dule 9
题目Module 9 What’s the matter? 题材 （主要）
内容“cup” 和“cap”由于发音近似，所以引发了孩子们要戴者杯子参加棒球比赛了。这时山姆及时拿来了棒球帽，问题解决了。 教学目标 语言 知识
目标功能询问及表述原因。 语法 （结构、
句子）本模块重点复习现在进行时。主要句型结构是： What’s the matter? Why …?
词汇1、能够听说认读的单词和短语：
understand esca2、能够听说读写的单词和短语： baseball team mistake scared make mistall easy
语言 技能 目标
语句能够听说读写的语句： What’s the matter? Why are you laughing?
Why are you wearing cuur heads? Why are you scared?
学习策略尝试阅读英语课外读物了解相关学习内容。 文化意识注意区分发音相近的词，把每个音发清楚。 情感态度与小伙伴团结互助。
任务仿照课文写一个发生在自己身边的小笑话。 Unit 1 What’s the matter？ 【教材分析】
语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
语言结构：What’s the matter？ Why are you laughing?
Why are you wearing cuur heads? 教学目标： a.语言知识目标：
学习目标语句 What’s the matter？
Why are you laughing?
Why are you wearing cuur heads?
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言正确表达如何询问原因及做出合理的回答。通过游戏和各种学习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。情感态度目标：通过本课的学习，使学生了解到学习语言的乐趣，体会到学习所可能遇到的困难，要有良好的学习习惯与乐观的学习志趣。 教学重、难点：
重点：What’s the matter？Why are you laughing? Why are you wearing cuur heads? 并能在实际情景中运用。
难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。 【学生分析】
六年级的学生经过几年的学习，已经由最初对英语的神秘感和简单的兴趣，发展到基本具有稳定的学习兴趣，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用语言能力较强，但少部分学生依然没有形成良好的学习习惯，没有找到有效而合适的学习方法，因而在学习过程中信心不足，参与语言
活动的积极性不高，为此，教师要在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练，在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。 【设计理念】
学习是一个非线性的过程，它不仅包括结构性知识，也包括学习者自身的体验，而英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，因此教师要在课堂活动的设计中，注意以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。过多机械性的和缺乏意义的操练活动并不利于学生保持持久参与学习活动的兴趣，不利于学生获得语言知识和技能，因此，在英语教学中，教师要力争创设真实的语言情景，开展有意义的活动，使学生在学习中享受到乐趣，做学习真正的主人。 【教学准备】
教学挂图,单词卡片、录音机、多媒体 第一课时 【教学过程】
一、Warm- up（热身活动）Greeting
T: Hello, everybody! Welur English class again. Now would you lg a song with me? OK! Let’s sing
together: If you are happy. (师生共同演唱英文歌曲，为本课教学内容作铺垫，并调节课堂气氛) 2. Free talk
T：Are you happy now? I’m so hau are all very happy. Would you lll me why you are so happy? (由歌曲的内容If you are happy自然引入Free talk环节) T: But look at this boy. Is he happy? （可以指着本班的一个小男生）
S: N’t happy. He’s sad. （引导学生回答） T: Do you know what the matter is? Let’s aT: What’s the matter? Why are you sad?
S: Yesterday I lglish blaI didn’t readHelen KellaT: No problem. Let’s dvision.(自然引入复习) 二、Presentation（介绍新语言项目）T: Look aure. Iu’ll still rememban you still know and
answquestions? Why couldn’t Helen Keller hear? Why couldn’t Helen Keller see? （教师出示挂图或课件，提问并引导学生回答，让学生在思考与回答中体会如何使用“Why…”句型）
2. T: Now look aan you guess: Who’s he? Whadoing? Wlaughing?（教师出示一张学生正在大笑的照片，鼓励学生大胆猜测）
三、New teaching（课文教学）
1.T: Did you remember our old friends, Lingling, Amy, Sam? Look! They are laughing. Would you lw what the matter is? OK! This class, we’ll learn Module 9 Unit 1 What’s the matter? （读课题，导入新课） 2.Learn the dialogue
(1)T: First look aquWho can read?
Questions: What’ the matter? Why alaughing? Why awearing cuads? What has Sam gbag?
