信息技术教学中创新能力的培养

＿圄　曼三　ＱＱ垦生簋垦朔　教科园地　信息技术教学中创新能力的培养　蒙　馐　（四ＪＩｌ省内江六中）　摘要传统的教学模式严重地制约了学生创新能力，只有切实转变教学观念，改革教学方法．大力发展以创新为核心的素　质ａ　育，培养学生的学习能力与创新能力，才能使学生成为推进信息时代的创新人才在教学中想方设法激发学生创新思维培　养学生创新能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展　，关键词信．ｇ技术信息技术教育创新创新能力培养　我们目前正在积极地推进素质教育，而素质教育的核心就是创　３．１在课堂教学中大力培养学生创新意识、创新精神　新．．创新是一个国家的灵魂，尤其到了今天，创新已经成为我国的　国家战略。如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题，现就　信息技术教育．谈谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力　１　要培养学生创新能力教师就应该转变教学观念和改革教学方法　在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师观念　的转变，教师应该充分认　到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工　具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积　极性｝ｆｌ；应得到极大的尊重、山于学生积极参与、由于每个学生的创　造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础　上，耐是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之　上。一个有创造力的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启　发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知　ｔ｝｛的方法交给学生，挖掘学生的潜能．开拓学生思维来获得新的知　识。　教无定法、贵在得法。在平时的信息技术课堂中，我们很容易　看到部分教师只是匆忙地使用屏幕广播演示的教学方法。让学生死　记硬背操作步骤，至十为什么要这样去操作，教师要么一带而过，　要么只字不提　上机作业的布置也是要求得很死。教师应采用灵活　多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生动脑、动　手、动口，引导学生独立思考，敢于提出不同见解．质难问疑、积　极创造条件鼓励学生勇于探索，使他们主动地学、积极地学，培养　学生的创新精神。　２　营造民主和谐的课堂氛围是培养学生创新能力的关键所在　我国的教育，尤其是中小学教育，长期以来在“应试教育”的　束缚下．忽视学生学习能力和创造意识的培养，使创造无立足之　地。营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和信息技术教学　环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设汁和期望的轨　道时，教学不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，老师要　善于鼓励学生大胆质疑．欢迎学生与自己争论．要给予学生发表意　见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某　个学生提出了与老师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学　生，丽应弓ｌ导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保　护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信　心、使其创新思维处于活跃状态。　同时我们还应注意刨没创新教育的大环境，使之与创新能力培　养相适应，信息技术教学应该是一个丌放式的教学体系，教师要注　意ｆ青息技术发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。　计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外、从校内扩展到校　外、要加强与其它学科的交叉渗透、将计算机巧妙地用于各个学科　的教学中，加强学科的创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合　应用知识、创新性地解决实际问题的能力、也就是说，各学科教学　之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。　为了充分发挥学生的仓ｑ新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环　境。如在校内组织演示文稿制作比赛、网页｝殳计大赛、程序设汁比　赛．智能机器人创意赛等并对学生的创新成就进行奖励，并将优秀　作品发布在我校的校园嘲上。这不仅为学生提供自主性、首创性和　个性化表现的机会，还可在校园中形成非常浓郁的崇尚创新、尊重　创新人才的氛围。　３　想方设法激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段　信息技术课程应着胀十对学生最基本的汁算机和网络知识的掌　握和ｉＪＩＩ练上．尽可能让学生多些接受信息技术的新思想　新方法　新技术，并致力十培养学生创新精神和实践能力。在实践中，通过　课程教学要让学生了解汁算机及网络技术的发展和应用及其对社会　发展所产生的影响，汁算机伦理道德和安全问题．要求每个学生能　制作多媒体演示文稿．能理解程序设计的基本思想，能进行简单多　媒体作品的制作和数据处理，每个学生部应当学会上网．