ｌＳＳＮ １ ００９－３０４４ Ｅ—ｍａｉｌ：ｗｈｘ＠ｃｅｃｃ．ｎｅｔ．ｃｉｌ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏ￣ｇｙ电脑知识 ｊ技术 ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ Ｖｄ．４，Ｎｏ．４，Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２００８ ＰＰ ９２８—９２９ Ｔｅ１：＋８６—５５ １—５６９０９６３ ５６９０９６４ 浅谈计算机维护与维修课程的教学新思路 傅勇 （南吕大学人民武装学院，汀两南昌３３００４３） 摘要：本文针对计算机维护与维修课程在实验教学中所涉及的内容、方法、等几个方面进行了探索，希望对这门课的普及有所借鉴。 关键诃：教学研究；计算机；维护；维修；探索 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—３０４４（２００８）３１—０９２８—０２ 随着计算机的普及率越来越高，因此礼会Ｉ’需要大量懂得计算机维护与维修的应用型人才。如何开好这门课程，是值得我们去 探索的 笔者从教学巾进行总结，认为可以从以下几个方向作 相应措施。 ． １选定合理的授课内容 计算机技术的不断发展．各种新技术的层…不穷，因此教学巾应小断引入各种新技术。教师应该打破教材的禁铜，不能仅仅照 搬教材，要重新设计教学内容，认真编写实验大纲，拟定既符合社会的需求，又适合学生实际的学习内容。具体做法如下：一是注重 汁算机各硬件部分的教学。包括计算饥系统的组成：主板、ＣＰＵ、内存、硬盘、各种接口卡、驱动器．显示器等硬件的ｌ丁作原理、性能指 标、参数识别、主要品牌以及安装。二是注＿蕈汁算机网络部分的教学。包括少量网络的基础知识，网络设备，网络的集成等。三是注 重系统软件和常用工具软件的教学．包括ＦＤＩＳＫ对硬盛进行分区、ＦＯＲＭＡＴ命令对硬盘进行格式化、ＤＯＳ中的常用命令、Ｗｉｎ— ｄ㈨ｓ２０００、ＸＰ、压缩工具ＷｉｎＲＡＲ与ＷｉｎＺｌＰ、系统工具、媒体工具、硬盘克隆工具ＮｏｒｔｏｎＧｈｏｓｔ等。四是注重常见故障的判断与维修 的教学。包括根据现象判断软、硬件故障，如何排除故障等。 ． ２确定合理的实验安排 实验是计箅机维护与维修课程的一一个重要环节。实验课歼设的成败，直接影响到学生对理论知识的理解和应用。如何开设实验 课，是仃规律可循的 我认为，根据课程的特点，我们可以改变当前零散安排少量上机课的方法，集中安排相对大量的上机课时，再 相应地增加一定数量的计算机维护与维修实验设备，＿仃条件的学校还可以与电脑公司合作，建立课外实践基地。既增加了实践机会 锻炼了动手和将来走上社会的能力，又减轻，学校建霞实验室的投资。这样就可以解决实验难、实践难的问题。 ３选取合适的教学方法 ３．１注重教学过程的设计 在教学过程中，我认为应该从认识散件人手，直到完 认识计算机系统，由简到繁，循序渐进地进行。一是认识各元件的功能及 它们 计算机系统中的作用，这是整个实验的基础和前提。二是计算机系统的形成。让学生按照计算机组装的原则。用各种元件把 汁箅机组装起来， 逐步形成计算机系统。一是故障的排除。这部分知识贯穿所有实验的整个过程，遇到问题，先分析判断然后排 除：绎过这样系统的实验，学生基本上能够利用所学的理论来指导实验，通过实验加深对理论的理解，实现了理论与实践相结合。按 照』：述原则选定教学内容，既可以满足社会的需求，义符合学生的实际，学生通过这些知识的学习，基本上可以掌握计算机的组装 和常见故障的解决排除方法 ３．２注重教学模式的多样化 单一的教学模 ，不仪会禁锏学生的思维．而且会阻碍学生的个性化发展，使本应充满兴趣和吸引力的课堂教学，变得枯燥、乏 味 只有采取多种多样的教学模式，引导学生自主的学习、理解和掌握，才能提高教学效率。实际教学中，根据不同的教学目标，主要 采 如下教学模式： １）了锯型。应 媒体工具，制作图文并茂的课什，准确演示和表达所要传授的知识。 ２）掌握型。存教学Ｌｌ１，可要求学生去电子市场或其他有关的地方找有天的硬件，收集一些数据，也可引导学生去查找一些产品 的价格或了解价格趋势，这有利于学生了解电子技术的发展趋势或发展水平，让学生看到电子技术更新速度之快．从而增强他们的 学习兴趣．