学科教育 嚣 纂 ＩＥＪｌＡｏ、，Ｕ誊誊鬈 数学课程的网络化教学模式初探 文／张墩英 枉史学家教育中运用计算机多媒体及网络教学，以其直观性强、信息 量大、受益面』 、授课方式新颖而日益受到学生欢迎。但网络化教学也有其 不利的因素，如：教学进程平缓性与学生的感知能力之间，学生理解程度的 不确定性与课件的确定性之间的矛盾和数学教学巾技术水平限制所造成 的交互性差等：因此，在教学中扬长避短，充分利用计算机网络更好的教 学，把传统教学模式的有利因素与网络教学优势相结合，探索出网络化教 学的最佳模式，是当前中学数学网络教学急需探讨的问题。 为使学生充分运用计算机和网络这一现代化工具更好地学 习数学，我从教学课程构架上把课程分为新授课、习题课、深化 课、复习课四种课型。根据内容的多寡、难度的大小，将高中课本 上的每一章节教学内容安排２或３学时，作为新授课、习题课、 深化课使用，把每一单元的小结作为复习课。 在实际运用数学网络化教学时，针对课型的不同，探索出一 套数学课程教学网络化新模式。 以高一教材第三章第４—５节等比数列及其前Ｎ项和为 例，我将“等比数列”（２学时）和“等比的前Ｎ项和”（２学时）的 内容合并为４学时，安排成： 第一节：新授课。 给予个别指导，对具有共性的问题，要在伞班给 解释和说明。 ３．总结：对题目巾遇到的新思路、新方法和数学思想进行总 结。 第三节：深化课。 教学目的：让学生了解等比数列及其前Ｎ项和的数学应 用，会运用数学的知识和方法解决现实问题，使学生了解数学的 价值，增强学习数学的兴趣。 教学过程：１教师提出问题“贫困的大学生可以ｒｕｊ银行中请助学贷款。假 设你是一个大学生，请根据现在的大学综合收费情况及银行利率，确定你的贷 款额度和还贷减。”２学生上相关的网站查询相火信息，讨论贷款方案，利用 等比数列有父知识，寻求最佳贷款和还贷方式。学生写出可行性报告，录入微 机，教师汇总报告，利用多媒体设备公示、点评。安排学生运用数学的知识和方 法解决现实问题而非单纯的做难题，是针对于我们的数学教育“双基’鞍强，实 际应用和创新能力较弱的特征而设置的。解决实际问题不止涉及某几个知识 点，它是知识的综合运用，能培养学生的合作、实验、推理、分析、观察能力和学 习数学知识的技能，掌握信息收集、整理的方法，培养学生自己发现问题、解决 问题的能力，利用网络可以使教学更好地与实践结合。 第四节：复习课。 教学目的：等比数列及其前Ｎ项的基础知识、重点、难点的 应用和归纳总结。 教学过程：１．利用课什巾的复习提要，列出清晰的知识体系。 ２利用多媒体设备输出综合胜习题，检 验收：３．学生交卷后可 立即上网，打开课件，查看解题思路及标准答案，及时杏漏补缺。 在“四课型”教学漠式的实验实施过程巾，我ｆｆ１依据两条原则： 第一，发扬网络多媒体教学商观性强、信皂 大、 现实社会结合紧密 的优势。信皂技术引入教学，可以：１有助于学生巩同概念和技能。２使学生 能够ｉ 亍有意义的学习。３葳易于ｉ 亍合作学 ，拓宽学生学 的方式。４在 抽象概念和具体的经验 司构建—座桥梁：５＿有助于学生探索问题的不ｆ 解 决 肱，观察问题的不同结果 ６发展学生的解决问题的潜能 第二，发挥教师的主导作用。住内容的选择、进度的安排、习 题的编排上让课件更适合自己的学生，教师要做好以下１＿作： １．教师引导学生投入到学习巾。在学生取得进展时给予帮助和启 发，在学生取得进展时给予肯定和鼓励，促使学生对数学产生兴趣。 ２、教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导，要鼓励不同的想 法，要参与到学生的讨论中去，要评估学生的学习情况：教帅不仅仅 是知识的传播者，还要成为数学活动的组织者、引导者和合作者。 总之，将传统教学的有利因素与网络教学优势相结合，建立“四课 型”教学新模式，可以使学生在学习数学知识的同时，有机会综合运用 各种数学知识和技能解决现实问题，使学生伞ｆ自涝 质得以提高。 （河北新河中学） 教学Ｈ的：１、学生理解等比数列概念及性质，熟练掌握其 通项公式及性质式。２、掌握等数列的前Ｎ项和公式。 教学过程：１、学生看课件２５分钟，对教学内容有一个全晰 了解。２、教师对难点、重点、关键点进行强化、突破，用时１０分 钟 ３、教学反馈及质疑，用时１０分钟。 本节课ｆ炯的课什具有对知识 阐述细致全面，公式推导过秽羊尽，范例及 图形茚晚形象，肫幽 交互蝴和填空突破自 点，促进了学 知识 点理解和掌握。但课件也有缺陷：重视了内容的全面性，对重点难 突破不足。 教学内容及进程单一，忽视了学生个体差异。因而，应实行相对的补救措施： １、教师用１０分钟强化重点，分析难点。如本节课中等比数列的性质 公式，课件只叙未证。教师通过让学生证明，并选学生剑黑板“板演”，可 强化学生对公式的认识。２、加强质疑及反馈。学生 录局域网调出课件， 做其中的水平ｆ｛测，教师在教室中巡视，解决每个学生的疑难问题。 多媒体和网络技术在教学中的应用，使一些过去只能通过 思维、表象和想象领会的数学内容得到直观的表示。数学的现实 情境和虚拟情境通过信息技术融会贯通。 第二节：习题课。 教学Ｆｆ的：通过习题，深化理解上节所学内容，巩固知识点。 教学过程：学生登陆局域网调出课件，做针对知识的重点、难点、易 错点精心选配的典型例题。完成后，打丌解释，对照正确的解题思路及详 尽的解答过程，评判自己的思路和解法。在此，教帅做好三个方面的工 作：Ｉ、铺零：对难度大或综合性强的习题，教师应先补充“引题”，对知识 点或难度作小规模或小范同的突破，借以引导学生解题的思维方向和方 式。２、指导：教师走到学生中问，对每个学生的解题状况进行观察，及时 （上接６９页） 只有意识中存在民族感情，只有血液中流淌着民族基因，只有骨髓里 渗透着民族精神，才可能真正萌生起由衷的爱国主义情怀并为此忠贞 不渝。民族文化教育重在探索与坚持。只要我们教育者自身加强“民族 文化”的意识，就一定能够在“民族文化”教育工作巾不断拓宽教育方 式，并获得越来越好的教育效果。 参考文献： ７６ ［１ 、《民族文化传承与教育》中央民族大学出版社２００７年 １０月１日出版土军，董艳主编； ［２ 、《伞球化与民族文化多样性》人民出版社２００５年３月 １口出版缪家福著； ［３ 、《中学教育整合模式——教学模式丛书》广西教育出 版社２００１年５月１日出版林华玉著；