要，这类事件可以不做或让别人做。

【材料二】

各类手账也是使用频率很高的时间管理工具。手账的使用因人而异，变化万千。一本普通的笔记本、几种不同颜色的笔、几个不同的符号可以帮助使用者制定年计划、月计划、周计划，还有每日计划、各类任务打卡、心情记录等。

【材料三】勤勉多岁月（节选）陈凌①三五好友相聚，聊起过去一年的感受，一位朋友很有感触，“以前总给自己定目标，结果却往往完不成，仔细一想，又似乎总有理由，工作太忙、没有时间、抽不出空。直到后来看到一句话，‘勤勉多岁月’，才猛然醒悟，没有时间只不过是一个借口。”事实上，每个人或多或少都遇到过类似情况。②所谓“勤勉多岁月”，或许并不是说勤勉之人就能在人生中额外多一些时间，而是说把点滴时间用在有意义的地方，能让时间更加充实。当别人犹豫不前的时候，你已经在行动；当别人还在睡懒觉的时候，你已在学习充电；当别人选择放弃的时候，你依然在坚持……面对恒定流动的时间，不同的选择会被赋予不同的人生意义。③当然，勤勉恐怕并不简单地等于“让自己忙碌起来”。李大钊有句话说得好，“人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。”只顾着把时间填满，却“只见动作，不见前进”，那只会是瞎忙、空忙、白忙。真正的勤勉，从来不是盲目地忙，而是时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进。前者只有勤勉之名，却往往无尺寸之功；后者才是名副其实，在不弃微末中收获成长。9．下面对材料的理解和辨析不正确的一项是（ ）

A．时间管理不仅要规划好哪些是马上要完成的，也要明白哪些是不需要完成的。B．时间管理需要事先规划，然后每天不加改变地严格执行原计划，才有效果。C．材料三的开头以朋友聊感受引出本文的中心论点，能激发读者的阅读兴趣。D．“勤勉多岁月”意思是说勤勉之人能充分利用时间，让时间更有意义更加充实。10．材料三第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？

11．材料二是九年级小彦同学的手账记录，请你结合材料一分析他使用了哪些时间管理法。

12．进入九年级第二学期后，小辰同学恨不得把每一秒钟都用在学习上，然而学习效果并不理想。请你根据三则材料，给她提三条时间管理的良策。

五、对比阅读

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

尝叹藏书难，藏之久而不散，则难之难矣！

藏书，非好之与有力者不能。杨东里少时贫不能致书，欲得《史略》《释文》《十书直音》，市直不过百钱，无以应。母夫人以所畜牝鸡易之。东里特识此事于书后。此诚好之矣，而于寻常之书犹无力也，况其他乎？有力者之好，多在狗马声色、奇器、法书、名画之间。苟非尽捐狗马声色、字画、奇器之好，则其好书也必不专；好之不专，亦无由知书之有易得有不易得也。强解事者以数百金捆载坊书，便称百城之富，不可谓之好也。故曰藏书难。

（节选自《天一阁藏》）

13．解释下面加点词语。（1）弗之怠 弗：

（2）俟其欣悦 俟： （3）市直不过百钱 直： （4）此诚好之矣 诚：14．用现代汉语翻译下面句子。

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）母夫人以所畜牝鸡易之。

15．结合两文内容说说，宋濂如何解决得书难？乙文为何慨叹“藏书难”？你从两文对待书籍的态度中获得怎样的启示？

六、作文

16．请以“教室里静悄悄的”为开头，写一篇文章。

要求：（1）题目自拟：（2）文体自选（诗歌除外），（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。

参：

1． 时 影沉璧

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：悬、篱、悠然、庭、藻、荇、跃、璧。2．(1) (2)C(3)

被孙侦探敲诈，无处可去

发现罗切斯特的妻子还活着

愧

shì

膝

潮平两岸阔

风正一帆悬

采菊东篱下

悠然见南山

长风破浪会有

静

直挂云帆济沧海 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 浮光跃金

(4)①两人个性不同。简•爱勇于反抗，内心强大；祥子逆来顺受，本性懦弱；②两人遇到的人不同。简•爱遇到了海伦、谭波尔小姐和罗切斯特等人，得到了温暖和爱情；祥子遇到的虎妞、孙侦探等人都在把他往火坑里推；③两人所处社会环境不同。祥子所处的黑暗旧社会是造成他悲剧的主要原因；简•爱所处环境虽有等级和偏见，但尚能生存下去；④两人知识不同。简•爱是知识女性，知识丰盈了她的精神世界，给她力量；祥子没有文化，内心空虚，缺乏精神支撑。