并轻松掌握相天知以点。 ３１运用型 、让学生在斛决问题的过程中，运用相天的知识并深入探寻某一方面的知识 ３．３注重学习兴趣的培养 计算机维护与维修课程的知识与技能是紧密结合的，曳ｆ１果仅仅使学生接受脱离技能的知识（如理论考试优秀却不能实际应 川），或者仅仪掌握缺乏知识的技能（知道怎么使ＪＬ｝Ｊ却不理解为什么如此运用），这门课程的教学只能说是不成功的。对学习计算机 维护与维修知识的必要性、重要性认识不足，这往往使蚓学们对学习硬件知识没有兴趣。因此，教师在实验教学方法的选择上应注 意激发兴趣。学生的兴趣越浓，注意力就越集中，可以达到最佳的学习状态，实验课教学质量当然可以有保证 在授课巾可以将要讲 的理论设汁成问题，ｉｌ：学生围绕着如何解决这个『口Ｊ题展丌学习。例如，讲授主板的基本知识时，可以事前找一台主板出了问题的计 算机，｝二课时开不起机子，并有报警声， 学生分析故障的原因，逐步找出问题所在。最后引出主板的接１５、主板种类、芯片组等内 容 这样组织教学，既激发了学生的学 兴趣，义自然而然地掌握了有天知识。又比如在讲解软盘驱动器的工作原理时．可以选择每 个学牛拆卸一个， 学生先自己去研究 构造和功能，学生学习的兴趣就会很高。 ３．４注重培养解决实际问题的能力 在实验课中经常会碰到这样或刃ｌ；样需要及时解决的问题，例如：实验过程中因学生操作不够熟练或错误的操作．有时可能会出 黑屏；有时设备会…现接触不良的故障、网络连接不 的故障等等。教师应充分利用异常故障进行现场讲解，更要指导学生分析 故障的 冈，指・出解决故障的办法和步骤，这洋的教学 ‘能得到良好的教学效果。 收稿日期：２（）（）８—０８—１０ 作者简介：傅秀（１９７９一），男，江西临川人，南昌大学人民武装学院计算机系讲师，本科，￣－．ｅ－ｚｚ：ｆ计算机教学与研究。 ９２８ 。计算机教学与教育信息化 本栏目责任编辑：王力 傅勇：浅谈计算机维护与维修课程的教学新思路 ４制定合理的考试项目方案 本课程考试改革的目的旨存加强学生技能、能力培养，使学生重视实践性技能的学习。建立科学考试项目安排将有利于学生对 计算机维护与维修的全面技能的掌握，从而提高学习的效益和质量。 １）组装一台办公电脑：要选用的组件，列出品牌、型号、规格等参数：处理组件之间的匹配问题 ２）配置ＣＭＯＳ：设置启动序列：ＣＤ—ＲＯＭ、Ｆｌｏｏｐｙ、硬盘，设置系统密码，观察ＣＰＵ及芯片的Ｔ作温度与 扇丁作情况 ３）硬盘安装：加装第二个硬盘，建立三个硬盘分区．建立Ｆａｔ１６、Ｆａｔ３２、ＮＴＦＳ文件系统．用双硬盘实现ＲＡＩＤ ４）安装操作系统在新硬盘上安装ＤＯＳ操作系统及Ｗｉｎｄｏｗｓ９８系统，安装显卡驱动程序和主ｌｆ反芯片组驱动程序。在硬盘上安装 多个操作系统 ５）硬盘对拷（ＧＨＯＳＴ的使用）：进行两硬盘之间的对拷，分区备份ｆ拷贝、建立映像文件），将映像文件恢复为原分区。 ６）硬盘分区管３Ｎ（ＰＱＭＡＧＩＣ的使用）：在现有的基础上创建一个新分区、合并两个分区，将Ｆａｔ３２转换为ＮＴＦＳ，使用ＰＱＭＡＧＩＣ 安装多个操作系统。 ７）ＤＭ硬盘管理程序：进行分区快速格式化，建立多个分区（指定容量）。 ８）注册表：备份和恢复Ｗｉｎ９８注册表．存注册表中找出电脑启动时所运行的程序。 ９１硬盘测试工具（ＨＷＩＮＦＯ）使用：写出电脑主板、ＣＰＵ及光驱的参数及运行报告，使用不同显卡，比较主机先后的屈示性能。 １０）安装杀毒软件及防火墙：配置防火墙，关闭ＴＣＰ协议的低端端口，存运行ＱＱ程序后，观察防火墙日志，找出关于ＱＱ穿透防 火墙的１３志信息。 ｌ１）故障处理：判断开机后显示器没有显示，说明可能的几种故障原因，并加以排除；不能正常关机的几种原冈，并加以排除；添 加大硬盘之后的驱动，不能正常使用的故障原冈，并加以排除。 总之，只要教师存实验教学中不断探索，勇于开拓，敢于创新，一定会寻找出一条符合实际义有效的途径，让学生存有限的时间 内学习到更多的知识，操作更熟练，为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础： 参考文献： 『１１牛齐明，吴艳萍，张洪义等，《微机应用基础》实验教学的改革ｌ Ｊｌ０可北职Ｔ医学院学报，２００３，２（０３）：５５—５６． 【２】笑春风．计算机特色教材与展望【Ｊ１．计算机教育，２００５ （８）． ｆ３１许浒．《计算机组装与维护》课程教学探索『Ｊ７．