合用文档 评课：
1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂收效较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充足激起，有好多地方值得学习。老师在授课新知时谆谆教育，让学生学习起来绝不费力，发散挥了学生的主动性，授课
设计很好，引导得也很到位，同时还让学买卖识到到学生与生活的联系。 （ 1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（ 2）充足体出了学生的主体和教师的主导作用。
（ 3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参加率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特色，创立必然的情境。
老师并供应了丰富的内容， 在整个授课过程中恩赐了学生比较充足的自主研究机遇，
让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特色出发，让学生在玩活动过程中研究新知识、理解新知，人整体上
来看，收效确实不错，值得学习。
8、（ 1）有 “创新 ”和 “创意 ”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表现得很突出。
（ 2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在授课方案时充足利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学 习的应用题有哪些地方不同样， 让学生理解这节课新知识 “新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生谈论，经过学生的互相交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要修业生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思想的灵便性、流畅性开发学生智力、 培养学生能的同时提升学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，敬爱学生原有的基础知识。 14、老师以学生熟悉的生活提出问题，
激起学生学习数学的兴趣，
进一步意识到到数学知识
与现实生活亲密联系着，数学知识本源于生活，并在生活中得以应用。 15、着手实践、自主研究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组谈论比较 “怎样算比较简略？ ”使算法获得了更优化， 从而也激发了学生的 学习兴趣。
17、在学生研究口算算理时深入浅出， 馈中获得很好的表现。
18、本节课的授课中，给学生充足的从事数学活动的时间和空间， 身实践 .
19、合作交流的气氛中， 清除迷惑， 在亲身体验和研究中解决问题，理解和掌握基本的数学 知识，技术和方法
20、 口算练习的表现方式多样，并能联系学生的生活本质，拥有必然的开放性。
21、课堂活动亲密联系生活本质，表现了让学生学习适用的数学知识这一先进的课程理念。 22、重视学生自主研究，三维目标获得充足表现。
23、老师的课堂中， 教者都能够充足扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是教授 的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
.
使学生能在自主研究，亲
使学生也很简单地掌握了口算方法。 这可从学生的反
24、给学生一把在知识的海洋中航行的桨， 让学生积极思虑， 在主动研究中获得成功并估验成功的欢乐。
25、合作交流与着手实践相结合，充足获得数学活动经验。
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26、能够让学生在着手操作中进行独立思虑，
激励学生公布自己的建议，与伙伴交流，
并充
分给足了学生着手、观察、交流、合作的时间和空间。
27、让学生在详尽的操作活动中获得悉识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 28、学习方法和授课手段多样化，降低了学习难度，提升了学习效率。
29、数学思想方法获得了充足浸透，学生的学习能力和学习质量获得进一步优化。
30、老师语言优美， 仪表大方， 课堂中能充足利用儿童的心理特色，创立学生喜爱的授课情 景。
31、创立丰富多彩的情境， 为学生对新知的研究和整节课授课任务的完成起到了举足轻重的作用。
32、老师课堂激情高，授课环节紧凑，合理掌握要点，打破授课难点。 33、经过有效的合作交流和自主研究，把一节无聊的计算课上的很优异。 34、英勇放手让学生参加对新知的研究， 的帮助。
35、老师的课语言精练，授课环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵便多样。 36、教材是知识的载体，教师在充足掌握教材知识点的前提下灵便办理教材内容。
37、本节课，教师创立了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的老师，只 有感兴趣，才汇全神贯注，积极主动地去参加。 38、重视学生自主研究，激发学生主动获得新知。
让学生生动爽朗、 积极主动地参加数学学习活动， 使学生在获得所必定的基本数学知识和基本技术。
39、主动、自主的获得新知，激发了学生学习的主动性，充发散挥了主导、主体作用。 40、利用旧知迁移进行新知的学习，而且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
41、恩赐学生自主研究的时间和空间，让学生在自主研究中， 获得悉识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作研究
对提升学生的学习质量和和自学能力起起到了必然
中得出结论。
43、采用多种授课方式，帮助学生掌握学习方法。 44、精心设计课堂练习，表现兴趣性和层次性。 45、教材理解透彻，知识要点和难点掌握正确。 小学英语评课用语集锦
依照学生的年龄特色和本课的特色 咨询朋友 ,家庭成员及老师的一些情况 教师在设计这堂课时
,从培养学生的语言能力下手
,激励学生用学过的句型学会
,经过
,用游戏 ,介绍 ,问与答等多种活动激发学习积极性
层层深入的学习活动 ,帮助学生调用原有的知识 ,培养学生的思想与使用英语的能力.
