集体备课内 容 第一单元： 导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现教材简析 春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 1、 认识47个生字，书写39个汉字。 2、 要引导学生多读， 读出感情。在反复的充满感情的朗读中， 做到朗读与感悟相交融。 教学目标 3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。 1、认识47个生字，书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 教学重 难 点 突破教学重难点主要策略 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 本单元教学可用13---14课时 《找春天》 2课时 《古诗两首》 2课时 课时安排 《笋芽儿》 2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时 《语文园地一》 3课时 单元复习 2 课时 石横镇中心小学
2015-2016学年度下学期“德慧”翻转课堂教案 年级 学科 课题名称 二年级 语文 主备人 课型 新授 1、找春天 1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 使用人 课时 2 教学目标 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点 教学难点 教学准备 识记生字，积累词语。 感悟读文。 字卡、课件 教学流程 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇个性化修改 目标定学 任务单助学 到不认识的字，借助拼音读一读。 3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 前置测学 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 组内互学 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 训练展示 合作提升 以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 一、在下面的句子里填上合适的词语。 1、 我们几个孩子，（ ）掉棉袄，（ ） 出家门，（ ） 向田野，去 （ ）春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、 杜鹃嘴里（ ），在桃花、杏花枝头（ ）…… 当堂达标 总结反思 二、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头是 春天的音符 早开的野花是 春天的眼睛 解冻的小溪是 春天的琴声 树木的嫩芽是 春天的眉毛 板书设计 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 小溪 琴声
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2015-2016学年度下学期“德慧”翻转课堂教案 年级 学科 课题名称 1.会认7个生字。 二年级 语文 主备人 课型 新授 2、古诗两首 使用人 课时 2 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。 字卡、课件 教学流程 1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。 2、自读古诗《草》，注意读准字音。 3、小组内互相检查读诗情况 个性化修改 目标定学 任务单助学 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 4、读：读准字音，把古诗读通顺。 5、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 6、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 前置测学 组内互学 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 4、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。 5、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 6、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 训练展示 合作提升 1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 （1）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样? （2）“岁”是什么意思？ （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 4.指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？ 5.介绍诗人杨万里。 6、“走”的意思是什么？ 7、写字指导。 （1）学习书写“枯 、荣、烧”等字。师重点指导： （2）学生练习书写。 （3）反复朗读生字，课文。 1、填空。 离离 ，一岁一 。 野火 ，春风 。 2、《宿新市徐公店》这首诗描写的是（ ）季的景色。当堂达标 总结反思 诗中的景物有（ ）、（ ）和（ ）。 二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚 春 草色遥看近却无 夏 映日荷花别样红 秋 北风吹雁雪纷纷 冬 板书设计 草 宿新市徐公店 枯—荣（非常顽强） 走：跑
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2015-2016学年度下学期“德慧”翻转课堂教案 年级 学科 课题名称 1.会认14个生字。 二年级 语文 主备人 课型 新授 3、笋芽儿 使用人 课时 2 教学目标 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 教学重点 教学难点 教学准备 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 字卡、课件 教学流程 标（标出自然段的序号） 个性化修改 目标定学 任务单助学 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况。） １、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。 ２、展示识字方法： 前置测学 组内互学 ３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 ４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？小组同学相互解决。 播放课文的配乐朗读录音，表演 5、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 6、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼 训练展示 合作提升 唤的语气一样吗？ 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？ （３）笋芽儿苏醒时什么样？ （4 ）分角色表演读课文前四自然段。 3、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 4、你能读出春天的美景吗？ 5、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 6、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？ 7、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 8、写字指导。 （1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导： （２）学生练习书写，互相评价打等级。 （3 ）反复朗读生字，课文。 在（ ）里填上合适的动词。 （ ）眼睛 （ ）乐曲 （ ）地面 当堂达标 总结反思 （ ）懒腰 （ ）身子 （ ）辫子 看一看，想一想，填一填。 竹子能编成 ，能做成 ，能盖成 ，还能 。 板书设计 3．笋芽儿 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖 （自已的努力）
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2015-2016学年度下学期“德慧”翻转课堂教案 年级 学科 课题名称 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 二年级 语文 主备人 课型 新授 4、小鹿的玫瑰花 1、会认8个生字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 使用人 课时 2 字卡、课件 教学流程 标（标出自然段的序号） 个性化修改 目标定学 任务单助学 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通句子，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况。） 1、、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？ 前置测学 组内互学 4、小组合作读文讨论解决提出的问题 5、同桌之间练习分角色朗读课文。 6、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。 7、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ 1、读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ 2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 4、结合课文情境进行写话训练： （1）花骨朵渐渐地长大了。 （2）小鹿静静地躺在床上养病。 （3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花训练展示 合作提升 都没看着。” 5、学生读文，师纠正字音。 鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 6、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。 7、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 8、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 9、读完课文，你最想说什么？ 1、比一比，再组词。 烧（ ） 哥（ ） 抽（ ） 静（ ） 当堂达标 总结反思 浇（ ） 歌（ ） 油（ ） 净（ ） 2、假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 板书设计 小鹿的玫瑰花 白栽 没白栽 失望 高兴 为别人带来幸福快乐，自己更快乐
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2015-2016学年度下学期“德慧”翻转课堂教案 年级 学科 课题名称 二年级 语文 主备人 课型 张军昌 新授 语文园地一 1、发挥想象力， 善于发现事物之。 使用人 课时 2 教学目标 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。 教学重点 教学难点 教学准备 口语交际与自我表达能力的训练 利用合理的语言清楚地表达自己的想法。 字卡、课件 教学流程 读读认认 1、挖空心思展示自己的实力。 个性化修改 才 目标定学 任务单助学 cái 木列 材 材 西 度 冒 大 安 本 尽量地写出更多地形声字。 一、读读背背 1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。 前置测学 组内互学 2、自己反复朗读并把它们背诵下来，小组长进行监督、检查。 3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。把它写出来。 二、我会说 美 好的春光 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条 我会说： 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？ 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。 3、练练。 害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 1、自由讲两件相似的物品。 2、写句子。 （1）燕子的尾巴像 ；（2）蘑菇像 口语交际 本次交际活动的话题是《春天里的发现》 。 训练展示 合作提升 1、说出你对春天的发现（从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等。发现要“新”，尽量与众不同。） 2、全班交流汇报“新发现”，尽可能多的说出自己的新发现，或者专 注于某一种事物， 把它说具体。 如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶， 从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。 3、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 1、加偏旁变成新字，并组词。 西—— 牺 （牺 牲） 度—— （ ） 当堂达标 总结反思 安—— （ ） 冒—— （ ） 2、发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。 3、大象的腿像 小猫的脚印像 板书设计 语文园地一 燕子的尾巴像 ；（2）蘑菇像
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