（课件出示问题，请学生读问题）
(2)T: Now listen carefullanswqu（请学生看问题，听课文录音，边听边思考，以此进行信息差教学，初步整体感知课文内容）
(3)T: Ok! Are you readquestions?
（学生听录音回答问题，教师予以指导，如果学生回答问题有困难，可以再听录音，视情况而定） (4)Leaw words and exPay more aunds: maa（请学生提出自己认为不容易理解和掌握的知识点，由教师帮助学生利用卡片或图片讲解词语与句型）
(5)T: Listen again. Read after that, one by one.（听录音，再读课文，小组练读，分角色朗读）
四、Practice（练习）T: Now, look and ladialogue, please read and(出示本课的重点句型，学生看图片、听录音，小声模仿，一分钟内循环播放句子录音，学生背诵。大量的口头练习和背诵可以使学生的嘴部肌肉更加发达，说起语言更加游刃有余。)
2. T:ake out your exercise book and turn to Page 34 . Please lquand(课件出示图片与练习题，学生听录音，根据图示写出回答，完成小故事，学生做完后，进行集体核对，一目了然。再以小组为单位，讲故事比赛)T: OK! Now let’s do some listening practice. Activity Book Page 35. Listen and circle.Tur answall grou（请学生做听力练习，小组内订正） 五、Production（任务完成）
1.T: Tlet’s play a game. Look auardld will do some aw what the word means. Twill guword. Then we can aquestions: What’s the matter? Why are you laughing?
（大家做“猜词游戏”，教师出示图片或卡片，请一名学生到前面看图，用肢体语言表现该词，其他学生猜词，并引导学生提问，学生要展开想象，作出回答） 2. T: Nowwould you lalk in pairs? OK! Let’xercise 2 on Pag(请学生两人一组，互相交流，写
出问题与回答，再请几组汇报)
3.T: In the dialogue Lingling made mistakes wwo words: cups and caps. Ialso eaur classmaake mistakes with Engllwords: cats andand…Do you have the same feelings? Can you give uwords?
（请学生说一说自己在英语学习中容易混淆的词语） 六、Summary and Homework（小结和作业） T: OK! Now I believe you all know thag to learn English andasy. Pleaur bests. Just do it! Today’s homework:
1.Read this dialogue.
2.Tllur friends and your paWrite dowwords that you make mistaank you for your good cooperaulau. 第二课时
Step 1: Warm—up
Free tal2: Preview
Review the new words and。: PresentaT: Listen and retell the text.
2. Then answer the quworkbook ExPlay the tape twanswer. Then answer and T wanswers on Bbad and sa: PraPlay the tape. Alisten and repeat. 2. Play agaad one by one. Pair work, group
wadAairs to alaDo activity b: Games: and Summary:: Homework:
1.Remember andw words(four skills)
2. Lape and reviewdule 9 Unit 2 Why are you scared？ 【教材分析】
语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
语言结构：Why are you scared? Becaua snaW? Becauaped教学目标： a.语言知识目标：
学习目标语句Why are you scared? Becaua snaW?
Becauapedb.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言正确表达如何询问原因及做出合理的回答。通过游戏和各种学习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。情感态度目标：通过本课的学习，使学生了解到学习语言的乐趣，以积极乐观的学习态度对待学习中的困难，在学习交流中体会他人感受，学会关爱。 教学重、难点：
重点：Why are you scared? Becaua snake. W?
Becauaped并能在实际情景中运用。
难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。 【学生分析】
六年级的学生经过几年的学习，已经由最初对英语的神秘感和简单的兴趣，发展到基本具有稳定的学习兴趣，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用语言能力较强，但少部分学生依然没有形成良好的学习习惯，没有找到有效而合适的学习方法，因而在学习过程中信心不足，参与语言活动的积极性不高，为此，教师要在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练，在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。 【设计理念】
学习是一个非线性的过程，它不仅包括结构性知识，也包括学习者自身的体验，而英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，因此教师要在课堂活动的设计中，注意以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。过多机械性的和缺乏意义的操练活动并不利于学生保持持久参与学习活动的兴趣，不利于学生获得语言知识和
技能，因此，在英语教学中，教师要力争创设真实的语言情景，开展有意义的活动，使学生在学习中享受到乐趣，做学习真正的主人。 【教学准备】
录音机，教学挂图，图片,卡片 第三课时 【教学过程】
一、Warm- up（热身活动）Greeting
T: Hello, Boys and girls! Nu here again! What daday? What’s the date today? What’s the weather like today? 2. Sing a song
T: Now first let’s sing a song, OK? Would you lll us what you can hear andg? (师生共同欣赏本课的英文歌曲，引导学生说一说从歌中听到了什么)DvT：Boys and girls, did you still rememb? Did you still remember the baseball cups? OK! Now take out your baseball caps and act out the dialogue together.(复习表演对话)
二、Presentation（介绍新语言项目）T: Look! This is aDo you know it? She looks very happy. Wappy? Can you guess?