,从叫学生登台来表达 ,问答开始就为新课的导人打好基础 ,紧紧围绕授课目的一般现在时的句型而张开
,以极大的热情和兴趣参加 学生欣赏着生动的电脑画面，
,到最后的巩
固都作了精心的设计 .大多数学生在教师精心设
计的一层进一层的授课活动中 习的知识产生认识上的需要。 学生产生共鸣。
注意连结，善于思疑。 资源。
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境 —— Children ‘sDay，让学生对所要学
听着优美动听的歌曲， 以特别喜
Free Talk 贴近生活，让
悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。经过
开头复习了已学过的各种节日，尔后利用黄金时间马上进行主要知
—Festivals，新旧知识连结自然。依靠多媒体技术，整合授课
识的学习，紧扣本节课的要点
课堂设计奇特，任务性强。李
老师在组织学生练习句型 what do you do at Easter？创立性地
”。吸引和组织他们积
设计了一个贴近学生本质的授课活动-——“做一做，玩一玩，说一说
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极参加。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（看作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师授课基本功扎实， 能够正确使用英语进行授课， 语言清楚， 表达正确。 授课态度诚挚，师生关系友善。在授课内容方面，也比较丰富，试一试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独 到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 1、新旧知识连结的同时应该揭穿课题。 2、教师应加强对要点词和要点句的阅读。
3、课堂授课缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，要点内容的授课相对困穷。教师应该善于发挥主导作用，使授课令人入迷， 轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津乐道。
5、板书要点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出授课要点，与整堂课中教师
的讲解， 练习等有机结合， 互相连结， 教师应该把要点内容板书在黑板上， 让学生如数家珍，清楚成立知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，防备重复。 总之，无论从网络课的创新，从任务型授课的设计， 还是从临场应付能力的本质操作，整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其优异，值得我们学习。 完成， 授课收效很好，学生和听课老师都跟着授课思路， 有时间接触，学生对软件操作生疏， 这部分内容能够减少，作为课后试一试。
这节课授课目的
我想
学到了东西。 由于张老师与学生没
再有时间的原因，人工智能试一试的环节未能深入，
我感觉这节课特其他难上，学生对课题的接触面很
后边就兴趣不大。 学生对图灵测试 尔后谈论过后， 再讲解收效会好些。
少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够， 不能够很好的理解， 这部分内容能够让学生经过网络搜寻，
游戏能够进入课堂，我感觉很好，今后我们在
Flash 授课中也能够加入游戏内容。但是由于
时间问题，学生不能够尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。 还可以够举比方自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课，
与理论怎样更好的结合，
思虑的方向。这样的课，我们要重视培养学生的思想意识和创立性。 我感觉导入很好， 学生的英语程度应该是能够的， 学生对课堂的兴趣是特别重要的。
解最少能让学生记住它。 这堂课能够激发学生的兴趣，
这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，
让学生主动参加， 激发学生的兴趣是我们
也能够与机器人进行交流。 图灵测试的讲
我想，
并能让学生向来保持这种兴趣。
本课准备得很精心， 语言表达和课程设计都很优异。 让人如同沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。 在导入部分聊节气能够以自我介绍的方式与爱丽丝聊， 收效会更好。
课堂容量大， 结构紧凑， 完成授课目的。
思路清楚， 语言自然，
导入部分特别好， 能激发学生兴趣， 也紧扣本课主题课堂组织有条理，
