教法探索 新课程ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 论多元化评价在初中数学课堂中酌应用 陈晖 （江苏省丹阳市实验学校） 摘要：评价是发生在教师和学生之问的一种互动过程，它在教学过程中具有重要作用。在当前的教育形势下，要构建多元化的评 价体系，不但要对学生的知识掌握情况进行评价，同时也要了解学生的成长需求，挖掘学生的内在潜能，帮助学生更加客观地认识自 己，以推动学生的全面发展。 关键词：多元化评价；初中数学；评价方法 新课程改革的开展，对广大一线教师提出了更高的要求。对 此评价方法的多元化是十分有必要的，它能够通过多种评价方法 数学教师来说，当前最重要的任务就是构建多元化评价体系，使之 去综合评价学生，使每一位学生都能全面、健康地发展。 与课程改革的要求相适应，为不同层次的学生发展创造良好的条 件，保证学生在学习过程中发展自己的个性，体验到学习的快乐。 一三、多元化评价在数学课堂中的应用 １．突 体现对学习过程的评价 评价学生的学习过程，不但要评价学生在数学课堂上的自信 、传统评价方法不适应当前的教学要求 传统的评价方法很难培养学生良好的学习品质，一直以来， 心、参与程度，还要评价学生是否养成独立思考的好习惯以及数 考试与评价几乎是完全等同的两个概念。评价就是考试，学生的 学思维能力。教师应该在数学课堂上尊重学生的个性特点，引导 考试成绩就是对学生的评价结果，至于对学生其他方面的评价则 学生从多个角度Ｉ叶．发，积极表达自己的见解与思路。教师在评价 处于可以被忽略的地位，一切教学过程都与考试有关。传统的评 过程巾应注意采用鼓励性、赞扬性评价语言，尤其是当学生解题 价方法使学生的注意力完全集中在考试成绩』二，过于关注评价结 遇到 难后，教师用带有鼓励性的眼神或者简单一句“我相信你 果，而对学生的学习过程以及其他方面的发展则很难通过评价体 能做对。”所产生的效果要远远大于“你怎么这么笨！”等讥讽性语 现出来。另外，传统的评价方法带有终结性，学生无法通过评价获 言，而前者带给学生的自信心也是惊人的。 得及时的反馈，这样就不能有针对性地调节自己的学习过程。传 统的评价方法忽视学生之间的个体差异，仅仅关注学生基本知识 ２．评价学生的知识与技能掌握情况 评价学生的知识技能掌握情况时，应该体现层次性，对不同 的掌握情况，不注重对学生的价值观、学习态度进行评价。 层次的学生使用不同的评价标准，力争使每一层次的学生都参与 传统的评价方法导致学生评价的片面性，不利于学生的全面 到数学活动中，并且获得相应的知识和技能。为不同层次的学生 发展，尤其是不利于学生提升综合素质，而且传统的评价方法十 布置不同的数学作业，一方面能减少抄袭的町能，另一方面能维 分单一，无法体现学生的学习过程以及客观发展状况。 护学生的自尊心，有利于培养学生独立思考的习惯。当学生完成 从这一角度来看，教师必须采取多元化的评价体系，激发学 数学练习题后，教师要为学生写上富有针对性的评价性语言，鼓 生的学习动机，使其积极参与到学习过程中，为其创建良好的学 励学生继续努力。每当学生在数学学习中取得哪怕一点的进步 习环境。 二、多元化评价体系的构成 时，教师都要及时进行表扬，目的是使学生看到自己的进步，体验 到成功的欢乐，进而以更大的热情投入接下来的学习中。 ３．评价学生提出问题和解决问题的能力 １．评价目标多元化 评价目标多元化指的是不但对学生的学习情况进行评价，了 由于数学学科性特点，学生自我发现问题，并独立解决问题 解学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度发展状况。在 的能力十分重要，因此教师要重视对学生进行相关评价。在学习 应试教育的影响下，对学生的评价一般是知识、技能的掌握情况， 过程中，教师要故意设置一些带有规律性的问题，逐步引导学生 很少评价学生其他方面的能力发展。所以，教师必须构建多元化 向着更深、史ｌ 。的方向思考。如，住学习一次函数的时候，教师 的评价目标，使学生的潜能得到充分发展，伞面提升学生素质。 ２．评价主体多元化 先婴为学生列举若干个 大于０时的例子，并要求学生发现图像 经过哪些象限，引导学生发现其｜『Ｊ的规律，进而又提出问题：“当ｋ 传统的评价体系中，教师是唯一的评价主体，学生处于被动 小于０时，又会经过哪些象限呢？”学生会在教师的逐步引导下发 接受评价的地位。在多元化评价体系中，不但教师、学生可以成为 现其中的规律，教师一方面带领全体学生验证规律的正确性，一 评价主体，甚至家长和学校也可以成为评价主体。在诸多评价活 方面要对学生积极探究的能力做 评价，使学生继续保持高涨的 动中，学生自评占重要地位。由于评价主体的多元化，使其对学生 学习热情。 的评价更加客观、全面。从另一角度来看，之前作为被评价对象 总之，在数学课堂上应用多元化的评价体系，不但能提高课 现的学生也成为评价主体，他们不是被动接受评价，而是以积极 堂教学效率，而且还能培养学生的积极思维能力，促进学生实现 的态度投入评价过程中，这样，学生能够及时反思自己的学习活 全 发展．．广大数学教师应该在教学实践中不断探索、不断研究， 动，并调整、完善自己的学习活动，以实现最高的学习效率。 ３．评价方法多元化 力争将多元化评价体系的作用发挥到极致。 参考文献： 在传统的评价体系中，定量评价的方法往往占据主要地位，这 张燕莺．在教学中对学生进行多元化评价的几点做法［Ｊ］．新课 教师，２０１３（０３）：１０８—１０９． 主要是因为定量评价具有客观性、准确性，ｎ『是我们应该认识到， 程：学生的情感态度与价值观等使无法采用定量的方法进行评价，因 一・编辑薛直艳 ７４一