并可以在　网上进行交流、检索、下载、应用信息，进行简单网页制作并能在　网上发布、并能利用信息技术和信息资源学习其他学科知识等，　信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一　个创造过程　在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程　中，｝ｆｌ；需要学生丌动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教　育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万　万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去　考，那将窒息孩子们的创新精神　３．２以榜样激励学生　从开始上第一堂课就指出，二十一世纪的文盲不是不识字的　人，而是不会使用汁算机的人，让学生从认识上领悟学习计算机的　重要性．迫切性。我在讲Ｗｉｎｄｏｗｓ基础知识时讲讲比尔・盖茨的　故事　让学生了解他能取得今天辉煌成就的原因。充分结合我校学　生在信息技术方面的创新方面所取得的成绩。激发学生的进取心，　给他们讲我校高０锻学生郭亮，参加全国机器人大赛获全国决赛一　等奖，并代表中国参加国际机器人奥林匹克大赛。我校高０３级学生　陈烨没汁的软件，曾获全国“小小科学家”决赛二等奖　激励优秀　的学生参与没汁智能机器人的科技创新活动，或学习程序没汁语言　创造性加以应用，多没汁应用程序．创造性地解决实际问题等等。　３．３以比赛激励学生　当今的学生个个都有争强好胜的特点，让学生参加竞赛性活　动．他们都很乐意参加。因此，对于指法学习这一节，学生学起来　枯燥无味，部分学生认为很无聊。针对这一现象．利用好恰当的契　机，组织一次英文录入竞赛，利用《金山打字２（ｘＩ３》进行比赛，每　人一机，看准的速度快，每个班打字速度第一的学生，教师当场表　扬，并给他发一个小小奖品。这就使学生中形成了你追我赶，不甘　落后氛围，也培养了学生敢于面对困难，敢于迎接挑战的品质，，　３．４网络环境下探究学习、合作学习是培养学生创新能力的　有效途径　传统的教学模式总是教师一个人在讲、然后学生再根据教师传　授的几点儿条去模仿洲练、依葫芦画瓢，学生自己儿乎没有—个思　维的过程，当然谈不上创新了。而基于网络平台下的自主探究与合　作学习却为学生的思维留下了更大的空间。例如．我在进行　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ￣学中，在制作介绍旅游胜地稻城亚丁的海报时，我用　ＡｓＰ编写了一个智能化的互动小网站，学生在欣赏中选择自己喜欢　的作品再交流对作品的感受，从中能得到了很多的新思路，然后再　利用朗站寻找更新更多的制作方案．通过ＱＱ和ＢＢＳ与其他同学交　流得到更多的方法、和小组内的同学共同分析讨论该作品制作的特　点与创意。在这样一个大的Ｉ碉络环境下学生的思维得到了开阔，在　刨作作品时自会有更多新意，一张张有独刨特色的电子海报跃然而　生。创新能力的提高自然不在话下。最后，我将设计有独特创意，　综合效果好的作品通过屏幕广播等方式让学生欣赏，并请制作者给　大家解释他为何要这样没计　从而进一步激发学生的（转１４５页）　维普资讯 http://www.cqvip.com

教科园地　Ｉ工科技２００６年第６期　中学数学教学过程中差生的转化　叶洁　ｆ四ＪＩＩ省威远县高石职中）　摘要本文针对中学数学教学过程中学习成绩较差的学生，从形成的原因进行分析．并就如何做好差生的转化工作，结合　教学实践．进行了积极的探索　关键词中学教育数学教学差生转化　差生在教学是相对存在的，差生的成凶是多方叫的．绝大部分　差生部是后天形成的．原因既有家庭的、丰１：会的、有智力的，也有　差生接受教师．那就会及大地调动他们学习的积极性．从而达到自　主学ｊＪ的目的。所以，在实际教学中．教师在学生中不仅要注意自　非智力的、有先天的、也有后天的。差生转化成功与否是—个教师　己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。　教学得失的标志，也是一个教师能力的体现。下面对后天形成的　充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的　差生的成因及转化问题进行一些探讨。　学习。另外．还应积极对差生开展第二二课堂教学活动，开设学习　１　差生形成的原因分析　兴趣小组　激发差生的学习兴趣．鼓励他们努力进取，积极向上。　２．２培养学生自觉学习的良好习惯　学习成绩较差的学生，一般来说，都对基本慨念、定理模糊不　清，前后混淆。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个慨念　教师在布置作业时．要注意难易程度，要注意加强对差生的辅　导　转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业　是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身　有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进　的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。不能找出问题的重　的情绪，如对差生加大　加重作业量的做法。对待差生，要放低要　点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同　求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法．从起点开始，耐心地　时也提不出『ｕＪ题。不能运用学过的知识解题．阅读程度慢且易受外　辅导他们一点一滴地补习功课，｝上他们逐步提高。大部分差生学习　界干扰，读书被动，无自觉性。　被动　依赖性强。往往对数学慨念　公式、定理　法则死记硬背，　因数学前后联系十分紧密，一部分学生因一小部分知识没弄懂　不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在—边不管；教师在解　或没及时补上而成为了差生。还有的差生．课堂上对教师提出的问　答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动　题布置的练习漠不关心，若无其事　解题过程没有步骤，或只知其　脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案．