新建小学青年教师发展规划

新课程改革的推动与发展，把教师推到了重树自我、重构课堂、重建学校的历史地位。办好让人民满意的教育越来越取决于建设一支高素质专业化的教师队伍。于是，建设一支高素质专业化的教师队伍必须提上学校的议事日程。而这只高素质的队伍，青年教师是生力军，是一个学校教师队伍建设的重点，是一个学校可持续发展的的希望所在。近几年青年教师的队伍不断壮大，我校已经到40%。因此，如何加强青年教师的培养，促进青年教师的专业化发展，是他们尽快成为思想水平高、业务能力强的骨干教师、优秀教师，是历史赋予我们的重大任务。

一、 学校应到的要求

1．维新来的青年教师制定周密的培养制度和培养计划

1）组织信赖的青年教师进行“教师入门”教育，包括教师职责、教学制度及教研室规章制度，根据每位教师的情况教研室制定切实可行的培养计划。组织多媒体课件制作的校内培训。

2）进行教学时间前期培训与准备：至少听一轮老教师和骨干教师的实验教研教学课。

3）坚持集体备课制度，备课过程由老教师向青年教师传授上课经验，由青年教师坚持课前试讲，并安排指导老师共同研究教案。 力争使青年教师在初期达到准教师的水准：即书本业务知识与职业情感、教学技能相结合，争取达到青年教师一年入门、二年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才的具体目标。 2.总结培养青年教师的良好经验

1）自觉走出对青年教师的偏见的误区

2）指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。

3)认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格约束自己。吸收青年骨干入党，塑造“为人师表”的良好形象。

4）经常开展读好一本教育理论专著；讲好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；带好一个班；附带好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文等活动。

5）给青年教师创造公平竞争机会，强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。

长期坚持这些工作，一定会形成促进青年教师发展成为具有多种业务知识（专业学科知识+相关科学知识+先进教育理念）、多种职业情感（良好的师德修养+高尚的人格风范+强烈的学生本位意识）、多种教学技能（课堂教学能力+多媒体等现代教育技术操作能力+外语表达能力）人才的结构模式。 二、纳入校本研究

对青年教师的培养应该纳入校本研究。新课程实施以来，校本研究已成为学校教研的主要形式。校本研究的特点是“以校为本”。只要是以教师作为主体参与，只要是以学校层面问题为研究的对象，只要是在教研活动中教师教育教学能力得到提高的活动都是校本教研。 三、进行开放式教学

然而，“以校为本”不是“一校为本”，搅拌教研不等于“本校教研”。要组织青年教师“走出去”，参加城市与农村不同层次不同学校的教学活动。

按照新课程的理念，好课要以学生主体出发，就要打破以书本、教师、分数、课堂为中心的封闭式教学模式，进行开放式教学。开放式教学不仅是指传统认识上的教学要与现实、生活相结合，要是映射发展的需求，还包括两种含义：一是在课堂教学中必须激发学生的活力，不断引起学生理解、认识、探索、发现，以及想象和表现的欲望；而是充分利用课堂教学体系，诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学模式、教学手段和评价方法的多元化，师生之间和学生之间的多向交流，教师、学生与教学环境和教学设备的多向联系。

开放式教学时在课堂与方法的开放，有青年教师激发学生的的活力，不断引起学生理解、认知、探索、发现。学生的自主探究以及一些个人感受与独特见解才能绽放出他应有的光彩。与封闭式教学相对，有效的开放应该达到这样的教学效果：学生在自我构建中形成独立的学习的能力，拓展思维的角度，丰富个性与心灵，加强与社会生活的联系，引导学生创造性的运用知识去发现、解决新问题，产生出新知识、新思想、新方法，并把新知识、西思想、新方法转化为良好的思维品质和操作、交际、竞争、协作等创新实践能力，同时也提高了青年教师的的上课水平，达到了最佳的教学效果。 四、在开放中培养青年教师

通过课堂开放的实践，让青年教师具有被较强的学科素养，具备创

造精神。课堂有效开放的重要指标之一是培养学生的创造精神，这就要求教师首先要具备创造精神。教师巨大力量在于做出榜样，他们要表现出好奇心和思想开放，并随时准备用事实来检验自己的假设，甚至承认错误。

开放课堂的设计本身也是青年教师要经历一个成长的过程。在这个过程中，青年教师不是套用某个程式，也不是刻意雕琢一个活动。这种课的设计难度大，实在在教师与文本、教师与作者、教师与评价者、教师与自己的多重对话中，在思想的沟通与碰撞中生成的这样的设计虽然也不能囊括课堂生成的丰富内容，但是，他的厚度足以以使青年教师站在一个广阔的背景上，驾驭千姿百态的课堂，生化灵动多彩的的思想。在开放使课堂中，师生是平等的、互动的关系，但不是简单的互动。青年教师作为学习活动的组织者、引导者与合作者，青年教师要切实促进学生的发展。要引导学生经历“做”的过程，而不是告诉学生是什么和怎么做的。在这个过程中教师要与学生平等的交流，给予恰到好处的点播，能用自己独特的教育理解来发现和创造行之有效地方法，进而成功的影响学生。

对学生而言，这意味着心态的开放、思维的解放、创新意思的的滋长。对青年教师而言，上课不是单纯的知识传授，更重要的是关注学生的思维变化与发展，关注学生的个性与创新能力的培养。这里，青年教师用自己的智慧创造了一种求职的共同基础，而且不断地通过活动吧学生和自己都推向新的创造性的方向。

青年教师是未来的希望，视角与可持续发展的根本力量。我们在促进教师专业发展的同时，深化校本研究，通过实践不断总结，不断反思，抓住时机培养出一支适应新世纪新课程改革的高素质的青年教师队伍，这是一项具有伟大战略意义的工程。我们必须针对青年教师的特点，从理论和实践中不断探索培养青年教师新型人才的最佳途径和方法。