张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。 轻语言困难。课堂上举例子的电影能够在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，
尔后带来新朋友， 再让学生聊， 就减
汤老师执教的这一堂课是一堂清楚实在， 扎实系统， 动静结合的小学英语课。 教师以新的课
程理念为指导， 充足考虑儿童的年龄特色， 在本课的授课方案和组织上重视了以下几个方面。 1、游戏导入，充足调动起学生兴趣。优异的开头对一堂课的成功与否，起重视点的作用。 本堂课一开始，教师就用
TPR 活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用一个 “击鼓传花 ”的游戏引出大小的比较，从而引出
big ， small ？我感觉这是
本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。
2、关注授课方法，表现了一个活字。教师的授课方法灵便，新单词表现形式多样。应该说
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整一堂中，教师在引入新词时，都是比较奇特而又自然，而且拥有生活化的。比方开头的 big ，small 的游戏引出，比方又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋 的变长变短，引出了 用英语的情况。
汤老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注授课过程， 尽可能发挥学生的主体作用， 让学生真实的去感觉知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的 表现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程
，
long ，short .由老师与学生比高矮引出了他
tall ， short.教师还注意利
用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为授课资源，创立讲解，操练和运
3、授课活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中打破难点，在活动中发展能力。
教师为了牢固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容特别丰富，特别是： hide and seek ， 这一个游戏的设计，运用了奥尔夫授课法，听音鉴识，奇特而有实 效，不仅使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。 闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和张开还应该有利于学生
将热
学习英语知识， 发展语言技术， 从而提升学生的综合运用语言的能力。 英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学
以致用的原则， 比方每学一个形容词， 就让学生说说， 身边的事物， 比方：the elephant is big . 等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都友善的交错在一起。
本课中值得商议的地方：
1、用语稍微再规范一点，比方教师在出示牛皮筋授课： 皮宽筋，认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个弊端。我们说当我们老师有足够多的： input（输入） 的时候，学生才能有： out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。 评课用语 8 条
1.课堂上学生动起来了， 课堂气氛活跃起来了， 小组谈论、 合作研究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思虑和感情投入，激励学生英勇思疑、独立思虑， 引导学生用自己的语言说明自己的见解和想法。
3.授课是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地创立民主、同样、友善的课堂气氛。 4.教师能合理组织学生自主学习、合作研究，对学生的即时谈论拥有发展性和激励性。 5.学生能够自学的内容，教师让学生自学。学生能够自己表达的，教师激励学生去表达。学 生自己能做的，教师放手让学生去做。
6.教师能有效改变课程推行过于重申接受学习、照本宣科和机械训练的现状，提议学生主动 参加、乐于研究、勤于着手的学习方式。
7.教师对学生的激励既不形式化，又详尽、诚意。对于学生出现的错误，能及时以合适的方 式指出纠正。
8.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的建议强加给学生。
long ，short 的时候，教师称它为：
