新课标理念下小学科学实验教学的策略探究

摘要：科学是一门以实验为基础的学科，通过实验的开展，可以让学生利用科学知识验证科学真理，提高学生的探究能力和动手实践能力，使得学生的科学素养更上一层楼。随着新课标的推行，给小学科学提出更高挑战，要求教师能够重视实验教学思想及教学方法的创新，以期能够满足学生的发展需求，适应新的教学思想，让学生能够带着极强的学习兴趣融入到实验之中，使得小学科学课堂焕发新的生机。

关键词：新课标；小学科学；实验教学；策略探究

科学实验的开展能够有效开发学生的智力，让学生逐渐形成良好的科学素养，促使学生身心得以协调发展。作为新时代的小学科学教师，应当善于借助新课标理念开展科学教学，加强核心素养在实验教学中的渗透，使得教师的教学方式和学生的学习方法发生一定的变化。那么，具体该如何在新课标理念下开展小学科学实验教学呢？ 一、实验设计增添趣味元素，助推学生主动进行探究

新课标更加注重寓教于乐式的教学，寓教于乐式的教学是现代教育理念的一种重要体现。为创新实验教学，引领学生开展自主探究活动，教师应当在学生兴趣和热情基础之上，挖掘教材中潜在的趣味化知识，精心设计小学科学实验教学，使得整个实验过程更具趣味性、探究性，令学生保持较高的兴趣参与探索活动，并将兴趣转化为学生学习的内驱动力，让学生主动积极完成实验探究活动。

比如“光和影”一课时，为引领学生探究“影子的大小和光源的关系”，笔者一抛传统单纯利用手电筒照射木块的实验方式，与学生以游戏的形式设计实验环节，在趣味引导中让学生掌握相关科学知识。笔者让班

级某一学生作为“光影模特”，身着小鸭子服装，头戴小鸭子的卡通帽子，表演网络中小黄鸭的经典摇手动作，笔者先站在较远的地方用手电筒照射“光影模特”，在墙上成影，然后在慢慢靠近“光影模特”，再慢慢远离“光影模特”...如此反复，让学生观察墙上“光影模特”的影子有何变化。学生们的观察、探究兴趣瞬间被点燃，经过游戏实验学生发现了影子大小与光源的关系，然后在教师引导下说明其中的奥秘。

游戏活动添加了实验的趣味性，使得实验设计更加生动，不仅加强了学生对科学理论知识的理解与掌握，还让学生的思维在实验探究活动当中得以锻炼，其实验效果毋庸置疑。

二、实验探究过程设置疑问，引领学生积极展开思考

新课标注重学生以“自主、合作、探究”的方式学习，究其根本旨在让学生参与知识获取的全过程，而非是教师“灌输”给学生。在小学科学实验探究过程当中，教师要重视问题的创设，设置疑问，往往是学生产生思考、进行探究的开始，更是活化学生思维的“化学剂”，一方面，教师可鼓励学生自主提出疑问，让学生敢于发出疑问，说出自己的困惑，从而在质疑当中深化学生对实验的理解与科学知识的掌握；另一方面，利用实验设置提问能够将实验的重点及难点知识融入其中，可有效引发学生的思考与探究，使得学生探索实验反应原理，使得学生运转思维综合利用各方面知识解决实验中出现的问题，在锻炼学生的思维能力的同时，让学生形成自己独特的实验心得，助力学生得到更好地发展。