Module 4
大连79中学
模块分析：
本模块是被动语态学习的最后一个模块，
起着很重要的收尾作用。另外，根据学张彬
生的任知水平，现在完成时的被动语态比其他时态的被动语态在理解上难度更大。所以本模块的学习至关重要。根据新教材“题材-功能-结构-任务”的编写原则来分析本模块的具体内容，其题材是发明，功能是要求学生能谈论发明及其变化。而语法结构则是现在完成时和情态动词的被动语态。
本模块的任务是谈论如何提
高发展这些发明。这里根据自己对教材的理解，结合新课标的具体要求，确定模块的整体教学知识目标如下：
目标分析：知识目标语音：语义停顿。
词汇：掌握advantage, digital, battery,
produce,
favour, publish, ordinary, replace,
create,
cotton,
wood, at a
invention, look through,
time, by hand, ink, block, at the beginning of, knowledge, spread,
个)在语
introduction, rather than, CD-ROM, one day, dry (25境中的应用.
了解feather, sharpen, steel, fountain, popularity, ballpoint pen (6个)的含义.
语法：现在完成时及情态动词被动语态的结构及在
特定语境下的运用。
功能：谈论发明及其变化。
1
技能目标
听：听懂在校刊杂志的话题下含有现在完成时及情态动词被动语态的对话
.并在
对话中获取其中重要信息. 说：谈论发明给生活带来的方便之处.
读：阅读文章，搭配段落及段意.培养学生扫读的阅读技巧. 写：在描写事物发展历程中能用as a result, because, so, so that
表达因果
关系.
情感态度目标:尊重科学，提升生活中的发明。学习策略目标
自学策略：能充分利用图书馆或网络上的学习资源。合作学习策略：积极与他人合作，共同完成任务。
教学环节：
1 通过新买的数相机来导入。从而可以引出单词
“digital,battery, charge
后又通过对数码相机相对于普通相机的优势来引出单词“advantage,与ordinary,
通过对这些优势的谈论可引出”
”replace一词。教师可引导为：”
because of the advantages, a digital camera has been bought to replace the ordinary one.
接着通过问题“What do I buy a digital camera for?
引
到学校所创办的英语杂志上，通过杂志上的日期引出单词“publish如”“Has it
been published?
” “When will it be published?。又通过第三期这个信息让学”
生了解“issue含义。以上步骤的目的是想在一个真实自然的情景中引出单词，”让学生理解其含义。使单词的学习语义化，语境化。
2 教师告诉学生杂志要有新的变化，要由印刷品变为网上杂志。让学生发表法，
2
”
”
完成活动1 的三个问题。在这些问题的交谈中很可能用到本课内出现的单词。所以这些讨论为进入阅读做了很好的准备。在讨论后听对话找出你所听到的词，完成活动2。3 对话处理：（1）听：
第一遍了解大概内容。回答问题：
Why will our magazine be online?
并能对所归纳的
第二遍听力主要练习学生从听力材料中获取些细节信息。对话大意中的错误信息进行改正。但学生先阅读
P24的对话大意之后
从而更
完成第四活动。这样在听力过程中学生可以获取选择性的信息。好的实现技能目标。
(2)跟读课文：提醒学生注意停顿及在情景和人物语气中体会现在完成时和情
态动词的表意功能。跟读的过程就是完成了活动
7的目的和要求。跟读后
学生完成活动5中的第3，4小题。了解文章的细节信息和对话的深层含义。
（3）小组分角色读：后完成下列问题：以下画线题的设置能促使学生在体会
理解对话的过程中格外关注被动语态的构成及语意功能。在语境中加深对被动语态的体验。后通过完成画线部分的填写让学生从视觉上加深对被动语态的印象。
The magazine will be published on the school website. So we can read it on screen.
We once got information on books because paper and printing have been used for ages.
Tony’s father warns Tony of the battery because it charged for a couple of months.
hasn’t been
3
Tony will look after the camera and he promised the camera won’t be lent to anyone and it won
’t be left at school.
