16、一分钟

教学目标：

1、会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。

2、学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟试卷的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。

教学重难点：会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。

教学准备：制作生字词卡片、多媒体课件

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、看图：出示课文第二幅图插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 3、板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。

二、初读课文。 （一）自读：

1、借助读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。

（二）识字

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、多种方式读生字词。

三、再读课文。

1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、组织同桌互读课文，纠正读音。 3、指名分自然段接读课文。

4、组织全班交流。

四、指导书写，布置作业。

1、出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。 2、观察字形，交流写时要注意的地方。 3、教师范写，学生评说。 4、学生练写。 5、布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读自己喜欢的段落。 2、出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文。

（一）由打哈欠体会元元的贪睡。 1、（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？

2、此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？ 3、谁能读好这句话？

4、元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）

5、是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样把“共、已、经、坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。 （二）看图说话

1、迟到了二十分钟的元元是什么样子的？

2、指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。

3、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）

三、想象练笔，自我警醒。

师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？

师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？

同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

四、课文小结，补充扩展。

1、师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？

2、师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

板书设计： 起因—多睡一分钟 一分钟 经过---遇到了红灯 时间宝贵 没有赶上车 分秒必争 迟到20分钟 结果-----非常后悔

作业：一、连一连，读一读。 打 踢 拍 拔 丢 毽子 哈欠 沙包 皮球 河

二、选一选。 已 己 做 坐

自（ ） 已（ ） （ ）工 （ ）下

教学反思：这课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣依然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。