《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案

编制：黄淑玲 审批： 课型：自学验收 领导： 【学习目标】

了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。

2、理解诗的内容，学习本诗情景交融、客观景物人格化的艺术手法。 3、品味作者在诗中所表达的真挚感情。 4、激情投入，热情参与，阳光展示。 【使用说明及学法指导】

1、依据导学案正确、流利、有感情的朗读诗歌，进行知识梳理：了解作者及写作背景。 2、完成【自主学习】的题目。

3、借用工具书解决自学过程中遇到的疑难问题。把疑问写在导学案“我的疑问”处。 4、运用双色笔自主完成。注意规范书写，思考。 【知识链接】

一、走近作者

李白（公元701年—公元762年），字太白，号青莲居士。李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。因以自号青莲居士。早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。25岁时，出蜀漫游，抱着“奋其智能，愿为辅弼，使寰(huán)区大定，海县清一”的政治理想，但在当时无法实现。42岁时，因道士吴筠的推荐，被唐玄宗召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因蔑视权贵，放荡不羁，不到二年被谤(bàng)，离开了长安，从此过着长期漫游的生活。“安史之乱”时，他曾参与永王李璘的幕府，希望为平乱出力，不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州省桐梓zǐ县境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒，终年62岁。 他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后世诗歌的影响很大。杜甫有：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”（《寄李十二白二十韵》）之评，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。有《李太白集》。 二、背景资料

《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《代白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的清正无辜。李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，表达对好友的关切之情。

【自主学习】

自由朗读。体会诗的韵律美?

听老师范读。学生标出节奏、韵脚，注意语速。? 3、个人朗读并齐读。

4、照注释，同桌互译诗句。

5、用心揣摩诗人在诗中寄托了怎样的情感？

6、比一比，看谁能用最短的时间熟练地背诵并默写这首诗。 【我的疑问】

【合作探究】

1、阅读【延伸拓展】部分，想一想这首诗用了哪几种表达方式。

2、“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？作者为什么要选取这样的事物来写？这句话在全诗中起到了什么作用？

3、“闻道龙标过五溪“这一句写出了什么？这句话有什么作用？

4、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这一句抒发了作者怎样的情怀?运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

【延伸拓展】 表达方式及作用。

1、表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，就是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。现作学研究提出“表达方式”这一概念，延用至今。

2、?种类：1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明

(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。 【我的收获】 1、“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有什么作用？含有作者怎样的感情？参：杨花

和子规的啼鸣 作用：（1）点明时令：点明时令，暮春时节。 ?????（2）渲染气氛：黯淡，凄楚的气氛。 ?????????杨花：漂泊不定，如友人的身世。

?????????子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。 ?????（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

????这句话中，含有对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。 2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

参：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情

联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

1、联系写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

参：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

8．这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

——运用了?拟人??????????的表现（修辞）手法，分析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”?作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化？ 就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。

????通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。 11、“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？为什么要把“愁心”寄与明月？

参：寄：寄托，托付。与：给。

——“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。

——（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。

（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。

（3）明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

（4）明月给人的感受如冰似玉、晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。 其他任何事物都不具有以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。