（4）完成活动6，了解everyday English 中的词句在对话中的含义和功能。4
课文处理后教师将对话大意以表格的形式呈现，学生可谈论对话的中心。这样就能充分利用教材中的语言材料进行被动语态在语境中的运用练习。即使是在大量的听，读下的语言输入，也要先借助教材上的语言材料先进行小的语言输出。
whoWhat
Tony
Borrow camera from his father
printed
magazine 2 issues
whymagazine
online
magazine
place School website,
screen
advantage
ending
problem promise
BatteryIt won
…’t be
Paper…
…
4 在对话中经过了大量的体验后，可以进行语言的输出。正如我们的杂志要由
印刷品变为网上读物一样，在生活中还有很多的事物都在发生着变化。教师举出例子如：手机的普及，手提电脑及摄像机等。这些变化都得益于我们高科技的发明。请学生谈谈这些发明的优势。完成活动You can use a cell phone anywhere. Thatordinary phone
8
’s an important advantage. The
在经历了这个小的谈话后，以此话题为基础给学生布置一…
4
个调查任务。
5 针对于这些发明的优势，请学生为我们的杂志做一个调查，调查在学生们心
中对生活影响最大的几个发明是什么并且谈论它们给生活带来的变化。本任务将在小组合作中完成。角色分配为：调查员，记录员及被采访者。教师可指导记录员记录信息，并通过举例来提醒学生关注被动语态的使用。任务完成后小组合作将调查结果向全班展示。这一任务环节在接近真实的情境中用所学知识来完成任务。目的在于培养学生的综合语用能力。
6小结：以开课时引出单词的思路来让学生对本课所学进行反馈。加深单词的
印象和被动语态在篇章中的用法。
I bought a digital camera yesterday. The digital camera has a battery and it can be charged for the camera. A digital one was bought because it has lots of advantages. so it can be used to replace my old ordinary camera. The new camera has been bought so lots of clear pictures can be taken for school magazine. Till now two issues of it have been published
7 作业：做另一个调查, 内容如下：
当人们在需要信息时，会选择网络查找还是书目查找？说出选择的原因。每组学生调查不同的目标人群。
When you are looking for some information, would you like to look through the books or search the internet? Why? Please interview at
least 4 people. You may choose to interview your family members, your classmates, or your neighbors
…
5
Unit 2
教学目标
知识目标：1.掌握词汇：produce, invention, create, cotton, wood, ink, block, knowledge,spread, introduction,, CD-ROM, (11
个)
look through, by hand, at the beginning of, rather than, one day , at a time, (6
在特定语境下中的含义.
2.语法：体会现在完成时与情态动词的被动语态
在描写事物发展的篇章中的应用并尝试使用他们来描述纸的发展史。
技能目标：1.阅读文章，搭配段落及段意。 2. 3.
扫读获取信息。在描写事物的发展是能用
as a result, because,
个)
so, so that教学过程：阅读前：
来表达因果关系.
1 从上一单元的调查作业入手，学生汇报调查结果。从调查情况再联系到书和网络各有长处，让学生谈谈它们各自的优势。也就是完成活动
1。在共同的优势
为阅读
中引出单词“knowledge”。此环节的目的激活学生的思想和背景知识，做准备。
2 设置情景，给学生布置任务，针对课文的内容，教师设置了这样的情境：校
杂志由印刷品变为了网上读物。针对这一变化，编辑想向学生征稿，话题就
6
是“Can books be replaced by computers?” 也就是课文题目。教师可以Tony所投的稿件为例，帮助学生获取相关信息。而
Tony的稿件便是本课
的课文。此环节情景创设的目的是在一个接近真实的语境中让学生明确阅读后的任务，既便可进入本篇课文。阅读前让学生通过标题和插图来猜测这篇文章能提供给我们哪方面的信息。以此来锻炼学生的预测能力。阅读中
3 进入阅读，首先通过速读来验证推测，教师设置了有关文章主题的选择题。
让学生选择有关文章主题的答案。
What information can we mainly get from the passage? A Paper and printing have long history. B. The history of computer.
