摘 要：小学数学是小学阶段基础教育课程的重小
要组成部分，也是学生诸多后续科目学习的基础。培学养学生“解决问题”的能力是小学数学教改实验的一个重要方向，也是新课程标准的一个基本要求，它是数一种全新的教学模式。
学关键词：小学数学 解决问题能力 培养策略教小学数学知识教学中，培养学生解决问题的能力是目前教学中十分重要的一个教学目标，通过提高学学生解决问题的能力，不但可以有效帮助学生获取数学中思想方法，而且还可以让学生获得未来学习与适应生如活的技能，为学生之后学习更深层次的数学知识打好基础。基于此，本文对小学数学教学中培养学生解决何问题能力的策略进行了探讨。
培一、改变传统的教学理念。传统教学模式和理养念的改变对于培养学生解决问题的能力具有重要的作用。首先教师要根据每个学生的实际情况制定相关的学培养方案。比如对数学成绩较好的同学可增加一些能生力拓展和实践拓展的内容。对于成绩相对较差以及对数学学习失去兴趣的同学应多和其进行沟通和交流，解在课堂教学中将生活化的教学融入进来，便于这部分决学生对数学知识更好地理解和接收。其次，在教学过问程中，教师应注重合作教学的重要作用。可以是本班学生之间的合作学习，也可以延伸到不同班级之间的题合作学习。同学之间通过互相学习、互相借鉴来取长的补短，在充分发挥自身长处和优势的基础上也能弥补能自身的不足。比如教师可以通过数学小竞赛的方式，将学生随机分组，每个组对相关的问题进行讨论，最力
终哪个组想到的解题方法最多且速度最快则可获得奖励。这种合作教学模式的引入，在提升学生解决问题能力的同时，还能够培养其团结协作的意识。
二、归还学生的主体地位。教学主体错误对调在小学数学教学中是一种常见的问题，该问题出现的主要原因是部分教师受到传统教学理念的制约，认为将自己作为课堂的主导者去展开教学能取得更优质的教学效果。但在要求素质教育的当下，这种教学理念已经成为过去式，归还学生的主体地位，让学生对问题进行自主探究成为必然的发展趋势。为此教师应从实际教学需要出发，通过问题情境的创设让学生自主地对问题进行思考，在思考过程中培养学生解决问题的能力。
三、注重数学思想的渗透。小学数学教育标准虽然对数学思想方法的渗透规定了明确的标准，但是小学数学标准主要是按照理论的特点以及数学的发展来安排的，这种安排过于死板。而数学思想方法在数学的每部分内容都有提现，这就需要我们去主动的发现、
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概括、应用数学思想方法。在小学数学中，数学思想方法是逐渐成一个体系的，在刚开始学习数学思想方法的时候，学生大多数是根据直觉，在经过重复性的应用后，数学思想方法就会渗透在学生的大脑里。数学思想方法的渗透需要学生进行重复性的实践，才能形成一个完整的体系。因此，教师要引导学生在解决问题的过程中主动实践数学思想方法，根据每个问题不同的背景，特点建立合理的数学模型，从而解决问题，在数学教学中，老师要在恰当的时候，对数学思想方法进行总结概括，使学生对数学思想方法有更好的认知。
四、打造生活化教学情境。要解决问题，学会发现问题是非常重要的，在教学过程中，要注意激发学生的数学思维，使学生不仅掌握数学知识和技能，而且能够在不同情境下思考问题，不断培养学生探索的欲望。在实际的课堂教学过程中，教师可以结合不同的教学内容，采用不同的教学课件，为学生创造与教学内容相关的教学情境，使枯燥的问题更加生动，使学生在学习知识的过程中保持良好的思维状态。生活情境的引入，使枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生饶有兴趣地参与数学知识点的学习。在自我分析的过程中，学生可以用问题思考，对主题有更深的理解。同时，也可以掌握从形势中发现问题，把握切入点的能力。
五、重视学生的解题思路。许多教师在判题时只注重结果，看到错误的结果就判定为错误，没有分析学生错误的原因，而学生仅仅是为了纠正而将答案改为正确的，并不知道错的原因，下次遇到类似的题目时还是会犯错，会导致学生养成不好的习惯。教师在判题时一定要注意检查学生的解题过程，发现问题后要与学生耐心地沟通，梳理学生的解题思路，寻找出问题的根源并解决。教师重视学生的解题思路可以从很大程度上解决学生的做题恶习，还能帮助及时发现学生的知识漏洞，帮助学生及时地填补知识漏洞，健全数学思维，提升数学核心素养，更高效率地学习，达到新课标的要求。
小学数学教学在小学生的基础学习当中具有十分重要的比重,对于小学生之后的学习乃至后期的工作都有着十分重要的影响。培养小学生解决问题的能力,是对于小学生来讲一件非常有意义的事情。这需要平时在教学过程中有意识地去引导,加强在解决问题能力的培养意识提升方面,更好地推进小学数学教学在实际的问题解决方面发挥的作用,这对于小学数学教学方面有着重要意义。（单位：西藏定日县岗嘎镇东巴完小）
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