河南职业技术师范学院学报（职业教育版） ２００９年第２期 高职院校基于会计工作过程的 课程体系构建 关行，赵鑫泉 （黎明职业大学，福建泉州３６２０００） 摘要：现行的会计专业课程体系明显地不适应高职人才培养模式及会计学科发展变化的需要。因此，应对 ‘ 文章编号：１００８－７５１６（２００９）０２—００９６—０３ ’ 高职会计与审计学科体系进行深入研究和探讨，构建以企业会计工作过程为基础的高职会计学科课程体系，以适 应高职会计学科教学改革的建设和发展。 关键词：高职院校；会计与审计；课程体系；构建 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 改革开放以来，东南沿海地区民营经济发达，综 型人才（见图１）。 合经济实力显著增强，致使民营中小企业对会计与 审计专业的人才需求旺盛，这给会计与审计专业建 设和发展带来了前所未有的发展机遇。应培养以服 麓１ 一 一删 一 Ｔ一～一 ［ 务于民营中小企业会计人才为目标，走产学一体化 相结合的发展道路。在人才培养模式创新、课程体 系构建、教学内容改革、实训基地建设、产学合作等 方面起到示范带头作用，以服务于海峡西岸区经济 建设。会计与审计专业肩负着培养面向生产、建设、 服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。应紧 密跟踪中小企业需求，以会计职业分析为基础，专业 服务于行业，覆盖一定会计岗位群来满足市场对会 计服务与管理第一线专门人才的迫切需求。 一会审实训中心卜．Ｉ校内外实训 孳 ｉ 垫外厂｛黎翼鑫薯 謇蔷 翁司 雠力一广 ＿一霭 茗吾 耕］霹 骠好 图１ 会计与审计专业课程体系结构 同时，根据会计与审计专业人才培养模式教学 特点，以会计与审计专业培养的会计核算能力、税务 代理和纳税筹划能力、财务管理能力和内部稽核能 、以会计工作流程构建课程体系 采用“３２１”工学相结合的课程教学体系。 根据社会和民营中小企业对高职会计与审计专 力为目标，第 业人才的要求，改革和优化对专业课程结构，以职业 即以会计工作过程为基础设置和优化课程体系，岗位和能力来构建课程体系。根据高职教育人才培 一、三、五学期进行校内理论与模拟实训课程教学， 养模式，在优化课程体系中重点突出和强化专业实 第二、四学期构建校外实践以工作流程为基础的教 践教学，培养学生的实践动手能力和分析解决会计 学课程。第一学期进行校内公共课和专业基础课的 实际问题的运用能力。以培养社会急需的、服务于 理论与实训教学，包括公共基础课、原始凭证编制与 民营中小企业基层一线的会计管理类实用型、技能 审核、记帐凭证填制与审核等；第三学期进行校内专 收稿日期：２００９—０２—１８ 项目基金：２００７年度福建省省级精品专业《会计与审计》教改立项建设内容。 作者简介：关行（１９６５一），男，黎明职业大学副教授，主要研究方向为会计管理。 第２期 关行，赵鑫泉：高职院校基于会计工作过程的课程体系构建 ｉ９７ 业核心课的理论与实训课程教学，包括会计与审计 节中，第二学期在校外开展的专业基础课程实训，包 专业核心课程理论教学、帐簿登记与报表编制、财务 括和企业经营业务与流程认知、会计基本技能、分岗 信息分析与运用、审计工作基本流程、税务流程与纳 位会计实训等；第四学期在校外开展专业核心课程 税申报、金融工具理财运用等的校内模拟课程教学； 工学相结合的实践教学，包括成本核算实训、纳税申 第五学期进行校内专业综合理论与实践课程教学， 报实训、纳税筹划操作、会计综合模拟实训、会计电 包括税务代理实务与实训、符合性和实质性测试、审 算化实训和财务报表分析实训等；第六学期在校外 计程序实训以及各种专题讲座等。 二、打造基于会计工作过程的核心精品课程 针对高职高专人才水平的培养要求，高等职业 教育应按社会、行业（企业）及其职业岗位（群）的需 求改革课程体系，教学内容应与经济和社会发展保 持同步并有一定的前瞻性。会计与审计专业结合高 职培养模式，参照会计与审计专业群的岗位需求，改 革和优化课程体系和教学内容，从教学计划、教学理 论、教学实践、配套教材、教学课件、精品课程建设等 教学资源方面进行课程资源整合和建设。因此，应 该紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，以人才 培养模式改革为突破口，优化整合课程体系，重视培 养学生强烈的社会责任感和良好的职业道德素质， 教学内容以能力为目标，以项目为载体，按照会计职 业岗位（群）的任职要求参照会计师的职业资格标 准改革和完善课程体系，将会计与审计专业作为龙 头核心专业，带动会电专业和会计内审专业的建设 和发展（见表１）。 表１核心课程模块一览表 模 会计核算 审计工作 内部稽核 税务代理 块 技能课程 技能课程 技能课程 技能课程 会计学基础 税法 学 中级财务会计 经济法 会计内部控制 税务代理实务 科 成本会计 管理学原理 会计职业道德 税务会计 财务僧理 审计原理与实务 会计稽查 纳税筹划 会计报表分析 税法案例 与此相适应，在核心课程体系的建设和优化中， 对核心课程采取四大专业模块加以建设，即：会计核 算技能课程、审计工作技能课程、税务代理技能课程 和理财交易技能课程建设。 三、以会计工作流程构建会计与审计专业实践 教学体系 依据高职会计与审计专业职业能力的要求，在 会计与审计专业实践教学改革中，重点突出和强化 专业实践教学，培养学生的实践动手能力和分析解 决会计实际问题的应用能力。既有校内单独实训的 模拟仿真实训，又有校外的项目驱动、任务带动、顶 岗实习等工学结合的实践教学体系。