同学的长处作文300字
【篇一：小学作文：他的长处】
他的长处
看看别人的长处可以取长补短，这句话说得可真好！记得我们同学当中有个叫刘驰，他虽然个子矮，但篮球打得出神入化。
一次体育课上我们打篮球，双方旗鼓相当，比分紧紧咬住，交替上升。只剩5分钟场上比分是3：3。在震耳欲聋的呐喊助威声中我想带球过人，但在对方严密防守中屡屡碰壁，心中万分着急。正在这时，刘驰跑过来示意把球传给他，只见他一拿到球在对方的“铜墙铁壁”中如入无人之境，左一闪，右一避，直冲到篮球门前，一抬手一压腕，“唰――”篮球应声入网。
目前场上比分4：3刘驰又拿到了球，别的队员已经跑得汗流浃背，气喘吁吁，而他脚下生风，好象长出一对翅膀飞奔对方的篮球面前。这时出人意料的事情发生了，刘驰跌了个跟头，脚也好象扭了一下，速度明显减慢了，更出乎意料的是他竟然没有传球，坚持“跑”，突破防线“奔”入“三秒区”，我们瞪大双眼，生怕穿过这情景。只见他一眨眼的工夫,身子腾了起来，凌空时一压腕，刹那间手一扬，“唰??”球进了，我们欣喜若狂，我们赢了，但这场球全靠刘驰那精湛的球技和那坚强的毅力。
我要向他学习那精湛的球技，更需要向他学习那坚持不懈的毅力，他真是颗体育之星啊！
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【篇二：她(300字)作文】
精选作文:她(300字)作文 她，乌黑光亮的齐耳短发流露出她的干脆利落，水汪汪的大眼睛表现出她的精神，一张樱桃小嘴体现出她的美丽。 她，乐于助人，是我身边的活雷锋。你看，在斑马线旁有一位要过马路的盲人叔叔，刚放学的她，跑过去扶着盲人叔叔过马路；你瞧，每天早上清洁区里都有她那忙碌的身影，尽管她不是值日生，她也帮忙打扫着清洁区；咦，她在干嘛？原来呀，她在帮成绩不好的同学补习功课啊 她，我身边的状元。她的成绩从不低于90分，尽管如此，她还是认认真真地复习，从不骄傲自满；下课时，操场上从来没有出现过她的影子，而在教室里，常常可以见到她捧着书，专心致志地情景。 你想知道她是谁吗？她就是我的同桌兼好友冯诗蓝，一个文静的小女孩。四年级:馨馨紫梦 篇一：作文她
作文她
她，出生在一个幸福的家庭，妈妈说她一生下来就有一头乌黑的头发，长长的眼睛。最突出地特点还是特别爱哭，而且哭声很大，每次走到房子后面的
马路上就能听到这闺女响亮地哭声！
她，说话很晚， 说出的
她，明确了方向会努力坚强地走下去，一路上朋友的帮助，鼓励，支持，使她体会到了友情的无价。一不小心还收获了爱情，并顺利地上了大学。
她，大学竟然专修体育教育！一入学仅有的三个长发女孩，她算一个。 她，现在提起大学生活，先是因为学习的课程叫苦连天，（因为外堂课没有几科是一次通过的！）而后，会眯起眼
睛意味深长地说：校园生活真美！
她。大学里结交了许多好朋友，却只和一个女生形影不离，铁杆死党！ 她，在高中收获的那份爱情，经过四年大学生活的磨砺，更加坚实，毕业后就谈婚论嫁了，工作两个月即为人妇，美美的过着二人世界。
她，办公室的抽屉里总是塞着一些零食，巧克力，果丹皮，尤其是糖。 她，结婚后更加不爱剪头发，确切的说是舍不得剪头发，但原本还算顺滑
的头发以被她折腾得有些干枯毛燥了——烫来染去的！
她，喜欢一件衣服，在能力允许的情况下，一定要买，但不一定穿。 她，接触了新的家庭，就徘徊在自己设立的怪圈里。所有的矛盾都出于这个怪圈，但没人能帮的了她！因为“她“不会为了别人改变自己，而她已不能再
改变！所以注定了她永远有伤心难过的时候！
她，是性情中人，看到同事的小孩可爱无比，加上婆婆的不断催促，而后
他们也精心孕育了一个。
她，做母亲的那天，喜极而泣，激动的心情无法用言语表达，只知道床边
的小婴儿床上那个小生命是她的！
她，做了妈妈感情变得细腻起来，并一度再次为处理不好当下的各种关系
变得抑郁了.........