【详解】（1）考查字音字形。羞愧，xiū kuì，感到羞耻和惭愧。

似的，shì de，意思是指表示跟某种事物或情况相似。膝，xī，膝盖。（2）考查词语运用。

第一空，委屈：受到不应有的指责或待遇，感到心里难过。愤怒：因愤恨而发怒。联系后句“他没别的办法，只好去投降！一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞”可知，此时祥子的心理因为受到了不公正的待遇而难过。应用“委屈”。

第二空，“因为”表示原因，“所以”表示“结果”。分析语义，祥子认为自己有条“狗命”，所以“他顾体面，要强，忠实，义气；都没一点用处”，应用“因为”。

第三空，犹豫：指迟疑，不果断，对事难以做决定。果断：决断，不犹豫。根据前面的“急切”可知，应用“果断”。故选C。

（3）考查名著人物。

祥子回归人和车场的原因是，他辛苦攒下准备买第二辆车的钱被孙侦探敲诈走了，雇主曹先生也远走上海，他无路可去，只得回到刘四爷的车厂，接受了与虎妞的婚姻。

简·爱离开桑菲尔德的原因是，简·爱的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使他们两人都很痛苦，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。（4）考查分析名著人物。

两个人性格不同。简·爱内心强大，勇于反抗不公的命运。在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，具反抗性格和捍卫人格的精神。而祥子逆来顺受，本性懦弱，这一点在他面对孙侦探的敲诈和虎妞的逼婚时表现得最为突出。

两个人遇到的人不同。简·爱在孤儿院遇到了好友海伦和善良的谭波儿小姐，得到了他们的关心与帮助。在桑菲尔德遇到了罗切斯特，最终从他那里得到了完美的爱情。祥子遇到的虎妞是一个泼辣强势的人，不支持祥子为了理想而奋斗。孙侦探把他买车的钱敲诈走了。刘四爷对他只是一心压榨……这些人都把祥子往绝路上逼。

两个人所在环境不同。祥子所处的黑暗社会是造成他悲剧的客观原因。《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。他们不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。在那样的社会里，靠自己的劳动与努力得到幸福根本就是不可能的事情。《简·爱》作者创作这部作品时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。简·爱所处的环境相对友善，虽然也有等级与偏见，但还不至于让人无法生活。

两个人的知识不同。祥子出身农民，父母双亡，进城后拉车为生。祥子没有文化，大字不识几个，接受教育对祥子来说简直更是奢侈，教育的缺失，很大程度上了祥子的眼界、认知、格局和职业规划。他所掌握不过是最底层的一些知识与道理，在他身处困境时，很难给他以正确的指引与激励。简·爱是知识女性，在勒沃尔斯学校，简·爱受到了良好的教育，并发展了自己的天赋。这个阶段，她开始探索自己的人生，并形成了自己的个性和信仰。简·爱有知识，有文化，这让她内心丰富，不易摧折。

3．(1)①把句号放在引号里面 ②把“就”改为“才” ③示例：青春也是一种目标，勇往直前，坚持不懈。

(2) 示例：知识无涯 贵惜阴

(3)示例：小凡同学，古人云“宁静致远”，只要我们静下心来，清除杂念，努力前进，一定会抵达理想的彼岸。让我们一起加油吧！

【详解】（1）①本小题考查标点符号的使用。

“谁虚度了年华，青春就将褪色”是一句完整的句子，“。”应该放在双引号里面。②本小题考查病句的辨析与修改。

本句话中关联词搭配不当，“只有”需要和“才”搭配，把“就”改为“才”。

③本题考查仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。

根据“青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇”可知，这里需要以“青春”为陈述对象，运用“青春也是一种……”的格式进行仿写，写出青春的特点。按照此格式进行仿写即可。示例：青春也是一种竞赛，挥洒汗水，努力奋进。

（2）本题考查对联的拟写。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。

根据下联“青春有限”与上联“须勤奋”可知，这副对联主要围绕“青春”与“勤奋”来讲；依照“青春有限”的格式，可以对“学海无涯”“知识无界”等内容；依照“须勤奋”的格式，可以对“当立志”“应惜时”等内容。

