《初识人工智能》说课

《初识人工智能》说课稿

浙江省平湖市叔同实验小学 高冬平

尊敬的专家评委，大家好，我是来自浙江的选手高冬平。

我说课的题目是《初识人工智能》，我将从五个方面阐述。

一、设计理念

信息技术是与时代发展最密切的学科，因此我的设计理念是“关注前沿、立足课程、提升素养”。

二、教材分析

本课选自小学信息技术拓展性课程《认识人工智能》。为什么要开发本课程？

首先，《国家基础教育课程改革纲要》，提出积极开发校内外课程资源。其次，人工智能来了，阿尔法围棋击败柯洁、索菲亚做客早安英国、无人驾驶汽车开上北京五环、小冰出书，人工智能正在影响并改变世界。今年 7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出在中小学设置人工智能课程。但是目前为止，还没有小学人工智能教材，于是我在实践中开发了《认识人工智能》课程，共7课。

今天执教第1课“初识人工智能”。利用平板，探索形色、灵犀等APP，知道“图像识别、语音识别” 等技术，初步认识“人工智能”，为后续学习打好基础。

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三、学情分析

经了解（乌鲁木齐八一中学）五年级学生，大部分用过智能手机，听说过人工智能，但对他认识不够全面。

四、教学目标

基于以上分析，我将本课教学目标定为：

1．使用“形色、灵犀、百度翻译”APP，知道“图像识别、语音识别、自然语言处理”等技术，初步认识人工智能。

2．用平板中的人工智能应用，服务学习生活，发展数字化学习能力。

3．探索人工智能的优势与不足，培养兴趣。

基于教学内容与目标分析，本课教学重点设为：初步认识人工智能。

基于学情分析，本课教学难点设定为：知道人工智能的多种技术。

五、教学过程

为了达成教学目标，突破重难点，设计了“提问思考、操作体验、探究认识、评价拓展”四个环节，教师创设情境任务，引领学生自主探究，认识人工智能。

（一）提问思考

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出示阿尔法围棋击败世界三连冠柯洁的新闻，激起学生探索人工智能的兴趣，引出课题。

（二）操作体验

人工智能应用很多，但能搬进教室的设备却不多。

平板最合适，因为平板中就有丰富的人工智能应用。我精选了两个APP。

第一个灵犀：引领学生探索她会什么？发现她能像人一样聊天，回答问题，搜音乐、查天气、导航、计算等，很聪明。

第二个形色：教室中有20多盆植物，很多叫不出名称，引领学生用“形色”识别植物。学生发现通过拍照——鉴定（数据库搜索）——给出结果，能识别大部分植物名称，很聪明。

通过2个APP的使用，对人工智能有了直观的体验。

（三）探究认识

如何把体验上升到认识，设计了“一探一用”两个任务。

任务，一探：告诉学生灵犀、形色中就有人工智能应用。猜猜哪个功能是人工智能应用，说说理由？

试教中，很多学生说。识别植物是人工智能应用。因为只有人能识别植物，现在形色

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也能识别植物，而且比普通人识别更多。

教师引出，这是图像识别技术，是人工智能技术的一种。

学生说，灵犀聊天是人工智能应用，因为只有人会聊天，现在灵犀也能聊天。

教师引出，这是语音识别、自然语言处理技术，也是人工智能技术。

像这些，图像识别、语音识别、自然语言处理等都是人工智能技术，让学生初步认识了人工智能。

任务，一用：为了巩固认识，向学生推荐“百度翻译”，用到了哪些人工智能技术？

学生发现，语音翻译，用到语音识别与自然语言处理技术。拍照翻译，用到了图像识别、自然语言处理技术。

通过一探一用，学生初步认识了人工智能及三种技术。

（四）评价拓展

为了了解学情，设计了评价任务，通过扫码问卷，检测学情。

为了提升认识，设计了拓展任务，向学生介绍更多人工智能新闻，有刷脸住宿、刷脸吃饭、无人超市、无人驾驶汽车、小冰出书、索菲亚机器人、小胖机器人等。让学生感受到人工智能技术与应用还有很多。

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学习中，也发现了人工智能的不足，激发学生去探索改进。

总之，课内，开发课程，借助平板，引领学生在操作探究中，认识人工智能。课外，借助手机人工智能应用，服务学习生活，让学生真切地感受到人工智能就在身边。

我的说课到此结束，谢谢大家！

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