她，生活道路的尽头开始有雾出现，时而清楚，时而迷茫.....虽然好朋友一直在开导她，她还是变得开始有太多的抱怨，即便是她懂得生活中要学会感
恩.......
她，日子漫无目的过着，却更希望在朋友的眼里，自己像早春的太阳一样
珍贵些........ 她，在接下来的日子依然会憧憬美好，所有的美好，属于自己的美好！
她，.......................................................................
篇二：特别的他作文750字
特别的他作文750字
特别的他作文750字—每每是大雪连天的时节，我都会期待黄昏，每每是雪花漫在夕阳垂落的黄昏，我都会伏在窗前，在我失神凌乱的瞳眸里追忆他的微笑。我们打小就认识了，他比我小很多，但我们每次都坐一辆校车，自然就认识了。有一年，我搬家了，巧的是他正好也随家人搬家了。这样，距离学校远了的我和他选择了坐公车。我爱把他当弟弟看，他爱把我当哥哥看，有时还把我当爸爸看。
我习惯伏在窗前望着窗外，望着那如柳似絮的雪，绒毛般划过，点缀那晶莹剔透的黄昏，等着磨蹭的他收拾好书包来找我，再牵起他的手一起回家。但我是一个非常没有耐心的人，日子久了，面对他的磨蹭我渐渐我不耐烦了。
有一天，我终于耐不住了，下楼催他。他还在一脸平静地慢慢收拾书包，我生气了，看不下去他毛手毛脚的动作，用力地把他的一大堆书塞进他的书包里，然后愤愤地把书包往地上一摔，连骂了几句。顿时，，我们都有点沉默，教室里只剩下我们俩个，空气静极了，我甚至可以听到书页在空气中散落的声音，墨水瓶摔碎的声音，这声音摔碎了我的心。我开始后悔自己的举动，我感到我的瞳孔霎时放大，我的喘气声也停顿了。他呆呆地站在那儿，头缓缓地低下去，失望打湿了眼眶。之后，他慢慢地捡起了书包，拉起我的手，牵着还木讷地站在那里的我。我突然有种打算让他先走的打算，我没有说话，他也没有说话。和平常一样，我们都坐上了公车，他仍然看着书，我看着窗外沉默的雪景，越下越大，又情不自禁地看看他。当他的眼碰上我的眼时，笑了笑，而我望着他的眼失了神，直到那笑蔓延到了我的眼中，泪也愧怍地划破了脸颊，我才觉悟他是多么的特别，多么的真诚。
在为人处事中，如果没有宽容，没有理解，不能退一步，不能海纳百川，那么终将不能顺顺当当，友谊或者亲情自然不能持久——那是他的笑容告诉我的，也从那一刻起，每每让我想起那融进雪花飘漫黄昏的微笑。那特别的微笑，都告诉了我要做一个宽容的人。
篇三：善待他人作文范文
善待他人
范文一：
生活中常是这样：对人多一份理解和宽容，其实就是支持和帮助自己，善待他人就是善待自己。如同中国有句古语说的那样：授人玫瑰，手留余香。可见，善待他人是人们在寻求成功的过程中应该遵守的一条基本准则。
在当今这样一个需要合作的社会中，人与人之间更是一种互动的关系。只有我们先去善待别人，善意地帮助别人，才能处理好人际关系，从而获得他人的愉快合作。孟子曾经说过：“君子莫大乎与人为善。”那些慷慨付出、不求回报的人，往往容易获得成功；那些自私吝啬、斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至有可能成为孤家寡人。 有的朋友会问：怎样才算与人为善呢？与人为善说起来很简单，做起来却不是一件容易的事，它包括相当广泛的内容。如：关心他人，当朋友遇到困难的时候主动伸出友谊之手；尊重他人，不去探究他人的稳私，不在背后议论他人；善于和别人沟通、交流，善于和那些与自己兴趣、性格不同的人交往；承认别人的价值，负起自己该负的责任??总的说来，善待他人最重要的原则就是“己所不欲，勿施于人”。凡事要从对方的角度来考虑，遵从这个原则，你将获得许多好朋友、好伙伴。有人说良好的人际关系不单单是行动上做出来的，更是从心底里“流”出来的。这句话很有哲理性，它告诉我们；在人际交往中要以诚待人，用“心”和他人交往。