（3）本题考查劝说词。劝说词是规劝对方做什么或不做什么的口语表达。劝说时，既要把自己的想法告诉对方，又要使对方愉快地接受，因此，劝说词应做到委婉、明确，称呼对方要有礼貌，说话要客气，要用和对方商量的语气进行谈话。称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），多用疑问句，少用祈使句。文明得体，表达清楚明白。

根据题干要求，结合四幅图中的书法作品对考试不理想的小凡进行劝说，结合书法作品的文化内涵进行劝说即可。

示例：小凡同学，人们常说“天道酬勤”，一时的失利是正常的，勤奋不会辜负我们，只要我们一直坚持努力，最后一定会有好的结果。

小凡同学，我们还处在“风华正茂”的年纪，未来还有无限的潜能，不要因为一时的挫折而放弃努力。让我们一起加油！

小凡同学，对待学习，我们要始终相信“业精于勤”，不因为一时的挫折而泄气，继续努力，不断精进，相信一定可以收获好的成果。4．B

5．（1）“逼”字透露出老刘进城的勉强与无奈，侧面表现他对乡村生活的留恋。

6．插

（2）用反问和感叹句，句式简短，表现了老刘拒绝卖鸟的态度坚定，不容置疑。

叙。写老刘的故乡鸟多、人们爱鸟，以及老刘收容鸟的故事，表现了老刘对鸟的热爱，为下文写老刘养鸟做铺垫，丰富了文章的内容。

7．①紧扣题目“一车鸟鸣”中的“鸟鸣”，使

情节紧凑。②推动情节发展，老刘因听到公园里的鸟鸣，而萌生养鸟的想法，因鸟鸣影响邻居，而把鸟儿送到乡下放生。③写出了不同处境中鸟的鸣叫，形象地表现了鸟鸣的美好，凸显了老刘对鸟儿发自内心的关爱，突出文章主旨。

8．示例一：不同意。①该句运用

心理描写，从老刘的视角，表现他对鸟儿生存状态的认识，使下文老刘养鸟的情节更加真实可信，②突出了老刘真爱鸟、会爱鸟的形象特征。

示例二：同意。①删除该句，泽跳出文章的叙事的节奏，插入冷静的观点，使得行文客观、深刻，蕴含哲理，②也使文章语言显得简洁、有力。

【解析】4．考查内容及艺术手法辨析。

B.“放着钱不知道挣，这老头，是倔还是傻啊”，表现出作者对老刘养鸟不卖鸟执着精神的赞叹，并非“对老刘的不解和批评”；故选B。

5．考查分析人物心理。

（1）“逼”表意为强迫、被迫；结合①段“老刘终于被逼进城了——送孙子上学。把孙子送进学校，老刘没事了，到附近的公园里去打发他的时光”可知，“逼”写出老刘被迫进城，表现出他对农村生活的不舍和留恋。

（2）由“老刘说，你们在哪见我老刘卖过鸟？我只养鸟，不卖鸟！”可知，这句话运用反问和感叹的句式，形象写出老刘只养鸟不卖鸟的坚定态度，表现老刘对鸟的喜爱和依恋。6．考查记叙顺序。

结合④段“家住白露河大湿地，天上飞的水中游的，树上垒巢草丛做窝，哪儿都是鸟”、⑤段“们也不说，他们心里都有数，这些是留给鸟儿吃的”、⑥段“老刘院里西南角，扎着一个整体网箱，这网箱是鸟儿收容所”等内容可知，④⑤⑥三段补充交代了老刘农村鸟儿众多、

人们爱鸟，老刘收容鸟的情节，属于插叙。丰富了文章内容，表现出老刘对鸟的喜爱与呵护，同时为后文写老刘养鸟、放生鸟等内容做铺垫。7．考查内容理解及行文线索。

结合第⑮段“老刘拉了一车子鸟笼，各种颜色大大小小的鸟儿蹦蹦跳跳，一路上给他唱着歌，引来了无数的目光。他载着一车鸟儿，也可以说他载着一车鸟鸣回老家了”可知，这里的“鸟鸣”与标题“一车鸟鸣”相呼应，选文多处出现“鸟鸣”，丰富了文章内容，使情节更加紧凑自然；

