一、重点和难点：
1、让学生掌握白描的含义。2、了解白描的特征，课内外延伸。3、诗文互换，借鉴白描手法，写作片段。二、教学方法：
自主诵读法、比较阅读法、示例点拨法、作业巩固法三、教学过程：（一）导入主题：
鲍老师在分析、教学九年级上册《湖心亭看雪》一文中的写作手法的时候，很惊讶的发现许多同学对于白描手法一无所知，关于白描绘景，写景写人，借景抒情等一片茫然。今天，我就专门来讲讲这个知识点，希望能对大家的写作借鉴有所帮助。
（二）引入白描：
1、多媒体展示《湖心亭看雪》中一段景色描写：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。“请学生齐声诵读，提问：这是什么写景方法？（这段写景用白描手法，一痕、一点、一芥、两三粒，不作丝毫的修饰，而是
朴素的再现，寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采，着眼于小，从侧面把雪笼西湖，水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致，寄托作者对人生渺茫的深沉感慨。）明确：白描手法
2、多媒体展示：用图片对比形象的点拨白描与渲染的区别，凸显白描的特点。（1）、“白描”的定义：
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。（2）、白描的作用：
在景物描写中，内涵更丰富，更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中，使语言更有嚼头。
在外貌描写中，能洞穿人物骨髓，由貌触及本质、灵魂。在语言描写中，能传神表达人物内心，展现人物品质。在动作描写中，运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。（三）、类文延伸范例2:枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——《秋思》马致远
（ 白描,寥寥几笔, 一幅萧瑟秋景图。表达天涯游子之悲。）
范例2:
苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 （白描，寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬，阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间也表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。 ） （四）动手实践：
1、试一试，你能选择出下列句子哪些是“白描？”2分A两岸连山
B微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。C那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。D两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。（答案解析：ABC。D答案工笔细描，颜色艳丽。）2、试一试，你能选择出下列句子哪些是“白描？”2分
A一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
B“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）C大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄
D他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发。
（答案解析：D。ABC均是细腻描绘，浓墨重彩。）（五）课堂作业：
用白描的写法写一个人或写景抒情，100字左右。
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