寄宿制学校家校共育共读教育模式的具体策略探究

寄宿制学校家校共育共读教育模式的具体策略探究

文/李红涛

摘要：寄宿制学校的家校合作还有许多问题需要探索和解决，但是教育从来不会因为一些小的困难而停止。教育工作者也在积极寻求解决方案，也希望家长和朋友能多了解这方面的知识，为孩子的身心健康和学习进步做出贡献。与学校和教师合作，为儿童创造更健康和更舒适的学习环境。

关键词：寄宿制；家校合作；小学

寄宿制学校家校合作教学模式应加强与家长的沟通，形成家校合作关系，为学生创造良好的学习环境，促进学生的全面发展。1 寄宿制学校共育共读资源的管理方法1.1 整合、设计共读资源

共读的资源需要教师、学生、家长共同来确定。每个阶段安排什么阅读内容以及如何把家长、学生提供的阅读资源进行设计整合，都需要教师根据不同年龄段学生的阅读需求来适时安排。这样才能保证共读资源充分、合理、优化利用，各取所长，达到资源共享，拓宽阅读的内容题材。1.2 构建学生住校期间的共读平台

1.2.1󰀁构建网络共读交流平台。规定每天家长和孩子的共读内容，家长在家、学生在校同步阅读并书写读书笔记。学生可以通过电话、微信、钉钉等形式与家长进行沟通和交流。

1.2.2󰀁构建校园共读平台。以阅读课程和阅读开放日的形式，让家长充分参与校园共读并分享交流自己的体会、感悟，感受家校共读的乐趣。

1.2.3󰀁构建共读展示平台。每周推选阅读明星、评选优秀读书笔记，借助每周升旗、校园广播、校报校刊、校园橱窗等平台进行展示，分享家校共读的成果。1.3 设计居家共读空间

周末、假期设置每日30分钟的共读时间，以文字或音、视频等形式进行交流、分享。教师定期进行家访，指导共读，以保障共读能高质量的持续开展。

1.4 开展丰富多彩的共读活动

设计校园家长阅读活动。每月举行一次不同形式的共读活动，通过活动展示共读成果，分享共读收获，增强共读的实效性，以确保共读能够朝着高质量、持续性、常态化的趋势发展，更好的服务于家校共育。2 寄宿制中小学家校共育共读出现问题的原因2.1 教师缺乏专业素养

首先，很多寄宿制学校中由于教学任务重，甚至还要负责孩子的生活，老师缺乏相关的专业素养，对于跟学生家长主动沟通的态度不明确，认为只要管好孩子就是自己的主要责任，不能积极主动地联系学生家长，是造成目前家校合作止步不前的重要原因。其次，很多学校老师缺乏与家长的沟通技巧，导致家长也不愿意去花时间倾听老师电话。最后，学校对于这方面的制度不够完善，不能充分考虑到老师和学生家长所面临的困难，只是单纯通过召开家长会来增加双方见面的机会，这就有可能出现大多数父母无法出席的情况，这也是家校合作需要改进的部分。2.2 家长配合意识薄弱

很多寄宿制中小学孩子都是跟自己的爷爷奶奶等一起生活，由于传统观念的影响，大多数的老人会认为是自己家的孩子成绩不好，或者是在学校表现不好，老师才会给家里打电话或者到家里家访。事后又不能很好地跟孩子父母说明情况，会让孩子父母也产生误解，导致家校合作无法对孩子的学习和成长起到积极的作用。有些老人甚至会以孩子父母不在家为理由来拒绝与老师沟通，造成家校合作脱节现象的出现。3 寄宿制学校开展家校共育共读教学模式的策略3.1 加强对教师的培训工作，充分发挥班主任的作用

家校合作，首先要做好教师自身的工作，让老师能有一个积极的心态，才能够开展下一步的工作。而班主任是学校和家长沟通的桥梁，班主任要充分利用好每一次跟学生、家长交流的机会。首先，在学生中建立威信，然后通过学生，与家长建立一个良好的沟通。其次，班主任要善于挖掘有

资质的班干部，通过班干部的分工合作，更好的帮助全班学生一起进步，这样也有助于在家长心中留下好的影响。最后，班主任不仅要关心孩子的学习，也要留意孩子的生活，以便更好促进孩子成长，也让家长信任学校，信任老师，让家长也愿意与学校、老师进行沟通。3.2 利用网络资源与学生家长及时沟通

在开展家校教育的同时，应重视网络资源的重要性，与时俱进，创新教学方法，及时利用网络资源与学生家长沟通，更好地实施家校合作教育。及时沟通是家校合作教育教学方法的重点。只有让学生的家长及时了解学生在学校的学习情况，让老师及时了解学生在家庭中的状况，才能更好地对学生进行有针对性的教学。3.3 掌握正确的亲子共读方法

松居直说：“图画书不是孩子读的书，而是有大人读给孩子听的书。”亲子共读时首先得从图画书的封面、前环衬、扉页翻起，然后观察整本书的图案以及色彩等，最后才是正文，阅读图书时不要放过图画书的每个部分。有些图画书封面和封底能连成一个故事，而有些图书扉页上会提小问题，让孩子在阅读的时候带着任务去阅读。亲子共读时家长可以抱着孩子，让孩子依偎在你的怀抱里，一起畅游在书的海洋。阅读时家长应避免一直提问，不要去干扰孩子的想象，可以让孩子看图书画面，家长轻轻地念图书上的文字，让孩子跟随自己的想象在故事的世界里遨游。3.4 重视教学指导，培养父母教育专业

寄宿制学校大部分学生家长教育方式不专业，教育水平低，学生学习指导难以取得良好效果。家校合作教育的教学方法可以让学生家长了解越来越多的专业教学方法，从而更好地发展家校合作教育模式，同时使学生在良好的环境中健康快乐地成长，为学生的全面发展奠定基础。教师可以通过建立家长资源库，邀请学生家长到学校参观，讨论家庭教育和教学方法，增强学生家长的教育体验。此外，亦可鼓励家长认识家庭教育的重要性，从而更积极地学习专业的教学方法，提升家庭教育的专业水平。4 结语

在寄宿制学校的管理中，家庭教育相对薄弱，不能很好地发挥其作用，使得家校合作教育无法很好地实施。寄宿制学校教师在实施家校合作教育时，应注重与家长沟通的改进和创新，发挥家庭教育在学生成长中的重要作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。参考文献：

[1] 马尚军.家校联合,共架\"心桥\"——浅谈寄宿制学校班主任在班级管理中进行家校配合的策略[J].学周刊,2020(05).

（作者单位：河南三门峡市陕州区新时代精英学校）

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