学做一名好老师

学做一名好老师

作者：周琳

来源：《新教育时代·学生版》2017年第26期

摘 要：初为人师，通过与学生的交流，关注学生的内心世界，充分尊重和信任学生，从而达到教育目地。看到学生的点滴进步，自已也是幸福的！ 关键词：关注 尊重 交流 责任

每个人一生之中都要经历很多的老师，每当我回忆起学习道路上的点点滴滴，心中总是怀着对恩师的无限感激之情。正像《长大后我就成了你》歌词中唱的那样，我最终选择并光荣地从事了教师这一职业，并立志做一名党和群众满意的好老师。

优秀的老师，关注学生的内心世界、深层的精神生活；关注他现实的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们，不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展，不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心，是不是在扼杀他们的主动性、创造性；关注他们的快乐有没有被剥夺；关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中，他们是不是感到幸福。

人们常说：理论和实践是有距离的。在我初登讲台之时，确实是有这种感觉。只有慢慢地在学中教，在教中学。感谢我的学生，在我初为人师之时有学生们的陪伴。学生们的进步让我欣喜，他们的落后同样使我沮丧。

记得有位同学小A，他头脑聪慧、也很机灵，就是学习不认真、玩心重，像他这样的同学让我很头疼。我试着找他谈心、跟他沟通。前几次的时候他根本不配合，更谈不上对我敞开心扉了。我于是抛开老师和同学的关系，像朋友一样和他促膝谈心，谈他感兴趣的事和愿意玩的游戏。经过几次这样“地位平等”的交流之后，他不再那么抵触我了，于是交谈的内容就渐渐转移到了学习上。在谈话的过程中我发现他并不是不求上进的孩子，但他有一个缺点，就是做事情非常慢。比如默写词语的时候，别人都写完了，他可能只写了一半，所以他的成绩总是不那么理想。老师和同学也因此就认为他学习不好，从而导致他也对自己也越来越没信心，后来干脆只顾玩耍，不爱学习了。发现了问题的症结所在后，我先从心里改变了对他的看法，继而动员大家都来帮助他，在默写词语的时候也尽量在不太多耽误其他同学的情况下多等等他。渐渐地，在老师和同学的关心鼓励下他有了进步，这点滴的进步像滚雪球般越来越大，感受到老师和同学的信任，小A对自己开始有了自信，学习也就慢慢跟了上来。

小A同学的进步让我感觉到初为人师的小小成就感，欣喜的同时我也在告诫自己：对于学生的教育教师不能只看学生的表面而忽视问题的实质。许多时候，只要老师细心地去观察、研究学生，认真的去对待他们，就会发现其实每一位学生的身上都有闪光点。只要善于发掘、努力地去寻找，也许他们就是科学界的牛顿、发明界的爱迪生。

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对于任何学生细微的进步，老师也会看在眼里喜在心里的。小B和小C同学，不但不爱学习而且多次不完成作业，总是抱着破罐子破摔的想法，才小学五年级，这样下去怎么行呢？于是，我在划分活动小组的时候把他俩与班上乐于助人、学习成绩好的两位同学一组，让他们“一帮一”，结成互助学习的对子。起先没有多大起色，后来，也许是受到了同学的鼓舞，也可能是受到周围良好学习氛围的感染，在一节课上小B和C竟先后举起小手要求发言。要知道这是我教学以来第一次看见他俩主动举手发言，我难掩心中的喜悦与激动，泪水竟然在我的眼睛里打转……

经过了这件事，我知道，无论一个孩子有多少缺点，也无论他是别人眼里怎样差劲的孩子，作为老师都不能轻言放弃。让一个学生改正缺点和不好的习惯、迷途知返是作为教师的职业道德和为师者的心灵皈依。

和学生间的故事有很多，感触也很多，但这件事情更令我难忘：小D是六年级的学生，平时比较调皮，再加上是毕业班的学生，颇有点“学校里面我最大”架势。有一次上课，我走进教室发现小D戴着帽子，我看了他一眼，他好像没有发觉，依然和同学有说有笑。我心里暗暗想：他是没有发觉还是故意的装作没有看见我对他戴着帽子表示反感呢？上课铃声打响了，我再次把目光投向了他。这次他的目光只是和我碰到了但马上又躲闪开了，难道他注意到我在看他，领会到我的意思了吗？不过，他依然没有把帽子摘下来，我终于忍不住了，我叫道他的名字：“小D同学！”他以为我要找他回答问题，高兴的站了起来，随后却听我说：“上课时请把帽子摘掉好吗？”也许是对我这突然的要求有点不满，也许是他还没来得及转换想要回答问题时高兴的情绪，这个要求让他显得有点无所适从，他没有吭声。我有点生气了，又对他说了一遍：“小D同学，请你尊重老师和同学，把你的帽子摘掉，这是基本的礼貌！”这时全班的目光都集中在他身上，有的同学在轻声的劝慰，还有的则在小声的指责。我的心里气极了，紧紧的抿着嘴唇，小D同学的脸涨红了，他的情绪转换成犹豫继而是不屑，气氛就这么僵持着……事后他就这件事向我道了歉，原来小D同学的头部受了伤，被纱布包裹着，他带着帽子是不想被老师和同学看见他丑陋的样子。现在回想起来这件事我多么想对小D说，老师也做得不妥，不应该在那么多同学面前不问原因就要求你做让你感觉为难的事，老师只是顾及了自己所谓的“师道尊严”，却没有多替你考虑你的自尊问题。

这件事对我的触动很大，经历了这件事后，我明白在教学工作中，不仅要客观、全面的给予学生课堂评价，处理课堂中的突发事件也要恰当准确。孩子的心灵是敏感的、同样也是脆弱的，老师的评价对于他们来说是很重要的，在老师看来一句看似无关紧要的话，在学生的心里也许会被无限的放大，在他们幼小的心灵中可能会造成一辈子的影响。对待我的学生们，对待还是孩子的他们，要多一点耐心，少一些急躁；多一些宽容，少一些苛求；多一份理解，少一些埋怨。

总之，我认为做好老师的前提是应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把教师工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人，只要我们的教师心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

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