微课在小学数学教学中的有效利用策略

沈松盛

（漳州市诏安县白洋乡中心小学，福建 漳州 363505）

摘 要：随着教育改革的不断发展，先进教学技术被运用到了课堂教学中。尤其是对于微课教学法来说，作为教育中的重点方法之一，对学生的影响是相对较大的。在小学数学教学中使用微课，不仅可以保持学生的学习兴趣，同时也可以促进学生的健康发展。

关键词：微课；小学数学；课堂教学；有效利用；策略研究

微课作为一种具有针对性的教学模式，能够弥补学生的不足，同时也可以对教学内容进行汇总，在进一步强化的基础上来实现优化教学的目标。因此，在数学教学中教师就要从微课教学入手，帮助学生理解数学知识，从而提高学生学习的效果。

一、做好导入教育

在新课改的影响下，新型教学手段不断出现，并成为了学校教育改革中的重点。微课作为一种高效的教学方法，不仅可以提高数学教学质量，同时也可以解决传统教学模式中存在的问题，在丰富教学内容的基础上来转变学生的学习状态，激发出学生的学习主动性。课前导入作为提高课堂教学的基础，对学生的影响是相对较大的，且在有效导入模式下，不仅可以吸引学生的目光，同时也可以为学生营造出浓郁的课堂氛围，使学生保持学习的积极性，在帮助学生掌握新知识的同时来加深对知识的理解与认识。因此在小学数学导入中，就要发挥出微课程的作用，帮助学生将重点知识进行汇总，并借助音频、视频等进行创新，从而将数学知识立体地展示在学生面前，丰富学生的知识层次。

小学生有着经验不足与好奇心强的特点，因此，在教学中借助生动的视频与音频不仅可以刺激学生的视觉与听觉，同时也可以将学生的注意力集中在课堂中，从而提高了学生的学习积极性。但是在这一过程中也应当要明确的是，教师在使用微课教学时，要确保内容与形式上的和谐性，避免出现准备不充分等问题，最大限度提升微课教学的效果。为了提高微课教学质量，教师也要主动学习先进的专业知识，在提升自身信息技术能力的同时来做好微课设计，确保所设计的微课能够被学生接受，从而将学生带入到学习中去，提高学习的效果。例如，学生在学习图形的变换这一内容时，就可以从微课视频出发，借助动画来吸引学生，为学生营造出活跃的课堂氛围，从而将学生带入到学习中去，使学生保持学习的积极性[1]。二、完善教学结构

作为一种先进的教学手段，微课对学生的影响也是相对较大的。教学视频作为微课教学中的重要形式之一，其知识点的展示就是教材中的重点与难点。因此，教师在教学中就要从教学内容出发，结合具体的知识点来帮助学生学习。教师只有找准教学方向以后，才能提高教育的针对性。因此在数学教学中教师就要掌握这一阶段学生的特点，找准教学切入点，以此来提高学生的学习感受能力，帮助学生在有限的时间里获取到学习体验。但是在研究中发现，一些教师在教学中将整节课的重点都放入到了微课中，这样也就出现了微课时间长、内容复杂等问题，影响到了学生的学习兴趣。所以针对此现象，在教学中就要求教师要正确认识到微课的重要性，在帮助学生解决重点与难点知识的同时来科学地使用微课，从而激发出学生的学习主动性，帮助学生完善知识结构。如学生在学习认识与理解小数这一内容时，就可以结合具体的教学内容来制作微课，同时也要掌握学生的学习特点，以此来制定出有针对性的微课，确保学生能够在观看微课中掌握数学知识。如在微课展示中就可以给学生展示超市购物的小票，或是超市中物品的单价等。由于这些内容是学生日常生活中常见的现象，所以也就可以调动起学生的学习积极性，帮助学生在认识小数的基础上来标示出具体的价格，从而加深学生对小数的认识与理解。因此在小学数学教学中教师就要清楚地认识到制作微课对学生的影响与意义，在结合学生实际情况的基础上来帮助学生直观地理解小数性质，从而吸引学生的目光，在节约课堂时间的基础上来让学生得到充分的锻炼[2]。

三、做好复习与巩固

数学知识有着抽象性与逻辑性较强的特点，因此在教学中就要从培养学生逻辑思维出发，教师也要主动观察学生，在综合考查学生能力与水平的基础上来进行教育创新，从而帮助学生理解数学知识。由于学

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作者简介： 沈松盛，男，汉族，中共党员，福建省诏安人，漳州市诏安县白洋乡中心小学，一级教师，大专学历，研究方向：小学数学课堂教学

