历史活动总结（精选5篇）

　　历史活动总结1

　　本学期以来，历史教研组在学校教学部、教科室的正确领导下，始终坚持以“教研带动教学”为理念，较好的完成了本学期的各项教研⼯作。为在今后的⼯作中扬长避短，进⼀步提⾼教育教学质量，现将本学期的⼯作总结如下：　　⼀、抓常规，保质量。

　　1．督促落实《教师⼯作⼿册》、教案检查、单元检测、教研活动、教学竞赛的各项常规⼯作。期初要求每位教师制定切实可⾏教学计划，根据学⽣分层情况预设期末考试质量⽬标。通过推门课了解教师教学情况，提出改进意见。

　　2．加强集体备课的有效性。根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备⼈进⾏，把集体备课做到实处。就⼀些教学中的难题进⾏专门研讨，形成共识，找到突破⽅法。

　　3．要求教师进⾏课后反思，总结课堂教学的得失，不断提⾼教育教学能⼒。　　⼆、加强新课改理念学习和业务⾃修，不断提⾼本组教师的专业技能。

　　1．积极参加学校组织的各种业务培训和安宁市学科教研会，认真准备活动材料，撰写⼼得体会，坚持业务⾃修，教师的教育教学素养得到了很⼤提升。

　　2．学习课改理论和新课程标准，提升理论素养，使教学实践以理论为⽀撑，各任课教师的教学⽔平普遍提⾼。通过组内⽼师互相听课，认真评课，采取案例分析，教学诊断等⽅式开展了“如何备课”、“如何说课”、“如何组织课堂教学”的学习和讨论。另外针对本组历史学科特点，本组⽼师经常捕捉当前的⼈⽂、时政和科技的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学⽣视野，使教学活动充满了趣味性和⽣活化。

　　3．组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极探究以学⽣为主体的课堂教学模式，培养学⽣的创新精神和实践能⼒。教师以学⽣为中⼼组织教学过程，把⽴⾜点放在让学⽣学会“独⽴思考”、学会“探究学习”中来，努⼒规范课堂教育⾏为，进⾏课改研究，提⾼教育实效。　　三、营造浓厚的教教学科研氛围，以教带研，以研促教。

　　本学期以来，本教研组继续开展“提⾼课堂教学的有效性”研讨活动。3⽉中旬全体教师都上了⼀节组内公开课，全体教师认真听课评课，反思改进⾃⼰的教学⼯作。4⽉中旬开展全组公开教研活动，主题为“合格学科课堂教学模式应该如何转

变？”全组教师提前做了认真思考，并撰写5分钟以上发⾔提纲。本组⾻⼲教师分别举⾏了两次专题讲座，主题为《历史教师的专业成长之路》、《提⾼复习课的有效性》，提升了教师的专业成长意识和期末复习⼯作的针对性和时效性。　　四、存在的不⾜

　　1．本学期本组历史成绩与上学期相⽐有⼀定提⾼，但与市优秀学校相⽐，还有⼀定的差距，历史学科在学校仍然属于薄弱学科，提⾼教育教学成绩任重⽽道远。

　　2．教研形式缺乏多样性，专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。

　　3．应试理念束缚了教研的⽅向，影响教研的深⼊开展。学校、家长要让学⽣考⾼分，教师只能在这⼀指挥棒下培养应试能⼒，⽽对新的教学理念和策略缺乏深⼊研究和探讨。　　五、改进措施

　　1．优化教研⼯作程序，避免教研活动的盲⽬⽆效教师要从繁杂的事务性⼯作中解放出来，⾛上研究之路。除了学校给教师创造宽松、⾃由的氛围外，教研组在常规⼯作中要优化教研⼯作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学⽅法有指导，专业发展有⽬标。

　　2．丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特⾊的教师指导年轻教师，通过集体备课、上⽰范课、共同研讨等形式带动⼤家⼀起提⾼。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学⽅法交流。根据学年教师⼯作成绩。如教学案例、教学反思、教学设计，论⽂获奖情况评出先进。激发教师的⼯作热情。

　　3．加强专业引领，突破教研\"瓶颈\"。⾸先，利⽤⾃⾝的资源优势，教研的开展要根据每个教师的特长，发挥教师个⼈、教师集体和专业研究⼈员的作⽤。充分发挥⾻⼲教师、学科带头⼈的专业引领作⽤，创造良好教研的氛围。可采⽤结对⼦、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研⼈员的⽀持，积极利⽤外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努⼒提⾼教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利⽤资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。