在实践教学环 进行预就业的定岗工作，包括校外实习、定岗实训、 毕业实习和毕业调查等，以培养社会急需的、服务于 民营中小企业基层一线的会计管理类实用型、技能 型人才。 四、基于会计工作过程的教学质量保障体系构建 会计与审计专业以企业会计工作过程来改革和 优化课程教学体系和实践教学体系，在教学管理过 程中必须要有一系列行之有效的教学制度和教学保 障体系来保障基于会计过程流程创新内容的质量以 及具体实施过程的有效保障。鉴于此，笔者认为，根 据高职院校的教学特点和操作实际，会计与审计专 业应从课程体系质量保障系统、课程质量保障系统、 实践教学保障系统和学生学习管理保障系统等四个 方面加以保障和实施。 （一）课程体系质量保障系统的构建 １．组织保障 为了保障课程体系改革工作的顺利进行，本专 业组成专业建设指导委员会，由系主任主要负责人 和专业负责人、教学管理负责人、行业专家组成，具 体负责采用科学的方法来研究高职会计与审计人才 培养的总体方案，起草和讨论人才培养方案和课程 体系。 ２．程序保障 为了确保专业课程的教学内容能够适应会计与 审计工作岗位群的要求，把各个专业课程模块的研 究工作和教学管理工作确定为教学任务，指定专门 教师作为特定课程模块负责人，研究具体课程模块 的知识体系和课程规划，并组织协调该课程模块的 教学。 课程模块负责人必须跟踪本课程模块学科的发 展进程，在本模块的知识体系中增添民营中小企业 工作岗位群要求的新知识，删除知识体系中过时的 内容。从而使学生能够学习到最新的系统化的技术 和知识。 ３．反馈制度 在对知识体系和课程模块进行研究的过程中， 重视学生、用人单位和国内外同行的反馈意见。在 ９８ 关行，赵鑫泉：高职院校基于会计工作过程的课程体系构建 第２期 每学期结束时都会组织学生座谈会，听取学生对课 程设置的看法。培养学生时必须考虑用人单位的需 ２．顶岗实习 为保障学生在实习期间的学习质量和合作企业 求，用人单位的意见是我们进行教学活动必需考虑 的利益，采取以下措施：一是认真、细致地做好实习 的一个重要因素。用人单位根据他们具体的人才需 基地的选择和组建工作；二是制度化地与合作企业 求和对本专业已工作学生的考察，提出反馈意见。 协同开展实习生培养工作；三是切实做好实习期间 以上三方面的反馈将作为各课程模块年度工作报告 学生和企业合法权益的保障工作。总而言之，是要 和修订本专业人才培养方案的依据。 改革会计与审计专业传统的三段式课程设置体系。 （二）课程质量保障系统 根据会计职业岗位的实际需要，以能力培养为中心， 建立课程质量保障系统，从课程规划、课程实施 构建新的专业课程体系。以会计职业岗位（群）的 和课程评估三个方面制定相应制度来保证本专业的 工作要求，以会计“工作过程或工作流程”方法来创 课程质量。对有关课程建设提供经费和设备保障， 新会计与审计专业理论和实践教学课程体系，从而 并将综合教学大纲，课程实施时教学支持系统使用 为地方中小企业培养服务和管理第一线的会计高技 情况，以及专家听课、教师互评与学生反馈对教师 能专门人才服务。 进行教学评估。评估结果作为教师述职的一项重 要指标。 参考文献： （三）实践教学保障系统 ［１］马俊．探究会计与审计专业人才培养新模式［Ｊ］．怀化 将教学实验环节作为本专业人才培养体系建设 学院学报，２００３（６）． 的核心任务之一，建立实践教学保障系统，并制定各 ［２］刘 艳．论高校会计教学改革［Ｊ］．株洲工学院学报，２００５ 项规章制度来保证对学生动手能力的培养。实践教 （２）． 学保障系统包括校内、校外实训等方面的制度。 ［３］赵美娟．会计学专业教学改革若干问题思考［Ｊ］．焦作大 学学报，２００５（４）． （四）学生学习管理保障系统 ［４］姜平．基于工作过程的高职专业课程体系的构建［Ｊ］． １．选课规定 中国职业技术教育，２００８（３３）． 根据选修课的学分要求，按照专业工作岗位群 ［５］戴士弘．职业教育课程教学改革［Ｍ］．北京：清华大学出 开设专业选修课程。学生必须选修一个课程模块， 版社，２００７． 以达到专业深度要求；同时还必须在其他模块或方 向上进行广度选修。 Ｏｎ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ ｂａｓｅｄ ｏｎ ａｃｃｏｕｎｔａｎｔ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＧＵＡＮ Ｈａｎｇ，ＺＨＡＯ Ｘｉｎ－ｑｕａｎ （Ｌｉｍｉｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ，Ｑｕａｎｚｈｏｕ ３６２０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｕｒｓｅ ｏａｎ ｎｏｔ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｔｌａｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｎｄ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｓｕｂ— ｊｅｃｔ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｒｅｆｏｒｍ ｔｈｅ ａｃｃｏｕｎｔａｎｔ ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ａｃｃｏｕｎｔａｎｔ ａｎｄ ａｕｄｉｔ；ｃｏｕｒｓｅ ｓｙｓｔｅｍ；ｄｅｓｉｇｎ