要随时　然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是　纠正他们在分析角毕答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的　漫不经心，避　不答。对教师布置的练习、作业，不认真完成，　习惯。应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心　不复习，不愿弄ｆＣｌＰＹｒ￣的内容，马虎应付．遇难不究，抄袭了事，　细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差　不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不　生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟　想寻根问底。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不　到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中，开小差，作业不及　愿认真复习　马虎应付，考场上“临时发挥”。也有的差生，缺　时完成或抄袭，根本没有预习．复习等所造成的。因此教师要特别　乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为　注意检查差生的作业完成情况，在教￣Ｌ－－ｔ程中，要对他们提出严格　了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学．死读死记不　的要求，督促他们认真学习。　求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动　２．３培养差生的自信心和自尊心　性．严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。　对于学习成绩较差的学生，要有意识地出一些较易的题目，培　２做好差生的转化工作的教学探讨　养他们的信心，让他们尝到甜头．使他们意识到自己也可以学好　２．１提高数学教学质量　的。在考试前应对学生提出明确．具体的要求，对差生知识的薄弱　数学是一门具有科学性．严密性的抽象性的学科。正是由于　点进行个别辅导．这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机　它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强　会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差　一教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、　等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争　性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可　取．努力向上。从而达到转化差生目的。　以通过　组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁　３结语　丝可以：ｌ成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而　实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极　引导出一述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。　大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“一份　课堂教芍巾教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意　汗水一份收获。”“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江　观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对　河”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，　教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学　一步—个脚印地学。他们这边失一点数学慨念，那边丢—个定理、　知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃　课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。　公式．从而越来越跟不上．越来越厌烦学习，成绩也就越来越差，　但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养．学习成绩较差的　差生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心．多爱护，当他　学生一定会转化为优秀的学生。　（收稿日期：２００６・０７・１９）　们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要　（接１４６页）创新潜能。　参考文献　４结语　ｆ１１陈华国著信息技术教学中创新能力的培养．南充市电教馆　【２ｌ张卫著．素质教育的棱心是培养创新能力．合肥市职业教育中心　总之．在倩息技术教学中，教师注重学生创新思维的培养，有　３　时寅茂著．信息技术教学中学生创新能力的培养．天津市　利于学生充分发挥自身的特点、个性和能力，最大限度地开发自己　作者简介蒙长俊（１９７６一），学士：内江六中信息技术教师．　的潜能与特长。从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。为　现从事信息技术教学与计算机及网络管理维护工作。　他们适应未来更加激烈的竞争奠定坚实的基础。　（收稿日期：２ｎｎ６・０６・２３）