　　我始终明⽩，教研是教育教学的动⼒源泉。教师对教育教学质量的追求⽆⽌境的，对教学科研的追求是也⽆⽌境的！今后将加强教研组建设，加⼤对青年教师的培养⼒度，进⼀步深化课堂教学模式改⾰，不断提⾼历史教研组的教育教学质量。

　　历史活动总结2

　　新课程要求历史课堂教学要打破常规，改进教学形式，挖掘教材中的趣味内容；要发挥教师的主导性和的主体作⽤，增强历史教学的趣味性，培养学⽣的好奇⼼。让他们明⽩，学历史并不是⼀件单调乏味的苦役，学习历史不只是历史课堂内的事，它也是我们每⽇每时都可从事的活动，是⼀种乐趣。可是，初中课堂的⼤容量，快节奏，内容跨越性⼤，学⽣的基础薄弱，厌学懒动，抄袭应付的情况很严重，学⽣⾃主学习能⼒差。在此期间我们进⾏了很多尝试，也有针对性地对学⽣进⾏了培训，通过平时上课的演练和上公开课，还是可以看到⼀些显著的成效的。⽐如：　　⼀、学⽣更愿意上历史课：

　　回忆我们以前的历史教材，真的是让⼈觉得枯燥⽆味。⽽新的历史教材，从外观看，图⽂并茂，⾊彩鲜艳，深受学⽣喜爱；从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学⽣⽣活、贴近社会的内容，给学⽣亲⾃动⼿操作、探究实践提供了更⼴阔的空间。如对历史⼈物让学⽣⾃⼰来讲述：唐太宗、武则天、唐⽞宗等，⼀⽅⾯加强学⽣的动⼿、动脑能⼒，同时增加学⽣的兴趣。还有历史探究活动课，这可是学⽣们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将⾃⼰最好的作品展现给⼤家。当得到⽼师的⿎励时，别提有多⾼兴了，常常是下了课，学⽣们还围着⽼师问这问那，意犹未尽。他们开始成为学习的主⼈，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。　　⼆、师⽣关系的出现好的转化：

　　和谐、民主、平等。让学⽣体验到平等、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、⿎舞、感化、召唤、指导和建议，让教师的教和学⽣的学变为师⽣互动、互学，彼此形成⼀个真正的“学习共同体”。但是存在的问题还是很多的：

　　1、如在课堂上重视学⽣的⾃学、让学⽣⾃读、圈点勾画、提出问题；开始组织⼩组讨论的形式；在课外让学⽣搜集资料等。但⼩组合作学习的有效性不尽⼈意。在探究学习中真正能“动”起来的是少数，还有相当⼀部分学⽣不能“动”起来，⽽有的是与课堂⽆关的“动”。个别学⽣的⾃我约束能⼒差，课堂教学效率不⾼。为了完成教学任务，对⼩组合作探究学习就放⼿不够。

　　2、教学空间和场景仅限于教室，这决定了教学的⾏为主体仍然是教师，学习的载体依然是教材，教学的活动场所仍然是教室，限制了历史教学的优化。基于此，历史课改的当务之急是寻求和创设新的教学组织形式和空间。如可采⽤主题辩论、主题演讲、故事会、知识接龙、⾃主探究、⼩论⽂撰写、师⽣问难、挑战主持⼈、情景复现、成果积累和资料搜集展⽰等教学组织形式。

　　3、对外交流机会太少，加上业务能⼒不⾜，对课改的把握分析也不透彻，对学⽣的评价也总是不到位。对课改这⼀新型的教学⽅式不熟悉，甚⾄上课有很多的不适应，思想观念还不能完全转变，依然采取的是满堂灌的上课⽅式。新形式还不能全⾯展开。

　　4、我校学⽣⽔平参差不齐，但是绝⼤多数学⽣⾃学能⼒不强，很多学⽣停留在等、靠、要的阶段，应该对学⽣进⾏学法指导课。历史学科培养学⽣的学习能⼒除了专门的课时外，应将学法指导贯彻于教学的始终。

　　课改实验成功与否，关键在⽼师，根本在学⽣。我相信，如果⽼师们真的能够把关注的焦点放在学⽣的全⾯发展上，那么，凭借⽼师们潜在的创造⼒，⼀定能够形成各具特⾊的有效的教学风格，课改也将会以更加理性化的现实⾛向成熟。⽽我更相信，把学⽣放开，不要管得太多，让他们⾃主管理的同时，他们就学会了⾃主学习。相信我们的学⽣，他们会给出我们意想不到的`答案。