C. What will the life be without paper or print?
4 教师将每段段意呈现给学生，学生扫读文章，选择相应的段意。即教材活动
2。能搭配段落与段意以及培养学生扫读的阅读技巧都是本课的技能目标。所以在阅读前教师要对学生进行扫读技巧的指导，教师可参照
learning to
Tony
learn 中的内容建议学生通过每段的首句来了解段落大意。这是本课重点的技能目标。
5 第三遍读为细读，完成活动
3，学生细读后将不同历史阶段按顺序在时间
轴上标注。时间轴的用法是在第三模块中强调的技能。在这里出现一方面是对上一模块能力的复习和延续。又说明在以时间顺序为主线的文章中，利用时间轴来记录是个很好的方法。做笔记后学生以完整的句子进行陈述。也就是活动8中的内容体现。活动
8是写作指导。要求学生能把时间轴上的笔记
The first
信息已完整的句子写出。在这个活动中我们先让学生口头描述。如
6 精读：主要阅读技能培养后，从文章整体的分析来进入文章中进行细节的分
7
析。在语篇中不断体会现在完成时和情态动词被动语态的语意功能，
的理解中解决单词短语。实现本课的知识目标。
（1）先读第一段：回答问题：
Why is it hard to live without paper or print?
并在篇章
第一自然段主要是以举例的方式来说明生活中不能离开纸和印刷品。
通过这个问题来归纳所有这些例子所表达的中心。
（２）读第二段完成“wh” 和“h” 问题。
When was the first paper created? What has it been made from? How was a book made?
Why did few people learn to read?
There weren
所以
’t many books
第二自然段主要是有关纸的发展史的描述。通过wh” 和“h问题，让学生”
抓住本段落的主要信息。后按照表格提示让学生复述本段内容。除了能清晰的描述事物之外，在复述过程中还可以让学生关注被动语态。
对于其中出现的单词，在语篇中感受后，教师可通过通过图片或解释的方式让学生明确。之后在句子的语境中进行加深和运用。
Things made ______ are usually more expensive than those produced
in factories.
_______ and _____ are both used to produce paper. If you invent or ______ something, you made something. over 50% of wheat in our country is ___________in this region. 其中前三道来源于workbook 125中的第6题。
8
(3) 读第三段
The first printed books were made by _______________________ Books could be produced more quickly and cheaply after the 11th
century because ___________________(
活动6 第3小题)
More people learn to read, then _________________(
活动7 第3 题)
在第三段中主要介绍了第一本印刷书是如何制成的。所以我出了第一题。另外主要介绍了它引起的变化。所以出了查找因果关系的题。他们来源于活动6和7，通过问题的回答明确了因果关系，为写作打好了基础。本段主要出
现了at the beginning of, spread, ink, block.
教师可通过图片让学生了解
ink, block这两个单词。并通过图片解释课文中有关对它的描述的句子在第三段的第二行。“the first printed books were made by putting ink on a wooden block and holding the paper
against it.
由于学生对这种古老的印’
刷机器比较陌生，所以教师在这里利用图片解释一下会让学生容易理解。其他的词汇可通过下面的练习题来帮助学生理解：设题理解检测单词：
At the end of / At the beginning of the class, teacher and students
say
“hello
” to each other
The information has spread/ known all over the world.
(4)读四，五段，因为都是有关电脑，科技和书的信息，所以将这两段合并。活动4 的第三小题：what can we use to get information?
Will books be replaced by computers in Tony
通过这两道题可得到这两段的主要信息。设题解决rather than, one day, CD-ROM
9
s op
’Could you imagine a digital of Yao Ming on the wall _______ a poster? ________can be used to keep information.
I want to move the city and moved to the country ___________. 其中第一小题来源于unit 3 activity8 the first one.
7 文章理解后，学生跟读课文，在没有语言障碍的情况下充分感受语言，体会被动语态在语篇中的应用。
8 学生大声朗读，后小组分段朗读。充分体验，接触语言。9
最后针对文章主题，设置讨论题
what’s Tony
’s opinion to the topic ? do
you agree with him? 通过讨论让学生对文章的理解不只停留在表面信息上，要了解作者意图并发表自己的想法。
10 文章读懂，读透。解决了语言知识后，我们可以对他进行写作方面的训练和
分析。
.