牛津小学英语 4B Unit6 Let ’s go by taxi评课稿
常熟市王庄中心小学 周清
俞琳老师执教的这堂课的思路特别清楚， 教师的基本功扎实， 课前准备得也
相当充足，教师的语音清楚、 语调合适，在语感上特别好。 其他教师的表情平和，
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教态优异，有亲和力。
从 Free talk 复习了师生问好等内容，尔后依照儿童的年龄特色从春天来了，引导学生选择交通工具到北京旅游， 自然引出 How do we go there ? Is this train for
Beijing? 整个课堂授课流畅，环环相扣，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本
节课的内容，达到预期的授课目的。
教师在课前对教材进行了合理的切割， 本课内容适中， 难易程度相当， 学生在课堂上与教师能够很好地互动。 授课思路也很清楚， 学生学得很简单， 自然本
堂课气氛就活跃好多。 成功的创立情境也是本课的一个亮点。 如出示 train, station 没票引出去 by plane, 同时，进行了大量的操练，操练的形式也特别丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位。让学生主动
参加到活动中来， 表现出老师可是处于指导地位的， 学生才是学习的主体， 吻合新的授课理念，值得我学习。
对于小学中年级的英语授课， 重视培养学生拼写单词的能力。 教师不但教知
识，更重要的是教授学习方法。如在教授完单词 plane minibus train 教师设计游
戏 look and guess, 经过游戏发挥学生的积极性，使学生主动参加到学习活动中，与老师互动，也是给教师优异的授课反响，在游戏中，牢固单词，防备了无聊单调的操练，学生乐于学，授课收效自然提升。
另一方面，人无完人， 课无完课，我感觉唐老师的这节课在要点单词的操练上再能够多花些时间也许干脆少教几个单词， 以便学生掌握得更到位。 其他细节方面也能够再简洁些。
白璧微瑕，唐老师的这节课是成功的。 有好多值得我学习的地方， 希望在今后的授课工作中，能够互相学习，共同提升。
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依照学生的年龄特色和本课的特色 , 从培养学生的语言能力下手 , 激励学生用学过的句型学会咨询朋友 , 家庭成员及老师的一些情况 , 用游戏 , 介绍 , 问与答等多种活动激发学习积极性 , 经过层层深入的学习活动 , 帮助学生调用原有的知识 , 培养学生的思想与使用英语的能
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力.
教师在设计这堂课时 , 从叫学生登台来表达 , 问答开始就为新
课的导人打好基础 , 到最后的牢固都作了精心的设计
, 紧紧围绕授课
目标一般现在时的句型而张开 . 大多数学生在教师精心设计的一层进 一层的授课活动中 , 以极大的热情和兴趣参加。新课导入将学生的心
理活动引入到一个新的知识情境—— Children ‘s Day ，让学生对所
要学习的知识产生认识上的需要。 学生欣赏着生动的电脑画面， 听着
优美动听的歌曲， 以特别欢乐的心情进入英语课堂， 促使学生积极主
动地进入学习状态。经过 Free Talk 贴近生活，让学生产生共鸣。注
意连结，善于思疑。开头复习了已学过的各种节日，尔后利用黄金时
间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的要点—
Festivals ，新旧
知识连结自然。依靠多媒体技术，整合授课资源。课堂设计奇特，任
务性强。李 老师在组织学生练习句型 what do you do at Easter
？
创立性地设计了一个贴近学生本质的授课活动
- ——“做一做，玩一
玩，说一说”。吸引和组织他们积极参加。 老师将学生们分成若干组，
提前为各组准备了一乒乓球（看作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作
画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师授课基本功扎实， 能够正确使用英语进行授课， 语
言清楚，表达正确。授课态度诚挚， 师生关系友善。 在授课内容方面，也比较丰富，试一试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 1、新旧知识连结的同时应该揭穿课题。 2、教师应加强对要点词和要点句的阅读。 3、课堂授课缺少