　　伴随着⼀路的收获与困惑，相信“道路总是曲折，前途总是光明。”愿和学⽣⼀起在课改的天空下收获与成长。

　　历史活动总结3

　　经过⼀学期的乡历史教研活动，我乡历史教师展⽰教师的教案设计，研讨历史教学模式，改进课堂教学理念，切实推进素质教育的实施。现将教研过程总结如下，希望能够获得各位领导以及同仁们的更⼤帮助：　　⼀、统筹教学进度，统⼀教学步调

　　在教研活动第⼀周我乡历史教师便统⼀进⾏了教学进度的统⼀，及针对⽇常教学中存在的问题等进⾏了研讨。在期末临近复习阶段，我乡教师也统⼀安排了复习进度。　　⼆、展⽰教案设计，优化教学⽅式

　　各学校的教案设计都⾃始⾄终地贯穿着新课程理念，以学⽣的终⾝发展为教育⽬标。例如：在制定教学⽬标时注重依据各年龄段学⽣⾝⼼的发展特点，从⽽使教学⽬标具有明确性、具体性和可⾏性。再如：在教学过程中，教师充分发挥教学⽬标的

导向作⽤，根据教学⽬标安排教学内容和教学程序，选择灵活多样的教学⽅法，优化组合各种教学媒体，恰当使⽤现代教学技术⼿段，组织教学活动。第三：在把握⽬标⽔准的前提下，注重调整教学节奏；指导学⽣达标反馈，以便有针对性地加强教学调控。

　　三、研讨教学模式，实践检验真知

　　通过第⼆周的观课议课活动，我乡教师在对历史教学模式的改进问题上进⾏了针锋相对的激烈讨论，并最终在各年级内部实现了基本统⼀。通过对于新教学模式的研讨，我乡教师对于各种新的模式的实践也即将开始，并通过实践进⾏检验。　　四、分析考试现状，解决教学问题

　　第三周，我乡历史教师进⾏了对于期中考试上的分析，各年级教师都从⾃⾝和整体分析了⾃⼰考试和平时教学中存在的不⾜，各年级学科组长也分析了各学校所存在的共性和个性问题。最后教师通过对问题的认识也制定了相应的解决办法。通过这次活动，⼒争使各教师和各校历史成绩有所提⾼。

　　通过此学期教研活动让我们深刻感受到了历史教学的多样性，认识到了教学过程中的不⾜，我们要以教研活动为契机，取长补短，使我乡的历史教学⽔平和历史成绩有⼀个更长⾜的进步。

　　历史活动总结4

　　在全体⽼师的努⼒下，顺利完成了各项教学教研任务。并紧跟新课改的步伐，积极钻研学科理论，以基础教育课程改⾰为中⼼任务，提⾼教师素质和教育教学质量，在配合学校教研⼯作与⾃⾝业务素质提⾼、教师的教学⼯作均取得⼀定成绩。现将⼀学期来的主要⼯作回顾如下：　　⼀、指导思想：

　　坚持科学发展观为指导。以抓教研组教研的实效为指导思想。　　⼆、本学期主要⼯作措施　　1、继续抓好教研组的常规⼯作

　　①、制定好教研组计划、组织备课组做好教学进度表、集体备课、备课组计划和⼩结⼯作。

　　②、继续实施“⾛出去请进来”横向联合⽅案。向市县的优秀教师学习，学习他们的先进经验，有效的教学⽅法和教学模式。本学期从开学到结束，我们教研组每逢单周都积极参加市县级的教研活动。观摩了不同形式的研究课不断，同时通过听课、评课，拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长。

　　③、充分利围绕课堂教学做⽂章。⽤每⼀次学校请进来指导的机会，给本组教师把脉，挑⽑并找问题。改进教学⽅法，更新教学观念。⽐如，⾼中教研员⽅⽼师本学期为了促进本校的教学⼯作，专程化了整整⼀个上午，为我校的⾼中历史教师做辅导，为⾼⼀、⾼⼆新教材的教师提了许多想法。并听了⾼三教师的复习课，肯定我们教师的⼯作，并针对性提出宝贵的意见。极⼤促进了我们教师的教学，我们也希望这样的机会多多益善。　　2、加强集体备课

　　由于集体备课在上⼀个学年的教研组活动中存在着⼀定的问题。本学期着重加强集体备课，⽐如⾼⼆备课组，相互备课，取长补短；并结合新教材、新理念，在备课中准确把握教材的重、难点，以集体备课的⽅式解决教学中的重、难点问题，⽤校本教研的⽅法解决教学活动中的常规问题，上课时努⼒创设问题情景和教学情景，提倡教师在教学中要“精讲，善导，激趣，引思”，让学⽣“多参与”，“多思考”，“多独⽴见解”，形成⼀种新课程理念下的新型的课堂教学模式。如形成“⾃学、导学”式历史教学模式、“专题研讨”式历史教学模式。根据授课进度和教学内容，注意对练习题的精挑细选，做到“典型、启发”注重基础知识的掌握。对⼀些热点、考点要让学⽣做熟、做烂；注意全批全改，及时反溃积极开展作业设计研究，推动作业形式、内容的改良，精⼼推敲、选取，提⾼作业效率，减轻学⽣课业负担。　　3、加强教学反思