由于课文较长，对课文的分析又较透，所以教师可以用阅读课的第二课时来进行后半部读写的结合。
11 向写作过渡，学生先完成第六题
再完成活动4 的1和2题以及活动7。因为这些题都是为了让学生通过课文语篇来了解会用because, so , so that, as a result
来为写作打基础。
12 最后完成活动8 。活动8的要求是将活动7与活动3整和。活动3将纸的
发展史，活动7强调发展过程中的因果关系。对于学生而言这个活动的完成实际上是较有难度的，这时我认为教师可以再次利用上活动助学生理顺时间和因果关系。
在学生对这些练习进行回答后，教师可将答案出现，这样在完成练习后，学生就可以用because, so , so that, as a result
10
3的时间轴，帮
对其发展过程及因果关系进行
口头描述。为实际写作打好基础。
13 之后教师将课文改编，让学生再次在篇章中对这些关联词进行运用。14在进行了写作指导后，学生可以完成阅读前已布置好的任务，小组合作先商
量如何写给编辑的这封稿件。
Please find the classmates who have the same idea with you and discuss what you want to write to the editor. 15 对于今天的写作活动教师可分层留作业。
选择完成本课写给编辑的稿件或者只要完成活动无论哪层的写作作业，教师都要提醒学生恰当使用as a result”关联词。
8的写作内容。
“because, so ,so that,
Unit 3 教学目标
知识目标: 1.词汇：复习巩固本模块的重点词汇.并在特定
用.advantage,digital,
battery,
favour,publish,
语境中运ordinary, through,
replace, produce, invention, look
create, cotton, wood, at a time, by hand, ink, block, at
the
beginning
of,
knowledge,
spread, 个) 并
introduction, rather than, CD-ROM, one day(24能加以运用掌握新词汇
dry
了解feather, sharpen, steel,fountain, popularity, ballpoint pen
2.
在语境中的含义 (6个)
语法：总结出现在完成时及情态动词被动语态的结构。
11
包括肯定句，否定句和疑问句
技能目标：1.听懂有关电脑帮助管理图书的对话
2. 3.
2
.
能从一篇e-book发展史的文章中进行信息归纳小组讨论如何发展生活中的发明。
情感态度：体会到科技对生活的影响。从而能够尊重，热爱科学。学习策略：1.能对信息进行整理，筛选，加工。教学过程：
1 由复习纸的发展史入手，由此引出这个模块的教师可采取提问的方式完成下面的
15个重点词汇。在此过程中，
word map，如“when was the paper
Paper was
created?等问题。最后在教师提问引导下学生可做这样的描述：”created 2000 years ago. It has been made from单词在学生的头脑中以一个相互联系的整体呈现出来。运用。这一环节的描述由小组合作完成。
通过这个 word map, …使有利于对它们的记忆和
12
2000
create
paper
be made from
wood cotton
ink block
be made
produce
printed book
by hand
by
spread
knowledge
printing develope
advantages (online)
computer
rather than replace
digital camera
books
not publish
2 他们发展到今天，还可以合作来让图书管理更加高效率。完成听力活动6和7
4。
3 单词复习后，可以进行语法的归纳。但在归纳前，让学生完成教材上活动因为这是一个能让学生很好的感受现在完成时被动语态的活动。
它提供了一个
适当的语境，通过找出两幅图中的变化让学生自然地了解运用被动语态。4 之后进行语法的归纳，
5 归纳总结之后进行巩固练习。学生完成书上的练习发展史及联系本模块的词汇及语法的运用。对于练习教师适当出现图片来帮助学生理解单词。
6 学生阅读”around the world中的文章。由其中对”E-book不同发展阶段的介
5。通过活动5来了解笔的5中笔的主要发展阶段，
13
绍进行信息归纳，而针对它的发展情况，可为完成本模块的任务做铺垫。
Appearance Development
e-book was first appeared in the ________. Notes can___________, ______can be downloaded It’s easier and quicker to ____________
Nowadays Future
It Looks like __________________
It will become _________and ______________. There will be more e-books than _________
7 完成本课的任务。由于上节课的作业是学生分别查找一些发明的发展历程。所以在接下来的任务中他们首先要做的是将小组成员各自查找的信息进行整理，筛选，加工，保留最有价值的信息。其次，补充个人见解主意。尤其思考这种发明在未来有可能如何发展。再次，将这些信息和想法列出笔记。整理思路。最后，向全班汇报小组成果。并倾听其他组见解。也就是活动的体现。
8 作业：完善小组成果，将其展示在班级英语角中。从而可以让学生们组内合作，组外交流。9 单元反馈：完成活动1
9，10，11
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