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学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，要点内容的授课相对困穷。教师应该善于发挥主导作用，使授课令人入迷，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津乐道。 5、板书要点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出授课要点，与整堂课中教师的讲解，练习等有机结合，互相连结，教师应该把要点内容板书在黑板上，让学生如数家珍，清楚成立知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，防备重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型授课的设计，还是从临场应付能力的本质操作， 整堂课都值得研究与借鉴。
张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，
每个环节都能抓住学生的兴趣。 在导入部分聊节气能够以自我介绍的方式与爱丽丝聊，尔后带来新朋友，再让学生聊，就减少语言困难。课堂上举例子的电影能够在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，收效会更好。张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其优异，值得我们学习。这节课授课目的完成，授课收效很好，学生和听课老师都跟着授课思路，学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能试一试的环节未能深入，我想这部分内容能够减少，作为课后试一试。
我感觉这节课特其他难上， 学生对课题的接触面很少。 开头与机
器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后边就兴趣不大。学生对
图灵测试不能够很好的理解， 这部分内容能够让学生经过网络搜寻， 然
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后谈论过后，再讲解收效会好些。游戏能够进入课堂，我感觉很好，
今后我们在 Flash 授课中也能够加入游戏内容。但是由于时间问题，
学生不能够尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大，
对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。 对于人工智能的应用，
还可以够举比方自动存取款机， 置等贴近生活的例子。 本课
家用电器设
是实践性很强的课，与理论怎样更好的结合，让学生主动参加，激发 学生的兴趣是我们思虑的方向。 这样的课，我们要重视培养学生的思
想意识和创立性。我感觉导入很好，学生的英语程度应该是能够的，
也能够与机器人进行交流。 图灵测试的讲解最少能让学生记住它。 这
堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生向来保持这种兴趣。我想，学
生对课堂的兴趣是特别重要的。 本课准备得很精心， 语言表达和课程
设计都很优异。课堂容量大，结构紧凑，完成授课目的。导入部分非
常好，能激发学生兴趣， 也紧扣本课主题课堂组织有条理， 思路清楚，语言自然，让人如同沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
今天的展现活动王老师又带给我们一节牛津小学英语 5A Unit3 《At a Music lesson 》。
1. 王老师做到了 “合时迁移”。她先让学生依照书本上的课文回 答 “What are they doing?
”（ They are having a music lesson
）
后马上迁移，让学生回答“ What are we doing? ”，学生能灵便变通
回答出：“ We are having an English lesson
。”这样的迁移能帮
助学生真实掌握所学句型。
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2. 王老师的这堂课师生互动多， 课堂气氛活跃。 这堂课上我看到了王老师的课件上有很多要学生到文中找答案回答的问句。 课堂上我
看到了四人小组的合作练习。课堂上我看到了小组起立分角色朗读。 课堂上我看到了全班分成四大组的分角色朗读。
3. 课堂结构完满， 环环相扣，重难点突出。整堂课给人的感觉是流畅的，从检查预习，到新授，到分组朗读，再到动笔练习，是清楚自然、一环扣一环的。
王文文老师利用课文图片， 以及围绕每个段落的几个主要的问题来组织课文授课， 授课层次特别清楚， 对学生整体的理解课文有较大的帮助。由于在重难点打破部分已经对其中一些难点进行了分解， 所以 A 部分课文对学生来讲是比较简单的。课上得很成功！
听完课后，给我最大的感想是 A 部分课文的授课上。 第一我们应明确教材各版块的要求。 A部分课文授课目的是要学生学会说话