科技资讯，２００５，ｌ４（５）：１０３． （上接第９２７页） 导学生通过完成案例任务达到掌握所学知识的目的，使学生的学习直观化和形象化。如在讲授巾史文字处理Ｗｏｒｄ时。首先以怎样 用Ｗｏｒｄ编辑一篇个人简历人手，从录入到文本进行加Ｔ处理．进行字体和段落的格式化插入相关个人说明的表格、照片、提纲、目 录、页眉页脚、批注等效果，最后使此篇文本具有图文并茂、漂亮美观、方便阅览的文本。通过自己输入，自己改错，自己排版，自己插 图，自己打印．学生就会更清楚Ｗｏｒｄ软件有什么功能，并且掌握如何应用这些功能。 ３．２手脑并用。教学做合一。培养学生的自学能力 传统教学教给学生的是运用概念解决问题的现成答案，学生获得的是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知识。而案例教学告 诉学生。在现实社会中，很多问题的答案不是唯一的。案例教学是在教师的指导下，学生边学边做完成案例任务。在学做的过程巾．， 学生处于主体地位‘，学生为完成案例任务，会目的性很强地查资料、读教材、相互交流与合作，在完成任务的过程中明确概念，熟练 操作。在此过程中，如遇到不能解决的问题，可以得到教师的及时指导，从而实现教、学、做的统一，允分发挥丁学生学习的主动性和 创造性．不仅让学生手脑并用充分发挥潜能，而且还提高了学生的自学能力和实践动手能力。 ３－３培养学生的创新意识和协作精神 现在的社会是一个讲究个性的社会。个性是一个人区别于他人的独特之处，是存一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳 定的个人品格 实施个性化教育，培养具有创新能力的人才，是２１世纪在培养人才中的一种探索式教育模式，在教学巾推行个性化 教育是培养创新能力的有效途径。目前，我国高职教育也有了长足的发展，为了适应社会需求，在教学中我们应大力培养学生的创 新意识和协作精神。在案例教学中，通过简单案例设计如个人简历，ＰＰＴ等，可以培养学生的创新精神，而计算机基础有简单的案例， 也有复杂的综合案例，如Ｏｆｆｉｃｅ综合技能训练案例，包括某个方向的素材收集和整理，Ｗｏｒｄ综合文档的制作、演示文稿和网贞的制 作等内容。靠单个学生在有限的时间内是很难完成的，所以必须要通过小组合作的形式协同完成任务。协作学习是将学生分成若干 个小组．通过组内的分工和合作，相互交流和讨论，取Ｋ补短，共同完成任务。例如在学习制作演示文稿是，可将学生以寝室为单位 进行分组，每组制作一个，作为最后的结果评比，评比按照内容，文本格式，创意创新等多个方面进行评比。通过协作学习，学生能够 相互启发、相互促进，驱动学生更强烈的创作欲望和创作的积极性，学生的动手能力和提出问题、解决问题的综合能力在同学间的 交流合作中得到提高，同时还能促进同学间进一步的相互了解。学生完成案例任务后，老师要及时对学生作品进行点评，通过交流、 展示和讨论。一方面总结规律和技巧，将实践上升到理论高度，完成教学目标，指ｊＨ教学重点 另一方面，通过观摩和展示，表扬优秀 作品，鼓励作品的多样性，肯定和赞扬学生的创新行为，激励学生的创新意识，从而激发学生刨新思维的形成。 案例教学法作为传统教学方法的一种补充，在教学中起到了非常好的教学效果。其为广大教育Ｔ 作者所采用，知识及技能的传 授以完成典型“任务”的形式为主。案例教学法不但解决了计算机基础课课时少、知识点多、实效差、与实践应用相脱离等问题，而且 还充分调动了学生学习的积极性、提高了计算机应用能力。在“计算机应用基础”教学中应用的案例都是经过精心挑选的，有一定难 度的．具有代表性的实例。在案例教学过程中，学生成为教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和发现性学 习的学习氛围，教师只起引导、启发的作用。总之，案例教学 有利于提高学生学习的积极性，使学 能较全面掌握知识，灵活运用 知识解决实际问题，真正做到事半功倍，同时也为在其他课程的教学起抛砖引 的作用。 参考文献： 『ｌ１徐红艳．实战式教学在计算机的应用ｌ Ｊ１．机械职业教育，２００４，９． 『２１张秀萍．关于高职教学教材建议的思考【Ｊ１．教学论坛，２００４，１． 『３１李敏 刘欣亮．大学计算机基础『Ｍ１．上海交通大学出版社，２００６．７． 本栏目责任编辑：王力 计算机教学与教育信息化 ９２９