本文格式为Word版，下载可任意编辑 见了：〔课件〕 教学重点是：观看记忆影子的改变，感受影子给我们的生活带来的美感。 教学难点是：如何运用各种方法来表现影子 德育渗透 ：培育学生感受生活的美妙，从而更加喜爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程〔课件〕 小学美术教材第四册《画影子》说课稿 一. 教材分析〔课件〕 首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画影子》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：〔课件〕 学问目标：通过教学活动，让学生了解什么是影子，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培育学生留意观看生活，捕捉和表现生活中的美妙景象，进展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 〔—〕创设情境 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我采纳了《猴子捞月》的故事引入新课。然后问学生：“小猴子捞起的是月亮吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，答案只有一个“不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。 〔二〕引导启发了解 由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解影子”这一环节。先引领学生看一组图片，通过观看后回答下列问题，引导学生们了解到，真实的物体与影子之间的相同与不同画法，也了解了应当怎样画影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生喜爱大自然的情怀。 〔三〕自主探究 接着我设计了“自主探究——添画”环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，可以培育学生的自主探究能力、合作意识。出示两张相同的动物——孔雀，引导学生共同分析两张画面中的孔雀是生活在一个什么样的环境中，找几名学生到黑板前共同补充孔雀的'影子，其他学生可以动手在自己的作业本上绘画，也可以给黑板上的学生以口头提示。这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放独特的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 〔四〕大胆创作 学生创作中给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓舞学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意影子的特点、色彩的搭配协调、画面的整体构图等。我引导学生互相商量，可以合魏 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 作完成，学会自我解决问题。 〔五〕展示观赏评价 在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 〔六〕课堂小结扩展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，师说：“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。盼望每一位同学擅长观看、勤于动手，把我们的生活装扮得更加美妙！”这一环节能够起到让学生对生活中各种事物的关注和思索。 四.板书设计： 〔课件〕 依据教学活动的支配，板书设计分课题《画影子》、范画展示两部分。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手创作，引导学生进行再创造，把学生当成发觉者、鼓舞学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培育，真正实现了学问与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 魏 第 3 页 共 3 页