“鸟鸣”贯穿文章全文，老刘因听到公园里的鸟鸣，而萌生养鸟的想法，因鸟鸣影响邻居，而把鸟儿送到乡下放生，这推动了故事情节发展；此外，作者细致描写不同场景的“鸟鸣”，表现出老刘对鸟的喜爱和赞美，烘托出老刘爱鸟护鸟的美好品质。

8．考查句段作用及拓展探究。结合语境分析画线句的含义，联系上下文或人物形象加以分析，合理即可。

示例：我认为不能删除。这句话是老刘所想，属心理描写。“城里的鸟，是让人玩的，乡下的鸟，是让人看的”写出老刘对城里鸟被圈养失去自由、供人欣赏命运的同情和感伤，表现出老刘对鸟的呵护和关爱，这句话更能凸显老刘的人物形象，因此不能删去。9．B

10．道理论证（或引用论证），引用李大钊的话，论证了勤勉不是简单的忙碌而是

11．（1）运用了时间管理

要创新的观点，从而论证了中心论点，增强了论证的权威性。

四象限法。把事情分为重要紧急、重要不紧急、紧急不重要和其他四类，进行时间管理；（2）还运用了柳比歇夫时间管理法，记录各类时间耗费情况，对照工作效果，找出浪费因素，制订消除浪费计划，重新调整时间分配计划。

12．示例：（1）利用柳比歇夫时间管

理法或GTD时间管理法、时间管理四象限法，做好每天、每周的时间管理；（2）做到勤勉，但不是简单的忙碌，要争取时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进；（3）可以用手账管理时间，注意劳逸结合，及时反馈，调整分配。

【解析】9．本题考查内容理解。

B.根据【材料三】②段“所谓‘勤勉多岁月’，或许并不是说勤勉之人就能在人生中额外多一些时间，而是说把点滴时间用在有意义的地方，能让时间更加充实”可知，选项“勤勉之人能充分利用时间，让时间更有意义更加充实”表述有误；故选B。

10．本题考查论证方法及作用。

结合【材料三】第③段“李大钊有句话说得好……”可知，这里引用李大钊所说的话，属于道理论证，具体有力地论证了“勤勉不是简单的忙碌而是要创新”这一观点，从而进一步论证本文中心论点，使论证更具说服力。11．本题考查图文转换及提炼概括。

仔细观察【材料二】手帐，计划清单一栏包含“重要紧急”“重要不紧急”“紧急不重要”和“其他”四项内容，符合【材料一】“经典的时间管理方法”中的“时间管理四象限法”；

【材料二】手帐中记录各类时间耗费情况，对照工作效果，找出浪费因素，符合【材料一】中的“柳比歇夫时间管理法”。

12．本题考查拓展运用。结合三则材料提取有效信息，合理即可。

示例：可以利用柳比歇夫时间管理法或GTD时间管理法、时间管理四象限法，做好每天和每周的时间管理，充分且合理运用时间，学会高效率学习。

力求做到时时有所创造、事事有所成就、处处有所精进，不要盲目地忙；

此外，可以利用手帐等形式做好时间规划，按部就班完成学习任务，注意劳逸结合。13．（1）不 （2）等到 （3）同“值”，价格，价值 （4）真，确实 大多愿意把书借给我，我因此能遍观群书。（2）他的母亲把养的母鸡卖了才买到。

15．宋濂靠借书抄书，解决了得书难的难题。

14．（1）因此人们

乙文中“藏书难”的原因是藏书需要经济实力和对藏书的专一爱好。两文启示我们要热爱书，辛勤付出才能得书，学有所成，藏有所得。

【解析】13．本题考查文言词语理解。（1）句意：也不放松抄录书。弗：不；（2）句意：等到他高兴了。俟：等到；

（3）句意：市价不过一百钱。直：同“值”，价格，价值；（4）句意：这是真正爱好书了。诚：真，确实。14．本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）以：因为；假：借；（2）以：用；易：换。15．本题考查内容理解和概括。

第一问：根据【甲】文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可概括为：宋濂从别人那里借来书，不顾天寒极