的优化。

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2019年第5期（总第45期）Educational Informatization Forum教育信息化论坛No.5.2019Serial No.45学生在语文的学习过程中存在的问题，要营造轻松、和谐的教学氛围，教师必须对学生一视同仁，关注每个学生，尊重每个学生。对于学得慢的学生，教师更应该对其进行鼓励，及时发现他们的进步，让他们感受到教师的重视，长期如此，学生就会在学习语文的过程中获得愉快的感受，从而为后续教学打好基础。

（五）在教学中加强情感代入

提升学生的语文学习能力是小学语文教学课堂中的重要教学任务，进行语文学习能够提升学生认识能力的发展，开阔其眼界，促进其全面发展。所以，教师在小学语文教学过程中，应该转变教学方法，争取通过情感引入的加强引导学生学习，让学生深刻地领悟到语文的内在含义。

此外，教师还需要注意语文学习思维的启发，在启发过程中，教师需要注意一点，引导不等于强制性灌输，如果按照传统的教学方法，那么学生自身的想法就会被限制，这不仅仅不利于学生思维能力的发展，更会影响教学的效率。教师要让学生学会进行独立思考。如此，学生就能够在语文学习的过程中形成自身

对各类思想情感的理解，从而达到语文教学的目标。

三、结论

综上所述，从现实情况来看，我国现阶段的小学语文教学上很依赖信息化的设备与仪器，也有很多教师运用了信息化的教学手段，较好地提升了教学质量，除此之外，教师更应该对自身的教学理念进行分析，完善小学语文教学过程。教师在教育信息化技术进行运用的过程中，对学生进行细致的观察，以学生为教学主体，通过信息技术搜集学生感兴趣、有学习价值的教学信息，提高教学效率。

参考文献：

[1]  崔 向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高

新区，2018，4（12）：122.

[2]  王 雯琳.信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践方法

[N].发展导报，2017-10-10（028）.

[3]  徐 常艳.信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略[J].教育信息

技术，2017，2（Z2）：144-146.

（责任编辑：韩晓洁）

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生是单独存在的个体，所以在教学中就要利用有限的

课堂时间，在综合教学内容的基础上来帮助学生进一步理解知识点。由于受到学生知识与能力不足的影响，所以在课堂中能够真正掌握的知识也是有限的，加之受到学生个人能力与差异的影响，使得学生之间的差距也是相对较大的。因此在教学中教师就要准确掌握学生的能力与水平状况，确保教育的针对性。尤其是对于接受能力不足的学生来说，在有限的课堂时间里难以全面掌握数学知识，所以针对这一现象，就可以组织学生进行课后复习，以此来帮助学生进一步巩固知识点[3]。在传统教学模式中，学生对课堂中的内容理解深度不足，甚至还存在着许多盲点，针对这一现象，教师就可以借助微课来帮助学生进行知识的巩固。一方面，教师通过自己的理解与研究，能够有效地解决存在的问题，同时也可以激发出学生的学习兴趣，避免出现错误堆积等问题。在微课的帮助下，学生通过暂停、播放等功能可以反复观看视频，从而对重点知识进行深入研究；另一方面，学生也可以借助班级群等来与教师进行交流，将自己难以理解的知识点提出来，在教师的帮助下来解决问题。在这种教学模式下，不仅可以提高学生的学习积极性，同时也可以保证学生的复习质量，让学生在复习与练习中进一步理解知

识，挖掘出知识背后的价值。但是在这一过程中也应明确的是教师在引导学生复习时，就要做好区别工作，避免复习微课与课堂微课是相同的，而要适当地删减或是增加，以此来提高学生的新鲜感，在实现教学拓展的基础上来丰富学生的知识体验，帮助学生理解数学知识，并运用到生活中去[4]。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中就要求教师要正确认识到微课的重要性，在结合数学教学特点的基础上来进行创新，确保微课设计的合理性，让学生受到微课的影响来学习好知识，从而在培养学生解题与思考能力的同时提高教学效果。

参考文献：

[1]  刘 花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016

（36）：60-61.

[2]  黄 勇.微课在小学数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，

2017（12）：207-208.

[3]  高 丽.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].赤子（上中

旬），2016（23）：243-244.

[4]  宋 崇友.微课,让数学课堂更加精彩：浅谈微课在小学数学教学

中的应用[J].知识窗（教师版），2016（11）：95-96.

（责任编辑：李晓杰）

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