教育的目的的再思考

成都市通锦小学 邹珺

（2011年11月7日）

1、思考此问题的缘由和起因的简单说明 2、教育目的的思考的好处有哪些？

3、教育的真正的意义在哪里？必须梳理清楚之后我们才能再对我们的教育教学的方式方法的有效性进行取舍，才能真正提高我们的教育教学的针对性和实效性，也才能让我们教育工作者工作得明明白白，事半功倍。

4、从教育学原理来看， 5、从教育心理学来看 6、从社会学的发展来看 7、从历史学的足迹来看 8、从未来学的需要来看

（字数应该在50万左右）试一试，用大半年的时间开写，我能完成吗？

只有在大学中系统的但是是纸上谈兵般地学习了教育学和教育心理学等教育专类丛书，而当踏上教学讲坛，脑海中却更多的是想的是学生的个案，学生每天的教育教学工作的细节，而没有时间跳出狭窄的工作思路，后头看我们教育教学背后真正的教育目的和我们所曾经梦想和追求的东西，我们现在的所有教育教学行为是不是真正是在遵循我们的教育目的和教育理想中实施的，从教了二十多年，我更多的是思考教学的技能技巧和方法，而对教育教学的本质、教育教学的真正的目的思考甚少。现在我校在开展“小学生学习型团队建设的研究”的课题中，一个区级课题，但却成为了我们思考的一个平台和契机，霍然回首，我们迫切并深深感到在课题研究中需要我们潜心思考这个最核心的问题：教育教学行为的真正目的到底是为了什么？只有把这个核心问题梳理清楚了，我们才能更好地改进我们的教育教学行为，为我们的真正的核心目的服好务。

一个缘由也是一个契机更是一种渴望，好好想清楚，我们才能在教育教学中走最正确的路也才能让我们走得轻松走得坚实走得更有意义。否则我们将渐行渐远，而且还自以为的正确的，既害了学生也害了自己，浪费了自己的生命还危害了学生的发展，后果极其严重。如果没有想清楚，只一味地在教育教学的技能技巧和方法中思考，那这样的老师也只会成为一个只会教书的匠人，为学生的将来的发展也是极其不利的，因为所教学生将没有自己的思想和自己的理想价值观的个体，他们只会死读书，读死书，最后也会成为没有抱负的一代，对社会的发展无用。

教育教学的目的应该就是教育的价值取向问题，可以说这两个概念的内涵应该说是一直的，不同的是外延。