“Learn to say ”，也就是学会表达。在 A 部分课文授课上，我们应该先思虑这个版块的功能性， 而不是考虑什么句子是要点。 结合我自己多年的英语授课， 在 A 部分的课文授课中， 总是会先思虑哪些是要点句型，哪些是要学生掌握的，而忽略了它的功能性。 A 部分的课文授课就是要让学生学会说，学会交流。经过今天的听课，我也反思了我以前的英语授课。 现在 A 部分课文作为第一课时教授， 在以前的授课中，我总是担忧学生可能掌握不了，总想什么都让学生掌握。总感觉 A 部分授课内容多。现在我感觉，我们应该相信学生的能力，相信
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自己。也 今天做不了，学生可能达不到 期的收效，但是若是我 素来能 持把自己的 好好 ， 慢慢的，学生的能力会有所提升的。
牛津小学英
6A Unit3 It was there 稿
薛清老 教的 堂 的思路特别清楚， 教 的基本功扎 ，
前准 得也相当充足， 教 的 音清楚、 合适，在 感上特别好。
其他教 的表情 切，教 优异，有 和力。从
Free talk 中复 了
前两个 元所学 的内容尔后自然 入本 的 ，
由 寿辰 一
旧知着手，引入新知 was\\ were 及句型的授课，从 方面着手，利 用照片刺激学生的感官。 依照心理学研究， 人 初次接触的资料拥有
很深的印象。所以使得整个 堂授课流 ，气氛活 ，能使学生比
熟 地掌握本 的内容， 达到 期的授课目的。 教 在 前 教材
行了合理的切割，本 内容适中， 易程度相当，学生在 堂上与
教 能 很好地互 。授课思路也很清楚，学生学得很简单，自然本
堂 气氛就活 好多。 成功的 情境也是本 的一个亮点。
如开始
用多媒体出示照片，从照片与 的 比，引入新句型
I was in ⋯
in this photo .But I am in ⋯ now，并 学生展现自己的照片，
学生之 互相操 。尔后通 新句型引出新 。其次，因 本 的
新授 都是物品 的， 所以薛老 就通 介 寿辰礼物的方式， 用
物和 片 合新句型，逐一介 。同 ， 行了大量的操 ，操
的形式也特别丰富多 ，有小 ，小 成 开火 ，同桌 的
操 等，操 的很到位。 学生主 参加到活 中来，体 出老 只
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是处于指导地位的，学生才是学习的主体，吻合新的授课理念，值得我学习。
对于小学高年级的英语授课， 重视培养学生自主学习的能力。 教师不但教知识， 更重要的是教授学习方法。 如在教授单词 Walkman和 CD Walkman时，用走路时要听音乐时需要随身听和 CD机，来讲解
Walkman/CDWalkman，学生很简单理解。再来从 telephone ，mobile phone 和 earphone 的比较来学习这几个单词，让学生差异记忆，又
有相似联想。最后还有 glass-glasses-a
pair of glasses 渐渐加深，
便于学生记忆。教师还设置了游戏 Listen and do 和 Look and guess，经过游戏发挥学生的积极性， 使学生主动参加到学习活动中， 与老师互动，也是给教师优异的授课反响，在游戏中，牢固句型和单词，防备了无聊单调的操练，学生乐于学，授课收效自然提升。另一方面，人无完人，课无完课，我感觉薛老师的这节课的板书上，课题、以及要点句型未出现。时间掌握不太到位，细节能够简洁些。白璧微瑕，薛老师的这节课是成功的。 有好多值得我学习的地方， 希望在今后的授课工作中，能够互相学习，共同提升。
牛津小学英语 6AU5 On the farm Part A 评课稿
《 6AU5 On the farm Part A 》是高年级的一篇阅读授课，主要经过 Nancy 和 Helen 谈论国庆期间所做的事情， 描述农场生活， 全文共有 150 个单词， 19 个生词， 7 个新短语，一个新的语法点：行为动词的一般过去时。
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这是一节有理念、 有创意、操作性强、务实的高年级语篇阅读教
学课。整个授课过程充足地表现了小学高年级整体阅读的思想，
重视
从学生的兴趣、经验、认读能力出发，整合多种媒体，实现较好的语 境设计。充发散挥学生的主体作用，关注所有学习者的感情，激励学
生积极着手、动耳、动口、动脑。 pick oranges, milk cows, collect eggs,
pull up carrots 等活动离孩子们的本质生活都特别遥远， 学生不具备足 够的背景知识。尤老师在授课词句时创立情况，使得课堂爽朗幽默。
老师一上课就和学生一起做
TPR 的游戏 Follow me，操练的短语
有:play the piano, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen,
sit down.该游戏拉近了教师和学生之间的距离，让学生的思想进入英 语状态，紧接着将本课新的授课内容嵌于其中，借助图片和动词，短 语 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots在游戏的气氛中不知不觉的学完了，还将其编成语言节奏鲜亮、英语气氛活跃、吻合学生年龄特色的 Rhyme。经过身体语言、 图片展现饶有兴趣地操练着新短语，学生对其音、形、义掌握得轻松自如。