　　在集体备课基础上，每个备课组在活动时对存在的问题进⾏反思。进⼀步提⾼对教材的处理能⼒和课堂驾驭能⼒。　　4、继续加强了教学中四个关系的研究　　（1）加强《考试说明》和课本的关系研究

　　（2）加强教和学的关系研究：历史教学必须发挥两个积极性，既要有教师的积极性，⼜要有学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主体作⽤，做学习的主⼈，要让学⽣⾃⼰动⼿，整理知识进⾏穿线织⽹，纵横联系，形成知识⽹络。例如，列提纲、做表格等，从学会到会学。

　　（3）加强讲和练的关系研究：学校提倡精讲精练，讲练结合。讲——要讲清基础知识，讲得线索清楚，重点突出，有层

次，要加强史实、史论和史法的指导。练——要加强对各种题型的练习。练习的着眼点要放在能⼒培养上，并进⾏适应性训练。

　　（4）加强知识和能⼒的关系的研究：知识是能⼒的载体，没有知识就谈不上能⼒，⽽能⼒⼜是进⼀步获取新知识的条件，所以获取知识只是做数学中的加法，⽽培养能⼒则是做数学中的乘法。教师讲课时不仅要注意知识的全⾯性和准确性，⽽且要注意知识的⼴度和深度，就是学⽣对掌握的知识，不仅知其⼀⽽且知其⼆，不仅知其然⽽且知其所以然。教师讲课时要使知识以点串线，以线成⾯，形成知识⽹络，有主体感觉，就是做到纵的⼀条线，横的⼀个⾯。　　5、进⼀步提⾼历史教师⾃⾝的业务素质

　　我们觉得在我们的教学中：板书设计中可能还是⼲瘪的历史知识信息或历史线索的提⽰化符号；教师的语⾔表达还是缺乏智慧哲思和深刻洞见的浅显化陈述；多媒体课件⾥展⽰的是引⼈⼊胜的历史画⾯但缺乏沉缄深邃的激扬之情；教学中设计了疑窦丛⽣的问题困惑⽽缺乏⽞妙精微的传神之道；体现了⼀定的史学思想但缺乏丝丝⼊扣的点睛之笔。凡此种种，都是我们教研组共同探究、共同努⼒的⽅向。　　三、不⾜与有待提⾼之处

　　1、为了充分发挥我校的现代化教学⼿段的优势，提⾼课堂教学效率及历史学科的教学质量，学校需加强⽹络教研活动。　　2、学⽆⽌境，教⽆定法。在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使⽤不畅，新课程的理念实践不够，以后的充电将是永恒的。

　　3、组内教师的理论研究⽔平不⾼，参与课题研究、撰写论⽂质量不⾼，参与各类竞赛积极性不⾜，所获奖项不多。

　　历史活动总结5

　　在教务处的统筹安排下，历史教研组于10⽉15⽇成功举办了课堂教学⽰范活动。⾸先感谢教务处组织了这次教研活动，为我们搭建了⼀个交流学习的平台。同时感谢赵振涛、葛⼴建两位⽼师，他们在繁忙的教学⼯作中，利⽤短短⼏天的时间，精⼼准备了两节课，奉献给我们⼤家，给⼤家提供了⼀个交流与学习的机会。

　　本次教研活动中两位授课教师在新课程理念指导下，每⼈都上了⼀节⾼质量的新授课，使听课的⽼师受益匪浅。在整个活动中，全体历史组⽼师积极参加听课、评课，并对每⼀节课写了反思。同时其他组很多⽼师也前来听课并对这两位⽼师给予⾼度的评价。

　　现将活动中的主要收获总结如下：　　⼀、讲课体现的共同趋势

　　两位教师⼯作态度端正认真，业务能⼒提升很快，他们都体现了新课程改⾰精神和新课程理念，其主要表现包括：　　1．课件制作美观、实⽤，选材丰富，采⽤的视频、图⽚等⼤量素材，给学⽣较强的感官刺激，趣味性强，使学⽣学习兴致⾼、兴趣浓，对教学的辅助作⽤强。