S:appy becau…
（教师可以出示本班某个小女生的一张照片，只露出她高兴的笑脸，让学生猜一猜原因，并引导学生用“Because…”句型来回答） 三、New teaching（课文教学）
4.T: You know, this girl is very happy. And look at that girl! Dlook happy? S: No, she looks scared.
（教师出示本课的教学挂图，指着其中的小女孩，引导学生回答）
T:aared. Would you lw what the matter is? Wared? OK! This class, we’ll learn Module 9 Unit 2 Why are you scared? （读课题，导入新课） 5.Learn the dialogue
(6)T: First look aures and ju: Wgirl scared? Wake here? OK! Now listen carefullanswqu（请学生带着问题，听课文录音，边听边思考）
(7)T: Ok! Can you answquestions?
（学生听录音回答问题，教师予以指导，如果学生回答问题有困难，可以再听录音，视情况而定） (8)Leaw words and exPay more aunds: scared, escaped
（请学生注意scared, escaped的读音） (9)T: Listen again. Read after that, one by one.（听录音，再读课文，小组练读，分角色朗读） 四、Practice（练习）T: Nowur books ,turn to Page 36. Look aures and talk in pairs accordingqu（请学生看图，大胆描述，两人一组，问答练习）
2. T:ake out your Activity books and turn to Page 37 . Please look and w（请学生参照例题独立完成，然后在小组交流，再请学生回答，进行集体核对）T: Now let’s have a rest. Lg again. Try to understand it and you can do the actions while you are singing. （听歌曲，让学生理解歌词大意，鼓励学生边唱边演，活动起来，以此放松休息）T: Tlet’s have a match. Students Book Page 37. Look, listen andan you read them loudly and quickly? Pleaad it as fast as you can. (学生看图片、听录音，小声模仿，快速练习，大声朗读，并展开比赛，这样的大量的口头练习可以使学生的嘴部肌肉得到锻炼，发音更流利优美)
五、Production（任务完成）T: OK! Now let’s do some listening practice. Activity Book Page 36. Can you answquestions: Where does Anna live? Is she a school girl? Where did Anna vday? （请学生做听力练
习，鼓励学生看图仔细听,能回答教师的问题） 2. T: After reading this passage, please do Exercise 2 by yourselves. Then talk in small grou（请学生自己读懂短文做练习2，小组内订正）T:ldren! Are you happy today? Why are you happy? I guess maybe somebody feels tired, hungry…Nowa tau: Today you are a littlIf you waw your friends’ feelings, You can ask them: What are you feeling today? Why are you…? And the answer should be:“Because…” （开展“我是小记者”活动，以此促进学生对所学语言的运用）
六、Summary and Homework（小结和作业） T: OK! Now I believe we all feel very halass because we’ve bg English allWell done, everybody! Today’s homework:
4.ReadB PaglPlay games with your friends: MagBox1：sad, happy, sleepy…
Box2: dds of reaach box to make a第四课时 Step 1: Warm—up
Free tal2: ReviewReview the new words and: a.Let’s read togb.Play a ga-EnglReadand make a newwuctud.Rand have a dicta2. Review the text:
a. Read the text togb. Read in paAnswer T’s quand write down the answRdialogaWriting. Write a newaccordingdulDo activity b: Play a ga: Summa: HomewRemember andw words (four skills) 2. Lape and review.
教后记：本单元重点句型为以：Why… 引导的特殊疑问句。如：Why are you laughing ? Wat funny? Why are you wearing cuu heads? 重点句型还有：It’s easy to dg. With + n. 如：It’s easy to make mistakes with English.
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