教材内容是介绍农场生活， 这样的生活离孩子们比较远。 笔者借助图片创立在农场的情况， 利用本册教材第三单元学生已经学过的表示过去的时间短语 just now 和 a moment ago，引出新授句型和动词短
语的过去式，尔后借助看指令做动作的游戏操练句型 What (else)did you do just now/a moment ago?的问答，并经过第四个学生的动作 I listened to Nancy and Helen引.出课文，过渡自然，水到渠成。
在课文的授课过程中，以读为主，读透教材。老师采用任务型的
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授课方法，从听、说、读、写四个方面加强对学生的技术训练，以培
养学生的综合语言运用的能力，且次序渐进，渐渐提升。
第一步：初听感知。听力作为阅读能力培养的先期训练要点，对
阅读能力有特别强的促使作用。 第一遍，教者第一让学生不看任何材
料，初听感知阅读资料，训练听力，并回答
What did they do on the
National Day holiday?为了降低难度， 此处用选择的形式出现， 便于学
生抓住马虎。
第二步：自读课文，思虑归纳。在学生对课文大体感知的基础上，结合学生的本质情况， 经过授课要点培养学生寻读的能力， 就是让学生带有明确的目的性， 有针对地搜寻问题的答案。 在学生阅读以前提出问题，要求他们捕捉文章主要的信息： Who watched a film? Who visited a farm? 同时在阅读课文的过程中划出动词，引导学生发现本课的动词跟过去有什么不同样， 并思虑原因， 目的是让学生自己发现过去式，培养学生的观察能力和深层次的思虑能力， 也加强学生对文章的理解和语感。读后谈论时引导学生自己归纳出一般动词过去式的形式和何时使用过去时。
第三步：再读课文，读写结合。本课新的词汇比很多，而且主要话题 On the farm 离学生的生活本质比较远，教者将最要点的问题 What did they do on the farm/on Monday/Tuesday？放在再读课文的环
节中，在读课文的过程中理解生词
taste，小组谈论交流并完成表格，
教师在此提示学生填表时注意动词过去式的形式， 读、写、说相结合。
第四步：练习牢固，内化语言。在学生阅读后，笔者设计一些巩
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固练习题，判断并回答，检查学生的理解情况。
第五步：跟读课文，模拟正确的语音语调。
第六步：复述课文，有助于对阅读资料的深层理解，也能够提升学生的口头表达能力，同时也是在培养学生善于积累的习惯。
整节课的授课中向来表现“学为主体，教为主导，练为主线”的授课原则，坚持听、说、读、写全面训练。学生活动安排有层次，结构设计合理，训练内容有梯度。正是有了这一步步的活动设计、层层的训练，才能让学生扎扎实实地学会阅读，吻合学习者的认知规律，并启示学生感觉并充足运用语言，真实做到学以致用。
牛津小学英语 5A unit 8 评课稿
李老师讲解的是 5A 第八单元第二教时。既注重新旧知识的联系，又重视理论与本质的巧合。 是一堂信息技术与学科整合课。 纵观整节课的授课拥有以下特色：
一、授课特色
1、授课创情况，激励促参加 。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境—— Children’s Day,让学生对所要学习的知识产
生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面， 听着优美动听的歌曲，
以特别欢乐的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状
态。经过 Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all
kinds of festivals?关注着每位学生的感情，激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们成立学习的成就感和自信心
2、注意连结，善于思疑。开头复习了已学过的各种节日，尔后
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利用黄金 上 行主要知 的学 ， 扣本 的要点
Festivals,新旧知 接自然。 李 老 利用多媒体 look,listen and
—
say.Ask:When’s⋯?what do you do at⋯?which month do you like?不断 疑，学生 看 回答，既学 了新知 ，又牢固了旧知 。
3、依靠多媒体技 ，整合授课 源。充足运用 及网 源，
开 英 授课 源，拓 学生学 渠道，改 。
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