学科 课题名称 教学目标 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 第七单元 《估算“付钱够不够”的实际问题》 结合具体情境, 根据实际需要选择合适的估算方法解决问题,培养估算意识。 用加、减法估算解决问题，要根据实际情况以及数据的特点选择合适的估算方法，并且要判断能不能解决问题，具有一定的难度。 重点分析 重难点分析 难点分析 这节课中，接触的数都比较大，学生还未学过万以内数的计算，将估算作为解决问题的策略时，不懂怎样估合适或者正确。 教学方法 1. 结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决实际问题。 2.通过交流及问题探究，懂得根据实际情况以及数据的特点选择合适的估算方法。 教学过程 教学环节 导入 播放视频：小玉和妈妈在超市购物，小玉：“我们要买微波炉和电磁炉。”妈妈：“是的，买一个微波炉要456元，电磁炉228元。600元够吗？”小玉：“要想知道600元够不够，得先知道微波炉和电磁炉一共多少元。可是456+228我还不会算，怎么办呢？” 同学们，看了这个短片，你们都知道了什么数学信息？ 生：我知道了她们要买一个微波炉和一个电磁炉，一个微波炉456元，一个电磁炉228元，问题是买这两件商品，600元够不够。 那600元够不够，是什么意思？ 生：把微波炉和电磁炉的钱数加在一起，然后和600元比一比，比600元小的就够，否则就不够。 可是456+228小玉还不会算，怎么办呢？今天我们就一起来帮她们解决这个问题：600元钱买这两件商品够不够。 1.解决问题 知识讲解 你们知道该怎么解决吗？ 生1：600元买了400多元的微波炉，剩下不到200元，肯定不够买电磁炉。 （难点突破） 还有别的方法吗？ 生2：还可以这样想：不算准确数，电磁炉超过400元，电磁炉超过200元。400+200=600，带600元不够。 2.验证结果 我们解答正确了吗？谁来检验一下？ 生1：把微波炉的价钱看成400元，600-400=200，剩下的钱不够买电磁炉，所以带600元不够，解答正确。 生2:600减400才得200,600减400多，得数一定比200小，不够买电磁炉的，所以解答正确。 3.那如果妈妈带800元够吗？ 生：微波炉不超过500元，电磁炉不超过300元，500+300=800，带800元够了。 检验一下这种做法对不对。 生：800-500=300，300元够买一个电磁炉了，解答对了。 4.600元够不够和800元够不够，在解决问题的思路上有什么相同和不同之处？ 生：都用了估算。 对的，都用了估算的方法来解决问题，这就是我们今天要学习的新知识，用估算来解决问题。 那有什么不同之处呢？ 生：前面估算的时候把钱数估小，后面估算的时候把钱数估大。 为什么这样做呢？ 生：因为给的钱少，所以把钱估小，给的钱多，就可以把钱数估大。 5.小结：是的，如果在问600元够不够时，把456看成500，把228看成300,500+300=800，就说带600元不够，这样是不合适的。所以，我们在用估算的策略解决生活中的问题时，要根据实际需要以及数据的特点选择具体的估算方法。看来同学们已经可以用估算的方法来解决问题了，下面我们就一起来闯关吧，请看第一关。 1.一个玩具车173元，一个玩具飞机299元，小明有500元，买这两样玩具够吗？请同学们按下暂停键，完成这一题。 欢迎同学们回来，谁来说说你是怎么想的？ 生：我来！500元买了100多元的玩具车，剩下300多元，肯定够买玩具飞机，所以带500元够了。 课堂练习 闯关成功，下一关！ 2.青年宫礼堂有2000个座位，实验小学每个年级都有七百多名学生。如果三个年级的学生同时来（难点巩固） 看话剧，能坐得下吗？ 请同学们再次按下暂停键，完成这一题。 欢迎同学们回来，这一题谁来？ 生：我来我来！700+700+700=2100，估少了都坐不下，所以2000个座位肯定坐不下。 真棒！都闯关成功了！ 小结 这节课我们用估算的方法解决了“付钱够不够”的问题，初步学会了用加、减法估算解决实际问题，在解决问题的过程中知道了要根据具体问题选择合适的估算方法，以后我们还会继续学习用估算的方法来解决问题。