有的人非常渴望友谊，但他们却不肯向对方敞开自己的心扉。上海某重点大学一位女同学曾经给我来信诉说她缺少朋友的烦恼。她说：“上了大学以后，也许是大家都长大了的缘故吧，个个变得勾心斗角，相互利用。我讨厌这种情形，所以我变得深沉、冷漠，决心用孤独和寂寞包裹自己，在内心的痛苦中磨炼自己。我对班组的事情漠不关心，把‘我行我素’当成座右铭。课下我不和同学交谈、不开玩笑，课堂上我不发言??”这位同学的做法是欠妥的。她渴望友谊却不愿先敞开自己的心扉与同学们交流，这样做非但不能使自己得到解脱，反而更容易给自己增加痛苦和孤独感。一些同学常常抱着“你不搭理我，我也不搭理你”、“你不和我交朋友，我也不稀罕和你交朋友”的心理来为人处事，这样怎么能获得他人的友谊与帮助呢？
在追求成功的过程中，任何人都离不开他人的合作。尤其是在现代社会里，如果你想获得成功，就应该想方设法获得周围人的支持和帮助。只有你真诚地对待别人，对方才会与你真诚合作。
请记住这句话：善待他人也就是善待自己啊！
范文二：
每一个人都有一颗火热的，善良的心。“善待他人。”这句话说起来容易做起来难，说这话的人很多，但做到的
人很少。给别人一片晴朗的天空，就是给自己一片明媚的天空。当你由衷发现他人有点、好处、能力的时候，人家同时也发现了你的有点、好处、能力。 有一个人在拥挤的车潮中开着车缓缓前进，在等红灯的时候，一个衣衫褴褛的小男孩敲着车窗问他要不要买花。他刚刚递出去五块钱绿灯就亮了后面的人就猛按着喇叭催他赶快开车，因此他粗暴地对问他要买什么颜色花的小男孩说：“什么颜色都可以，你只要快一点就行了！”那男孩很有礼貌地说：“谢谢你，先生。”
在开了一小段路后，他有些良心不安，，他粗暴无理的态度，却得到对方如此有礼的的回应。于是他把车停在路边，回头走向孩子表示歉意，并且给他五块钱，要他买一束花送给
自己喜欢的人。这孩子笑了笑并接受了。
当他回去发动车子时，发现车子出现了点故障，动不了了在一阵忙乱之后，他决定步行找拖车帮忙。他正思索时，一辆拖车竟然迎面驶来，他大为惊讶。司机笑着说：“有一个小孩给了我十块钱，要我开过来帮你还写了一张纸条。”他打开来一看，上面写着：这代表一束花。
立即表达心中的想法并勇与认错的才是真正的智者。你的善意往往能立即得到回报，而内心的释怀正是最好的回报。
范文三：
善待他人。这句话说起来容易做起来难，说这话的人很多，但做到的人很少。 我们静下心来，仔细思考一下，会发现我们很少会赞美他人的，我们跟他人比较时，总是会找到对方的缺点，总是会说谁谁谁他什么又做错了，某某某他好笨噢，遇到人家做成功什么事情后，我们会心里说：“这有什么，要是我肯定能做的比他好。”而当一个人做事情失败后，我们中间很多人会再内心里说：“瞧瞧，他多笨呀。不行就是不行噢。”??凡此种种，其实就是我们在内心深处不愿意看到他人的长处，不懂得善待他人的结果。 阿姆斯特朗在迈上月球时，因一句“我个人迈出了一小步，人类却迈出了一大步”而家喻户晓，但一同登月的还有一位叫奥尔德林的，虽然对我们来说很陌生，但同样让我们敬佩。在庆祝登月成功的记者招待会上，有一位记者突然向奥尔德林提出了一个很尖锐的问题：“作为同行者，阿姆斯特朗成为登陆月球的
阳光 范文一：
有一种“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信。这便注定了这世上没有什么苦难可以让他沉郁。一壶酒，一轮月便成了他排忧的交心之友。他用飘逸超俗的品格一次次在挫折与失败之中将自己挽救出来。他给了自己一缕阳光，一个希望，这使他飘逸于历史之中。 给自己一缕阳光，给自己一个希望，面对挫折失意不要灰心丧气，只有这样才能挽救自己。千古风流人物，如那东去的大江浪淘无尽，但给苏轼留下了美好的畅想。虽几经贬谪，但心依然。岂不闻“自其变者而观之，则物与我皆无尽也”，分清了变与不变，认清了世事浮沉，他以一颗坦然的心面对挫折，使他一次次重生。他给了自己一缕阳光，一份坦然，他也因此而挽救了自己。一缕阳光，一个希望，就能挽救自己。岂不闻梁王坠马，贾谊哭死长沙；岂不闻垓下之战，项羽自刎乌江；岂不闻击匈奴迷路，飞将自刭幕下??正是他们在面对挫折时，没有用一缕阳光温暖自己，没有让自己看到希望，才不能挽救自己。 人生几度清明，转眼青丝便作白发生；莫踌躇，莫徘徊，要相信“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；要相信“千淘万漉虽辛苦，狂沙
