篇一
教学目的：
⑴认知目的：学会本课的生字。理解并灵敏运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、迷惑不解”等词语。
⑵能力目的：正确、流利、有感情地朗诵课文，学会给课文分段，总结归纳各段的意思。 通过学习课文，说说你怎么对待“游历”这个问习题及有什么新的打算。
⑶情感目的：了解和游历有关的故事，能正确对待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。 教学重点：
学会本课生字新词，理解并灵敏运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、迷惑不解”等词语。 教学难点：
说说你怎么对待“游历”这个问习题及有什么新的打算。 教学准备： 多媒体课件 教法学法： 合作学习 教学过程： 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美妙的青少年时期，就热衷于游历、考查、探索。 二、理清思路，检查预习。
⑴从文中找依据谈中心问习题。选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问习题。 ⑵检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。 （2）引导学生说说自己了解到了些什么？ （3）在自读课文的基础上对课文提出疑问 三、课堂练习。
⑴填空：本文的作者是________。 ⑵从课文中找出与意思相符的成语：仿佛活的一样，形容生动，逼真________。 ⑶唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月________，山寺桃花始盛开。
⑷为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游______。 Ａ.zāi Ｂ.zài ⑸选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》______定了坚实的基础。 Ａ.垫 Ｂ.奠 第二课时
1 / 5
一、品读
⑴引导浏览二、三、四、五自然段：
（1）课文中介绍了哪些和“游历” 有关的故事 （2）学生朗诵课文第二、三、四、五自然段；
（3）小组讨论：介绍了哪些和“游历” 有关的故事 （4）引导学生交流：
汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础、
明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情 宋代，科学家沈括游历的故事
⑵引导浏览⑹7自然段：总结归纳汇总：游历在人们生活中的作用。 （1）读书
（2）概括：游历可以开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操；增长阅历，培养交往能力；使人心胸会更加开阔，生活会更加丰盛你的意志会更加刚强，抱负会更加崇高
二、以《壮哉，少年游》为习题，进行演讲。 ⑴ 自由准备。 ⑵ 小组演讲
⑶ 举荐的在班上演讲 板书设计：
1⑷壮哉，少年游
开阔眼界，培养兴趣，陶冶情操； 增长阅历，培养交往能力；
使人心胸会更加开阔，生活会更加丰盛、 意志会更加刚强，抱负会更加崇高 篇二
教学目的
知识与技能目的：
⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。 ⑵正确理解文中词语的意思。 过程与方法目的：
学习作者围绕一个主习题，列举详细事例进行表达的方法。 情感、态度价值观目的：
⑴感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰盛，意志刚强，抱负崇高。 ⑵激发学生浏览游记的兴趣。
重点：正确、流利、有感情地朗诵课文。正确理解文中词语的意思。 难点：掌握围绕一个主习题，列举详细事例进行表达的方法。 授课时间：一课时 教学环节与预设 一、导入
同学们喜爱旅行吗？你都去过哪些地方？ （师生畅谈）
2 / 5
你们知道吗？自古以来，许多名人在他们最美妙的青少年时期，也热衷于游历、考查、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。
二、板书课习题，齐读。 三、老师范读
听教师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 四、学生自读，扫除生字障碍。
⑴自己读，画出读不好、难理解的字词。 ⑵小组交流，相互解决疑难问习题。 ⑶全班报告交流情况。
重点解说“真诚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。 五、自学探究
⑴出示“学习提示”
用心地朗诵课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再领会着读一读。 学生自学探究，进行小组讨论。 ⑵报告交流 预设
第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。
第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。
第5自然段：白居易登山时写下精巧诗句。 第6自然段：沈括游山解开心中疑惑。 ⑶小结
本文通过列举详细事例阐述了“壮哉，少年游”这一主习题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰盛，意志更刚强，抱负更崇高。 ⑷对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。 五、拓展
读课文，做读书摘记。完成课后75页表格格式。 篇三
教材剖析：
本文行文流畅、构造简洁、带着几分豪气的散文。作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的器重，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。 教学目的： 知识与技能：
1．学会本课的生字。理解并灵敏运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、迷惑不解”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，学会给课文分段，总结归纳各段的意思。
3．明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
3 / 5
4．领会逗号、分号和句号的不同用法。 5．学做读书摘记。 过程与方法：
1．通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。
2．展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。 3．小练笔，深化对游历的认识与体验。 情感、态度与价值观：
了解游历的故事，培养自己的兴趣，做出自己的打算。 重难点剖析：
l本课构造清晰，故事简练，学生易于理解。同时文章用词柔美，考究遣词造句，所以引导学生积攒并学会运用柔美词句是教学的重点。
l文章主习题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓舞他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
课前准备：
1．学生预习课文，收集古今中外的游历故事。 2．老师准备教学课件。 教学过程
一、谈话交流，导入新课。 1．师生交流自己的旅行经历。
2．老师板书课习题，学生谈谈对课习题的理解。 二、检查预习情况，了解学生学情。 课件展示
1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
2．老师出示关于基本内容的课堂练习，学生用抢答的方式报告预习情况。 三、引导学生品读，了解游历故事。
1．学生小组读3-5自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？ 课件展示
2．老师抓住要点引导学生交流：
（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。
（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。 注意点：
（1）司马迁热爱旅游体现在何处？
（2）徐霞客游历范围广，体现在何处 ？ （3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？ 3．学生浏览第⑹7自然段。
（1）总结归纳汇总游历在人们生活中的作用。 课件展示
（2）注意引导学生领会文章四字词语和排比的妙用，同时针对领会指导朗
4 / 5
诵和做读书摘记。
（3）第6自然段中逗号、顿号的用法和第3自然段分号用法的比照区别，学会标点符号的正确运用。 课件展示
四、激发游历热情，布置扩展活动。
1．师生结合课文内容，谈谈自己游历中的收获，体会游历对生活和学习的作用。
2．布置学生以“我的旅游故事”为主习题，写下自己的旅游经历和收获。 课件展示
5 / 5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容