　　2．准备充分，思路清晰，课堂结构紧凑，整个授课过程如⾏云流⽔般流畅，证明⽼师们已具备了较⾼的教学素质和较扎实的基本功。

　　3．多⽤图⽚视频录像导⼊，情景设计好，能强烈吸引学⽣的注意⼒和学习兴趣。调动学⽣的学习的积极性。

　　4．师⽣互动交流好，课堂流畅。学⽣读、思、答⽐较到位，对教师的回应积极⽽有效，注意了学⽣的合作学习和探究学习。

　　5．教学思路好，很注重对学⽣的调动。四节课学⽣活动都占有相当多的时间,充分调动了学⽣学习的积极性，学⽣主体地位体现较好。

　　6．教学理念新颖，启发性原则贯彻较好，启发诱导⾃然流畅；内容取舍，注重基础性、时代性；教学⽅法灵活,注重了知识传授与能⼒培养的有机结合，注重展⽰知识发展过程,强化了知识应⽤。　　⼆、教学闪光点：

　　每位教师⼜各有所长，课堂教学⼜都充分显⽰了⾃⼰独特的教学风格每节课都有⾃⼰的闪光点：　　赵振涛⽼师：

　　1.课堂导⼊新，运⽤“诊断报告”导⼊⾃然，引起学⽣对本课内容探究的积极性；

　　2.课件设计思路有创意，教学理念新，课件使⽤及问题的设计充分体现了以“诱”为主，学⽣探究多，参与度较⾼，注重培养学⽣的创新思维，对新课改把握的更为到位，理解更⾼；

　　3.讲课思路清晰，课堂结构完整，紧扣新课程标准；

　　4.讲课思路清晰，处理问题的⾓度有独到之处，衔接好，始终使学⽣保持旺盛的听课精神；　　5.对知识点的把握细⽽全，驾驭课堂的能⼒较强，基本功扎实。　　葛⼴建⽼师：

　　1.教态和蔼、亲切，基本功扎实；

　　2.引导读图、培养记忆、师⽣互动等对学⽣的学法指导到位；　　3.教学思路清晰，备课充分；

　　4.对知识点的把握细⽽全，驾驭课堂的能⼒较强。　　5.对教材的理解深刻到位，分析⽐较透彻。　　三、宝贵建议:

　　由于教学时间短，难免存在着⼀些还需改进的地⽅：

　　1．这两位教师在运⽤教材⽅⾯都遵循了教材知识结构和顺序，没有敢于对教材做必要的加⼯、调整、活化。　　2．部分课件中的底⾊与⽂字颜⾊答配不合理，或部分图⽚的颜⾊不好，学⽣看不清⽂字或图⽚的含义。

　　3．⽼师在教学⽅式都有所转变，但是留给学⽣的思维时间应再长些，设计的问题再有些梯度，同时处理好教与学的双流程的衔接。

　　4．对于培养学⽣学习⽅式应注重学⽣的主动学习、乐于探究、勤于思考的习惯。　　四、共同对策:

　　结合对两位⽼师的评课情况，全体教研组成员提出了今后⼯作中应采取的措施：

　　1.深⼊学习新课程标准，准确理解课程标准、性质、概念、内容等，以准确把新课程的规律和精神实质。特别要注意⾼考命题的指导思想—以能⼒⽴意为主、重视新材料、新情景的创设和运⽤、体现新课程理念等。

　　2.抓好备课环节，切实落实“三维”教学⽬标。认真钻研教材，科学设计教学环节，让知识与能⼒、过程与⽅法、情感与价值观的⽬标在每节课堂上都有落实。

　　3.课堂教学中要注重实效性、规范性和创新性。在教学实践中，要注意教师在新课程改⾰中⾓⾊的转变：以“教”为主逐步转变为以“诱”为主，完成认识“我完成教学任务了”到“学⽣学会了”。

　　4.要进⼀步处理好教师、学⽣和教材的关系。引导学⽣⽤好教材，真正发挥学⽣的主体地位，认真阅读、思考、分析、综合。

　　5.⽤⼼准备每⼀堂课，⼴泛搜集材料，⼴泛阅读四种版本教材的内容，然后精⼼设计，精⼼打造⼀节精品课。

　　这次历史教学研讨会召开得很成功，四位年轻教师为实⾼历史教研组注⼊了新的活⼒，每位教师都做了精彩的点评，并且探讨了历史教学的努⼒⽅向。相信在今后的历史教学中，历史组各位⽼师⼀定会更加努⼒，教学相长，互帮互助，提升⾃⼰的业务⽔平，从⽽使我校的历史教学更上⼀层楼！【历史活动总结（精选5篇）】