吹尽始见金”。风风雨雨人生路，给自己一缕阳光，一个希望，挽救自己，人生的大路旁必将繁花盛开。
范文二：
我喜欢阳光透过指缝的感觉，它像淘气的小孩似的，偷偷地在我的指缝间蹭来又蹭去；我喜欢阳光扑打我脸的感觉，它像美容厅中心灵手巧的阿姨将温暖牌面膜扑洒在你脸上；我喜欢阳光在我睫毛底下溜过，它像和我玩游戏一样，在我心平气和时逗我一下，它想让我也逗它一下吧？我心目中的阳光并不是那灼人的伟大，而是那简简单单、轻轻柔柔的温暖。 阳光无处不在，也许太阳的光芒是阳光；也许一个人的心态是阳光；也许一个人的外表是阳光；也许一个人的行为举止是阳光??
清晨六点半，在微黑的房间中，阳光偷偷地钻了进来，咦？我的眼前怎么会一片光芒？我掀开被子，哦，原来是阳光溜了进来，我便扭扭捏捏地醒来，一个劲儿地伸出手，摸到了阳光的脑袋，“咻”地一下，把它装进了我的“口袋”，哈阳光，你这一天得跟着我！这是“清晨”阳光先生。我踏着灵快的步伐，喝着热乎乎的牛奶，牛奶还在我嘴里晃荡来晃荡去时，我便走进了书声琅琅的校园，我仍是紧紧拽着阳光，“清晨”在我的“口袋”里安分极了。踏着一层一层的阶梯，听着传来的朗朗书声，品着嘴中香甜的牛奶，嗯??我正陶醉在其中。突然，从教室里钻出了阳光，我走了过去，它小心翼翼地转过头，我也小心翼翼地和它打着招呼：“嘿，你好吗？读书先生？”它围着我转了三个圈，上上下下把我打量个遍，
我忍不住了，准备突袭，但它目不转睛盯着我的书包看时，我一把抓住了它，装进了我的“口袋”中去。哈，阳光，这一天你跟着我！这是“读书”阳光先生。
我放下书包，朗读课过后，马上又开始上课了，老师刚喊出“上课”两个有力的大字，我
的眼前突然一闪，哦！原来是一位爱学习的阳光，我向它偷偷打了个招呼，可是它却目不转睛地看着讲台，一动不动，认真地听着老师讲课，趁它不注意时，我便伸出手，毫不留情地把它拽进了我的“口袋”。哈。阳光，这一天你跟着我，这是“学习”阳光先生。 今天，我的“口袋”中装的可不只有这些阳光，还有好多好多，我可是要带着它们，度过美好的一天哦。
【篇三：谁的本领大(300字)作文】
精选作文:谁的本领大(300字)作文 一天，字典公公请标点符号们上台作自我介绍。
首先句号来出场，句号说：大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的
作用可大了，我可以表示一句话说完了。 接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说：大家好，
我是逗号，别看我像蝌蚪一样大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句话没说完，需
要停顿。 然后，问好出场了，说：大家好，我是问好小姐，你看我耳朵上还带了一对耳
环，别看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑问。 最后是感叹号出场，说：
你们好，我叫感叹号，我还有个名字叫叹号，别看我长得像棒球棍子打棒球，在句子里面我
的作用可大了，我表示感叹和喜怒哀乐。 这是字典公公发话了：孩子们，你们的本领都
很大，句子少了你们谁都不行。二年级:panmanling
篇一：作文：谁的本领大教案
1
写段的兴趣。
2
提示语的两种用法。
3
长处。
1
生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。
1
吵，结果怎么样?