力抄书，解决了得书难的难题；

第二问：结合【乙】文“藏书，非好之与有力者不能。杨东里少时贫不能致书，欲得《史略》《释文》 《十书直音》 ，市直不过百钱，无以应，母夫人以所蓄牝鸡易之。东里特识此事于书后。此诚好之矣，而于寻常之书犹无力也，况其他乎”句得出：财力不够藏书难；根据“有力者之好，多在狗马、声色、奇器，法书、名画之间。苟非尽捐狗马、声色、字画、奇器之好，则其好书也必不专；好之不专，亦无由知书之有易得有不易得也。强解事者以数百金捆载坊书，便称百城之富，不可谓之好也”句得出：有财力却不专藏书难。

第三问：甲文作者得书难就借书抄写，最终成为学问家；乙文作者感叹藏书之难，由此可见，真正的爱书是认真阅读，汲取书籍中的养料，而不是用书籍装点门面，附庸风雅。【点睛】参考译文：

【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

【乙】我曾感叹读书难，藏书尤其难，藏之久而不散失，更是难上加难了！

藏书，不是既爱好书同时又有财力者是不能做到的。杨东里年轻时贫穷不能买书，想得到《史略》《释文》《十书直音》，市价不过一百钱，却没有财力买，他的母亲拿自己养的母鸡去换才买到，东里特地把这事记在书后。这是真正爱好书了，但对于普通的书籍还没有财力买，更何况其他呢？有财力的人的爱好，大都在犬马、声色、奇器、法书、名画之间。若不是完全抛弃对犬马、声色、字画、奇器的爱好，那么他对书的爱好也必定不会专；爱好却不专，也就无从知道书有的容易得到有的不容易得到；不懂装懂地用几百金买了书坊里的书捆载回来，便自称如有百城之富，这不能叫做爱好。所以说藏书尤其难。16．例文：

令我难忘的一节课

教室里静悄悄的，已经上课但还没到。

突然教室门开了，出现在我们的面前：“对不起同学们，我来晚了。”

班长惊奇地问：“老师您的病……”微笑着说：“你看我现在不是很好吗？”我看到那苍白的面孔显然是发过高烧的，这似乎与刚才的回答有些矛盾，难道老师她……

“今天我们继续学习比较复杂的。”细心地讲着新课，每一字每一句都是那么响亮，可以看出为了这节课费了多少心血啊！同学们都认真地听着，教室里非常安静。

我突然发现的渗出了几颗豆大的汗珠，讲课的声音也低下来了。同学们互相看了看，都为老师担心。我发现老师在黑板上写字的手不住地发颤。突然，老师的话停住了，双手扶在讲桌上，头深深地低着好像在看教材。但我从她的头发间清楚地看到老师闭着双眼，眉头紧皱汗珠顺着脸颊滚落下来。

我深深地感到病魔正无情地折磨着老师。我的脑中出现了一个问号：是什么力量促使老师为我们忍受这么大的痛苦呢？这时，猛地把头抬了起来，脸上竟出现了笑容。我被老师这的表情吓呆了。心想：老师明明被病魔折磨得难以忍受，怎么会笑得出来呢？我真不敢相信自己的眼睛。

“铃——”又是一阵铃声响了，松了口气，拖着疲惫的身体勉强走下讲台，坐在了椅子上，她手托着头，脸上出现了痛苦的表情。我想：正是老师以她那强烈的责任感和对我们的爱才忍过了这短暂而又漫长的45分钟啊！我被老师那忘我的精神深深地感动了，我的眼睛湿润了。我发现同学们也是，我们站起来向走去……

这节课真安静啊！安静得让我无法忘记……【详解】考查任务驱动型作文。

一、审题立意。这是一篇给开头作文，“教室里”点明了写作地点为教室，“静悄悄”为环境，写作内容需围绕这些条件展开。立意方面，这“静悄悄”的教室里会上演怎样的故事？会带给自己怎样的影响？亦或是感悟启示？这些都可作为写作立意。

二、思路点拨。写作本文要注意条件，需要以“教室里静悄悄的”为开头，这就交代了地点，比如以《今天教室里特别安静》为题写作，注意这一天与平常有何不同？具体发生了什么事情，可以选取几个人物把他们在以前和今天的不同状态进行对比描写。整个作文内容主要包括：发生在教室里的事件，主要人物，场面等重要因素。在教室场面的渲染方面，重点放大或是突出今天教室安静的原因。在文章的末尾部分，可对教室安静所获得的感受进行升华，扩大今天教室安静对自己的影响。