2
楚手和嘴是怎么说的？
3
1
描写的句子，指名回答这些话分别是谁说
2
是谁说的话的文字叫“提示语”
3
话中提示语在什么位置?小结提示语的两
4
故事
1谁的本领大教学目标: 、 发挥想象力，有、 学习提示语以及、 懂得人各有各的教学过程： 一、 导入 、 媒体出示头像图，二、 听故事 、 听清楚：谁在争、 再听一听，听清生交流 、 学习提示语 ） 出示故事中语言的，你怎么知道的？ ） 小结：提示读者） 观察一下这几句种位置。 板书：**说：“ ” “ ”**说。 、指导朗读对话。 三、 两人合作学讲、 两人一组，
选择一种器官，先说一说它们的本领。
2、 两人合作演一演
3、 全班交流
四、 仿写
1、 把刚才说的内容
写下来。
出示写的要求：1、
用上两种提示语的写法
2、语句通顺
3、标点正确
2、 发学习单，生独
立写作。
3、 全班交流，师批
阅
五、小结。
篇二：谁的本领大
“学程导航”课时教学计划
“学程导航”课
时教学计划
下页 余下全文篇三：谁的本领大
13.谁的本领大
教学内容：三年级科
学下册
始阶段，对今后
的学习有着直接的影响。】
2、下面我们就进行
学生分组实验，教师
巡回指导。
（同学们在实验时
都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）
三、汇报交流，评价
质疑。
1.交流汇报。
铜片、铝片、铁钉??
是容易导电的，木头、玻璃、塑料??是不容易导电 的。（板书：容易导电、不容易导电）
有不同结果吗？（学
生提出不同的意见。）
有了不同结果怎么
办？
（学生热情高涨，再
次进行验证、交流）
通过这件事你有什
么体会？
（我们做什么事情
都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）
说得非常好，像铜片、
铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。
（板书：导体、绝缘体）
【这一环节让学生
充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生
的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果
是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】
2.质疑探究
导体和绝缘体之间
有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。 请大家边观察边思考（出示）
思考：
（1）灯泡为什么不
亮了？为什么？
（2）灯泡为什么又
亮了？木头发生了怎样的变化？
（ 3）这说明什
么？
（师作演示实验：在
一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡
亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）
（出示一块干木头）
这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，，看湿木头能不能导电（生惊讶：导
电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？
（干木头在变湿的
情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）
人的身体里有没有
水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）
（随着学生的回答，
教师板书添加的物体。）
四、总结概括，抽象
提升
1.我们知道了像铜
片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝
缘
体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？
（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机??都用到了导体与绝缘体）
五、巩固应用，拓展提高
1.假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火??）
导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）
2.开展辩论会 正方的观点：导体的本领大。
反方的观点：绝缘体的本领大。
3.小结
看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。
4.作业
在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不
想了解它？（想） 课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。
【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】 板书设计：
21．谁的本领大 导体：容易导电（铜片、铝片、铁钉??）
绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料??）
使用说明：
1．教学反思: 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：
（1）情景创设合理自然
课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。
（2）探究活动自主性强
在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实
下页篇四：谁的本领大
中班语言活动 《谁的本领大》 青岛市山东路幼儿园 任晓红
教学理论依据 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领—— 遇到困难想办法—— 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。
针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略
1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。
4.联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
活动目标
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）
2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）
3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备
1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。
2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）
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